人教版七年級(jí)上冊生物《細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體》教案

1、人教版七年級(jí)上冊生物細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體教案下面是出 guo 為大家的人教版七年級(jí)上冊生物細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出guo教案欄目。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、通過觀察草履蟲的取食、運(yùn)動(dòng)和各種視頻資料，能夠利用事實(shí)說明只有一個(gè)細(xì)胞的生物也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng) ;2 、 通過對(duì)單細(xì)胞生物生命活動(dòng)的觀察， 認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn) ;3 、舉例說明單細(xì)胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，養(yǎng)成珍惜生命，愛護(hù)生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察草履蟲的生命活動(dòng)、了解草履蟲運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化等生理功能。難點(diǎn)：利用事實(shí)說明對(duì)于單細(xì)胞生物來說，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)完整獨(dú)立的生物體。教學(xué)過程一

2、、情境引入：你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物 單細(xì)胞生物。課件展示：各種單細(xì)胞生物的圖片，包括單細(xì)胞動(dòng)物、單細(xì)胞植物和真菌等各個(gè)類群。教師介紹： 這些美麗的生物就悄悄地生活在我們周圍。 在水里、土壤、 空氣中都有他們的身影， 但是他們?nèi)绱酥?只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，以致我們看不見它們。二、自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：觀察草履蟲1 、觀察草履蟲的永久裝片，簡單識(shí)別草履蟲的形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)。2 、匯報(bào)觀察結(jié)果，并提出自己的疑問。思考： 小小的草履蟲只有一個(gè)細(xì)胞， 它能像高等動(dòng)物那樣呼吸、消化、運(yùn)動(dòng)甚至思考么 ?3 、自學(xué)教材69 頁，觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)，并結(jié)合課后練習(xí) 2 中的實(shí)

3、驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究草履蟲的應(yīng)激性。4 、課件展示草履蟲的結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)草履蟲的生理： .呼吸 消化 排泄 運(yùn)動(dòng) 應(yīng)激性 -教師總結(jié)：單細(xì)胞生物如草履蟲雖只是一個(gè)細(xì)胞，但像高等動(dòng)物那樣能完成呼吸、消化、排泄等生理活動(dòng)，能正常的生活，同樣構(gòu)成了一個(gè)完整的生命體。學(xué)習(xí)任務(wù)二： 列舉單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容， 小組內(nèi)探討單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。拓展延伸：你知道赤潮現(xiàn)象嗎 ?三、系統(tǒng)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 學(xué)生能說出組織的概念， 能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織。2. 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組

4、織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。3. 學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。4. 學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。過程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)1. 學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè) 體。2. 學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)。難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解 ( 因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)起來有一定的困難教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境： 放小夜曲， 同時(shí)大屏幕展示圖片、 文字及本章題目。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的基本

5、單位是什么 ?評(píng)價(jià)并引導(dǎo)：動(dòng)物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬個(gè)細(xì)胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢 ?今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時(shí)大屏幕出示本節(jié)題目。向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué)習(xí)小組，以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師到各小組簡單地看一下預(yù)習(xí)情況， 注意只當(dāng)觀眾， 不要告訴學(xué)生答案。看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始提問預(yù)習(xí)提綱第一題。認(rèn)真傾聽，給予肯定評(píng)價(jià)。電腦大屏幕展示細(xì)胞的分裂過程，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。進(jìn)行鼓勵(lì)，并啟發(fā)其從第二題找答案，向其他學(xué)生發(fā)問。再次讓其他同學(xué)解答。教師評(píng)價(jià)：

6、 沒關(guān)系， 這個(gè)問題是本課的難點(diǎn)， 咱們共同來分析。大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細(xì)胞，再將肌細(xì)胞放大展示肌纖維。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分化的原因。（ 若無電腦， 可用近似梭形的氣球代替肌細(xì)胞， 彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念）教師評(píng)價(jià)，然后通過電腦展示上皮組織的形成過程，讓學(xué)生加深對(duì)分化的理解。（ 若無電腦可準(zhǔn)備2 個(gè)燒杯，一杯放些小球代表球形細(xì)胞; 一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體木塊代表上皮細(xì)胞， 問學(xué)生有關(guān)分化的問題 ）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并解答學(xué)生的問題。大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。評(píng)價(jià)并提示大屏幕展示血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓學(xué)生自己說

7、出結(jié)締組織的形成，觀察學(xué)生是否真正明白組織是由細(xì)胞分化形成的。提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題。評(píng)價(jià)后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官 （ 無電腦可展示各器官模型） 。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問題。讓學(xué)生自己解答。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)疼會(huì)流血，請(qǐng)你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織 ?皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢 ?大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動(dòng)畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。大屏幕再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。放一段“命運(yùn)”交響曲，問你的感受如何 ?哪些器官系統(tǒng)在起作用呢 ?評(píng)價(jià)并總結(jié)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。并通過大屏幕展示學(xué)生的小結(jié)。給予鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人