人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小英雄雨來(lái)》教案

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小英雄雨來(lái)教案人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小英雄雨來(lái)教案（一）16小英雄雨來(lái) | 人教版一、教學(xué)要求1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。二、教學(xué)重點(diǎn)用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。三、教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程（1） 、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求。（2） 、指導(dǎo)讀第一部分。1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。2、交流。3、給這一部分加小標(biāo)題。（3） 、指導(dǎo)讀第二、三部分（過(guò)程

2、同前 ）（4） 、指導(dǎo)讀第四部分。1、自讀課文，劃出描寫雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的?雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的?這部分主要講的是什么 ?2、交流。（5） 、指導(dǎo)讀第五部分。1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?2、有感情地朗讀。（6） 、指導(dǎo)讀第六部分。自讀課文，劃出描寫水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。（7） 、討論：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?（8） 、討論：雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?（9） 、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。（

3、十） 、作業(yè)。1、朗讀課文。2、摘錄寫得美的句子。人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小英雄雨來(lái)教案（二）【設(shè)計(jì)理念】本課的閱讀設(shè)計(jì)，就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真與文本“對(duì)話”。使小學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過(guò)程中，通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)做到對(duì)文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”的境地，從而錘煉小學(xué)生的語(yǔ)感能力、審美情趣和人生態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。3. 體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部

4、和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。2. 理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：生字、多音字、新詞卡片。小英雄雨來(lái)課件 （ 或掛圖、幻燈片等） 。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思。（二）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，理解課題1. 親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子

5、帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎 ?2. 放錄音。配樂(lè)詩(shī)小英雄啊，雨來(lái)! 思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎 ?出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。3. 教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。4. 出示課題：（1）理解課題：小一一指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄 指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)一一課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文 章的中心英雄（2） 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你

6、想知道什么 ?（為什么稱雨來(lái)是小英雄?）（ 從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄?） 設(shè)計(jì)意圖 親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題：A. 文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。 ）第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高 ?第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育 ?在書(shū)中用“ ”劃下來(lái)。第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕

7、犧牲的精神表示怎樣的贊嘆第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?2. 以學(xué)生的自學(xué)為主（ 分為若干的學(xué)習(xí)小組 ） ，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。3. 通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖 放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑1. 詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。2. 匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如： “還”、“彈”、“扎”、“擰：在本課分別讀“ huan”、 “d &n”、“ zh a ”、“ n i

8、n g ”。理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊 區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省 （1952 年撤銷，分別并入河北、山西兩省 ）簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（ 也有用石頭的 ） 。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難：災(zāi)難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書(shū)：雨來(lái)游泳本領(lǐng)高J

9、夜校讀書(shū)J掩護(hù)李大叔勇敢機(jī)智J智斗強(qiáng)敵熱愛(ài)祖國(guó)J村民夸獎(jiǎng)J機(jī)智脫險(xiǎn)4. 分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。(1) 確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。（ 第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處 ）(2) 分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的 ?把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。 ( 敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”)(3) 試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。(4) 指名在班上分角色朗讀課文或者表演。自愿讀或者表演。大家評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖 指導(dǎo)小學(xué)生在交流中碰撞智慧，認(rèn)識(shí)多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達(dá)的順序，整體感知

10、課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。四、布置作業(yè)1. 讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。2. 體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知1. 指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。2. 說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來(lái)?3. 指名朗讀課文的第四部分。 設(shè)計(jì)意圖 在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達(dá)到能力的遷移，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。二、回顧全文，深入探究1. 從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。(1) 鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍

11、斃他?(2) 雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng) ?(3) 雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?(4) 你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?2. 指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都

12、不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。 )理雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志; 體現(xiàn)了中國(guó)人

13、民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。有志不在年高。志：志氣、志向 ; 年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。 設(shè)計(jì)意圖 抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。3. 指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。(1) 歸納各段的主要意思第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的

14、本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。(2) 提問(wèn)思考：怎樣編寫小標(biāo)題?可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂脮?shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。(3) 提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑 ( 或游泳 )第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó) ( 或讀書(shū) )第三部分：掩護(hù)李大叔（ 或掩護(hù)）第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（ 或斗爭(zhēng)）第五部分：有志不在年高 （ 或槍聲 ）第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（ 或脫險(xiǎn)）特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了

15、本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考：游泳本領(lǐng)高上夜校念書(shū)掩護(hù)李大叔勇斗鬼子寧死不屈機(jī)智逃生也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：“望著媽媽笑”“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”“把缸挪回到原地”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死” 設(shè)計(jì)意圖 歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。4. 探究段間的聯(lián)系。課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美?描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆 ;課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū) ?雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ) ;課文描

16、寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈 ; 眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子 ;結(jié)尾描寫雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用 ？雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。5. 感悟景物描寫的作用。文章開(kāi)頭的景物描寫有什么作用 ？文章開(kāi)始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景

17、色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害 !文章第五部分的景物描寫有什么好處？第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊!文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說(shuō)明了什么第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打

18、著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊 ! 連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)語(yǔ)感能力，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。三、作業(yè)1. 摘抄課文中景物描寫的詞句。2. 利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)小英雄雨來(lái)。3. 縮寫：把課文改變成300 字左右的小文章。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：16小英雄雨來(lái)望著媽媽笑【游泳】愛(ài)自己的祖國(guó)【讀書(shū)】掩護(hù)李大叔【掩