Talentshow教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching planUnit8 Talent show Lesson2 He' s thin,but he ' s $懺0即教學(xué)設(shè)計陳婷教學(xué)目標(biāo)：本課結(jié)束后：1、能在圖片的幫助下讀懂故事。2、能正確朗讀模仿故事人物對話。3 、能聽懂會說并使用big /small/tall/short/fast/slow/old/young/thin/heavy 等詞匯描述人或物的特征。s.4、能初步使用

2、句型 Who do you like? I like. He' s/She '詞間t 或表達(dá)自己的喜好并描述人或物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：1、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂、朗讀故事。2、正確使用單詞句型描述人或物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用單詞句型描述人或物的特征。教學(xué)過程：Step1: Warm-up.1 .Greeting.2 .Free talk.T: How old are you?Where are you from? What food do you like? Whodo you like?Do you like .?(設(shè)計意圖：通過Free talk 拉近師生的距離，激活

3、學(xué)生的舊知，并為新知呈現(xiàn)搭好橋梁。 )Step2:Presentation.1 .To learn the new words by showing Wukong/Bajie/Shaseng/Nezha.T:Do you like them?(Show CAI)They are Wukong,Bajie , Shaseng and Nezha.Who do you like?( 呈現(xiàn)功 能句型)S1:I like T:I like Wukong.He s thin,but he s strong.（ 呈現(xiàn)功能句型于黑板）Get Ss to read thin ” w“ith action. （

4、教師示范動作，讓學(xué)生模仿）Show the topic（ 呈現(xiàn)課題）T:What about Bajie? Is he thin?Ss:No!T:He is heavyGet Ss to readheavy” with action.T ： What about Shaseng?Is he heavy? He is tall.To learn “tall ” with action.T:Is Nezha tall?Ss:No!T:He s short.Get Ss to read the word” short ” with action.T:He is short and young.Rep

5、eat the procedure to learn“young ” and “old ”.（設(shè)計意圖： 通過學(xué)生喜聞樂見的西游記人物直觀呈現(xiàn)單詞， 并通過動作表演、書空單詞，讓學(xué)生能將單詞的音、形、義建立形象的聯(lián)系，學(xué)生樂于記憶單詞。 ）2 .To learn the story.（1）RevisionT: What about Pandy ， Kango and Elly?Do you like them?Do you remember them?Ss: Yes!育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟

6、炬成灰T:How old is Pandy?Where is he from?T:What about Elly?Ss:She s from India,She is fifiteen.T:And she is a good dancer.Is Kango a dancer?Ss:No, he is a boxer.He is from Australia,hes eleven.（設(shè)計意圖：通過師生討論復(fù)習(xí)上一課知識，激活學(xué)生的舊知，并為本課Talent Show 做好鋪墊。 ）(2)GuessT:Today,they want to show their talent for us.What

7、 can they do?Do you know?Can they sing?s wthaetcirhtalent show,OK?What will they show? Now, let（設(shè)計意圖：在初讀故事前，先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，滲透預(yù)測的意識。 ）3 3） The first reading.Show CAI.Get Ss to watch the video carefully.T:Wow,Not bad.Elly can dance.Kango can box.And Pandy canjuggle.Let s give them a big hand.（設(shè)計意圖：通過猜測，設(shè)疑，讓

8、學(xué)生帶著疑問整體感知故事。并在問題解決中學(xué)習(xí)新單詞。 )( 4 ) The second reading: 補(bǔ) 充 選 手 信 息 . To learn the newwords:big/small ， fast/slow.s dirty.Can you clean it?This is their imformation.But itT ： Now,let s listen and repeat,then underline the keywords.Check the answers.T:Pandy is heavy ,but he' s fast.Wow ,not bad.You

9、 We ' re so fast,Pcan fast ,too.(To learn fast and slow.)T:Elly is big and tall,But ,she' s great.Get Ss to repeat with action.(To learn big and small.)Kango is thin and strong.They ' re greatUB Mocky doesn t think so.He says:I can do that,I can do that.Can he do that?Ss:No!T:What happen

10、s?Let' s watch again. (Show P11)T:That ' s not easy,Mocky!Don't look down upon others.(設(shè)計意圖：通過設(shè)置選手信息臟污了的情境，先讓學(xué)生自己用前面學(xué)的形 容詞描述故事中的人物，再讓他們帶著疑問去跟讀故事，并畫出關(guān)鍵詞，滲透閱 讀策略的指導(dǎo)。)(5)The third reading: 小組讀，選擇一圖并表演。T:Do you want to read the story again?Get Ss to read the story in group.T:Oh,look!The pict

11、ures are messy.Can you help me?(設(shè)計意圖：小組讀課文，通過重新排列板書復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述表達(dá) 的能力。)4 4) Let ' s chant.T:Wonderful.Now Let' s chant.Heavy,heavy,heavy.Pandy is heavy.He is heavy but fast.Big ,big,big.Elly is big.She is big and tall.Thin,thin,thin.Kango is thin.He is thin but strong.（設(shè)計意圖： Let schant. 既是故事的

12、復(fù)述，又是單詞的操練，讓學(xué)生在語境中記憶單詞。 ）5 .Body exercise.T:Let s do some body exercise.When I say big,big,big.You should saysmall small small.Let s say with actions.（設(shè)計意圖：通過Body exercise 進(jìn)行單詞的鞏固操練，讓學(xué)生在富有節(jié)奏感的 exercise 中建構(gòu)單詞的聯(lián)系，并通過動作表演建立單詞的語音與語義的連接。 ）Step3 Practice.1 .Talk togetherT:Look ,Who are they?Manyangyang,Xi

13、aohuihui,Feiyangyang.They are coming to this talent show.Who do you like?I like Manyangyang,Hes old andslow.What about you?Get Ss to use the stuctures to express :I like. He/She s and He/She s.精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching planI like. He/She sbut He/She s.Ask and answer with partner:Who do you like?I

14、 like. He/She s and He/She s.I like. He/She s but He/She s.2 .GameT:Are you really like them? I will test you.(Show CAI)Who is he? He is old and slow.Ss :He s Manyangyang!T: Yes! You re so clever. Manyangyang is old and slow.（設(shè)計意圖：通過游戲猜猜他是誰？學(xué)生積極的調(diào)動自己所學(xué)的知識儲備完成游戲，真正讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。 ）Step4. Extension:Make

15、riddles .T:Just now you riddle great!Can you make your new riddle?There are some tips for you.Work in group, make some new riddles .Then get others to guess.T:Which group wants to try?You can say with action.Riddle in class.（設(shè)計意圖： 讓學(xué)生小組合作共同創(chuàng)編謎語， 小組間進(jìn)行猜謎游戲， 讓學(xué)生 真正將本課所學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來，并通過寫謎語，說謎語，聽謎語，猜謎語，真正培養(yǎng)了

16、學(xué)生的聽說讀寫的綜合語言運(yùn)用能力。 ）Step5:HomeworkT:You re so clever!That s the homework:1 .Read the story after class.2 .Make some riddles about classmates or animals.板書設(shè)計:Unit8 Talent ShowLesson 2 He s thin,but he s strong.Who do you like?I like .He's,but he'ssmallshortslowoldyoung教學(xué)反思：應(yīng)該說，在師生的共同配合下，本課的教學(xué)得

17、以順利完成?；仡櫛咎谜n的教 學(xué)過程，我認(rèn)為本課教學(xué)有以下成功之處：、保持單元整體一貫性。本課是本單元的第二課時，通過free talk , talktogether 讓學(xué)生回憶了第一課時的內(nèi)容， 并通過預(yù)測， 為本課時學(xué)習(xí)打好鋪墊，真正體現(xiàn)了整合教材，保持單元整體性。二、創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 直 觀 教 學(xué) 。 通 過 西 游 記 人 物 呈 現(xiàn) ：thin,heavy,tall,strong,young,short,old 。通過觀察對比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過表演動作操練單詞，使教學(xué)新單詞不再枯燥乏味。三、任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)用結(jié)合。本著Learning by doing 的理念，采用任務(wù)型教學(xué)

18、模式，由易入難，層層遞進(jìn)。教學(xué)中，運(yùn)用多種活動為載體來展開教學(xué)。如：整理選手信息、排列打亂的圖片、表演故事、 Let s chant 等，讓學(xué)生在情境中說一說、講一講、演一演，在充滿情趣的氛圍中輕松愉快的學(xué)習(xí)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)習(xí)語言和情感熏陶相得益彰。四、練習(xí)方式形式多樣。通過呈現(xiàn)慢羊羊、 小灰灰、 懶羊羊等卡通人物圖片， 讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)句型說說自己喜歡的人物及其特征，學(xué)生非常感興趣，舉手發(fā)言，氣氛熱烈，并在其基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過人物特征猜測人物， 最后自己編謎語， 讓他人猜， 真正做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在創(chuàng)編謎語的過程中，學(xué)生們也大膽的發(fā)散思維，調(diào)動自己的所有知識儲備，通過寫謎語，說謎語，聽謎語，猜謎語，真正做到了聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。本課教學(xué)中我始終一條“趣”為線索，激趣導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，讓學(xué)生在樂趣中真實(shí)感受語言， 在語用中運(yùn)用語言， 最后再在樂趣中結(jié)束本課， 使學(xué)生意猶未 盡，受益匪淺。謎語練習(xí)設(shè)計：Make some riddl