高等教育對社會需求的應(yīng)答——基于計算機輔助翻譯進入翻譯課程體系設(shè)置必要性可行性研究

1、 高等教育對于社會需求的應(yīng)答基于計算機輔助翻譯進入翻譯課程體系必要性可行性研究摘要：從社會需求方面來看待高等教育，實際上是基于市場導向的培養(yǎng)模式。將高校看成是一個社會人才的搖籃?，F(xiàn)如今，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻已成共識。值得注意的是，畢業(yè)生的過剩并不是基于一種數(shù)量的過剩，而是基于因為課程或者專業(yè)設(shè)置不合理導致的結(jié)構(gòu)性過剩。一方面是畢業(yè)生難就業(yè)，另一方面企業(yè)也難找到合適的人才。這個時候要想解決問題，根據(jù)市場需求，優(yōu)化課程配置無疑是個最好的突破口，本文謹以計算機輔助翻譯進入翻譯體系課程設(shè)置必要性可行性研究為例試做探究。關(guān)鍵詞：市場需求 高等教育 課程設(shè)置 計算機輔助翻譯 計算機輔助翻譯計算機輔助翻譯簡稱

2、CAT(Computer Aided Translation)，是指能夠通過計算機來幫助語言翻譯以及其他跨語言交流活動的信息技術(shù)，用于解決或緩解語言障礙問題，有狹義和廣義之分。如圖所示，狹義的CAT主要包括翻譯記憶和術(shù)語管理等專門運用于翻譯項目的軟件，而廣義的CAT則包括在翻譯項目中能夠起到幫助的所有輔助性軟件。隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，傳統(tǒng)的人工翻譯已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實需要。計算機輔助翻譯技術(shù)因其種種優(yōu)越性，現(xiàn)已得到語言服務(wù)業(yè)及其從業(yè)人員的廣泛認可。這一市場反饋直接要求相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生也應(yīng)掌握對應(yīng)的計算機輔助翻譯技術(shù)。而時下不少教育工作者對此還不甚了解，高校也對此存在爭議。下面我們將從市場需求、翻譯工

3、作的現(xiàn)實需要、計算機輔助翻譯技術(shù)的運用優(yōu)勢、教學與研究等方面對計算機輔助翻譯技術(shù)進入翻譯體系課程設(shè)置必要性進行論證，同時對課程開展的可行性進行論述。一、計算機輔助翻譯進入課程體系設(shè)置的必要性1、 語言服務(wù)行業(yè)的市場需求（附國際、國內(nèi)語言服務(wù)市場分析）在經(jīng)濟日趨全球化的背景下，語言翻譯在國際文化、經(jīng)濟交流中已經(jīng)必不可少。中國外文局的資料顯示，2005年，全球的翻譯市場總額達到227億美元，其中中國市場突破200億元。面對全球經(jīng)濟一體化的大潮，及時掌握行業(yè)最新動態(tài)是國內(nèi)外企業(yè)應(yīng)對國際競爭的必要條件，高效的翻譯和傳達得到普遍重視。推動貿(mào)易全球化發(fā)展，解決語言障礙是關(guān)鍵。所以，盡管全球經(jīng)濟形勢很嚴峻，

4、語言服務(wù)行業(yè)仍將能夠保持較快速度發(fā)展。2、 翻譯機構(gòu)對技術(shù)的要求 行業(yè)對翻譯機構(gòu)的要求 ISO9002 認證體系要求翻譯公司必須掌握和使用翻譯軟件。使用翻譯軟件來輔助翻譯工作是大勢所趨。05年就有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80%以上的機械企業(yè)在翻譯外包過程中要求翻譯服務(wù)供應(yīng)商必須使用CAT軟件（計算機輔助翻譯軟件），100%的制造業(yè)企業(yè)都會優(yōu)先選擇使用CAT軟件（計算機輔助翻譯軟件）的翻譯服務(wù)供應(yīng)商。其中全球五百強企業(yè)100%要求翻譯服務(wù)供應(yīng)商使用CAT軟件。隨著時間的推移，時至今日，相信早已有更多的企業(yè)加入這一行列。 企業(yè)對譯員 掌握計算機輔助翻譯工具，已經(jīng)成為語言工作人員進入大型企業(yè)、跨國公司和翻譯公

5、司的必備條件。據(jù)統(tǒng)計，約有77.30%的大中型翻譯機構(gòu)要求加盟的專職和兼職譯員掌握諸如TRADOS,FOREIGHDESK,WORDFAST等主流的輔助翻譯軟件。只有這樣譯員才能更快地適應(yīng)公司的翻譯流程，為術(shù)語數(shù)據(jù)和翻譯記憶的共享創(chuàng)造條件，提高質(zhì)量和效率。這一市場反饋向教育工作者發(fā)出警告：要想培養(yǎng)出適合時代需求的譯員，改善課程設(shè)置，提高學生翻譯實踐能力已經(jīng)刻不容緩。 3、 譯員本身工作的需求2008年，北京傳神翻譯公司（Trans）和中科院科技翻譯協(xié)會聯(lián)合發(fā)布了2007中國地區(qū)譯員生存狀況調(diào)查報告。這是國內(nèi)首份針對譯員生存狀況的權(quán)威報告。該報告抽樣廣泛，內(nèi)容詳實，真實可信，一定程度上能夠代表國

6、內(nèi)翻譯現(xiàn)狀。報告中明確指出譯員工作的三大特點：一、翻譯工作強度大；二、加班頻率過高；三、身體狀況堪憂。三個特點一脈相承，都在向我們發(fā)出警告，翻譯技術(shù)的滯后已經(jīng)嚴重困擾業(yè)界工作人員，抑制行業(yè)發(fā)展。如果教育不能及時更進，那么學校培養(yǎng)出來的學生也將會陷入這樣的噩夢之中，這將嚴重打擊學生報考該專業(yè)的積極性，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的譯界人才。同時，譯員本身也表達了對計算機輔助翻譯技術(shù)的認可。如圖所示，有57%的譯員表示計算機輔助翻譯工具有一點幫助或非常有幫助，可見大多數(shù)譯員從過來人的身份對計算機輔助翻譯技術(shù)表示了認可。在信息日益膨脹，信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，輔助翻譯軟件的各項功能得到不斷的優(yōu)化，人們對于計算機

7、輔助翻譯的認可度和依賴度也將越來越高。他們的認可對于教育工作的展開具有一定的參考價值，相關(guān)的教育工作者應(yīng)當理性看待。3、計算機輔助翻譯技術(shù)在實際翻譯工作中的運用及其優(yōu)勢現(xiàn)代化翻譯工作中常遇到的問題以及待優(yōu)化的部分（具體流程優(yōu)化分析見附錄） 翻譯工作流程圖 如圖所示，翻譯實踐工作流程主要包括以上四個部分：分析、準備、翻譯和整理。每個部分又細化為很多具體的工作，由于篇幅限制，在此僅對優(yōu)化部分整理成圖，詳細解說內(nèi)容見附件。 翻譯流程優(yōu)化表 從此優(yōu)化表中，我們不難看出，計算機輔助翻譯技術(shù)確實能夠從具體實踐工作的方方面面提高工作效率，對于一些耗時費力但機械性強的工作有明顯的改善作用。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，使用

8、翻譯工具可使翻譯效率平均提高30%到50%，對科技文獻和政治文獻可達50%以上。 之前的種種分析都是對CAT技術(shù)的優(yōu)越性的理論論證，那么在實際操作中到底如何使用，以及使用后效率、質(zhì)量提高的幅度到底有多大呢？由于CAT具體功能眾多，這里僅挑選其中比較典型的幾個進行演示，同時為大家具體講解其應(yīng)用環(huán)節(jié)：OCR軟件的轉(zhuǎn)化功能；語料庫的運用；將翻譯記憶、術(shù)語庫、機器翻譯植入SDL TRADOS的應(yīng)用實戰(zhàn)。（視頻資料見光盤）4、 翻譯教師及學習者對計算機輔助翻譯的主觀認知 根據(jù)對翻譯學習者對計算機輔助翻譯技術(shù)的主觀認知調(diào)查結(jié)果，有83.8%的學習者對該課程持完全肯定或傾向肯定態(tài)度。而在沒有開設(shè)該課程的院校

9、，有69.7%的同學希望學校能夠提供學習計算機輔助翻譯技術(shù)或軟件應(yīng)用的條件。與此同時，從事翻譯教學的工作者中72.5%的人對該課程的態(tài)度使完全肯定或傾向肯定。國內(nèi)計算機輔助翻譯應(yīng)用研究調(diào)查結(jié)果顯示56.86%的人認為：學校開展相關(guān)課程是大家了解計算機輔助翻譯技術(shù)的主要途徑?？梢姡瑢W校通過開設(shè)課程增加同學們對該技術(shù)的了解也是民心所向。（數(shù)據(jù)來源：）5、 促進翻譯研究和教學計算機輔助翻譯技術(shù)實踐的加盟將會顛覆人們對于翻譯的傳統(tǒng)概念。長久以來，傳統(tǒng)翻譯著重依賴于譯者本身的素質(zhì)，譯員的個人經(jīng)驗、素養(yǎng)、主觀感受等往往對翻譯作品起著決定性作用。翻譯工作本身也變成一件感性的事，難以理性分析，現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也

10、只是停留在表面，難以深入研究。而翻譯記憶、語料庫等的出現(xiàn)開始引導人們用理性科學的方法去看待翻譯，并且促使他們從全新的角度去理解和挖掘語言的各種特征，通過量化的分析提高對翻譯的規(guī)范性和普遍性的認識，從而選擇適當?shù)姆g策略。二、計算機輔助翻譯進入翻譯教學體系課程設(shè)置可行性研究關(guān)于可行性方面，我們將就目前調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的阻礙計算機輔助翻譯進入教學體系課程設(shè)置的幾個最主要的原因原因相應(yīng)給出建議性的解決方案。學校： 1、經(jīng)費不足。首先明確一點，計算機輔助翻譯的教學內(nèi)容，有很多內(nèi)容并不需要投入大量的經(jīng)費，而這些技術(shù)本身在以后的工作生活中卻具有極其重要的作用，比如光學字符識別技術(shù)、語料庫的使用、字處理軟件等。

11、需要投入經(jīng)費的部分主要是大型的計算機輔助翻譯軟件。為應(yīng)對學生日后的工作需求，真正學有所用，則必須選擇主流軟件，而此類軟件通常價格不菲，給學校帶來了巨大的經(jīng)濟壓力。 建議：軟件雖貴，但目前，大多數(shù)CAT軟件都提供一個月左右的試用期，若只是為了滿足課堂演示需要，教師選擇一款或幾款主流軟件在免費試用期內(nèi)完成即可。另外，還可以選擇一些長期免費的軟件資源，如Trans單機版，雪人CAT網(wǎng)絡(luò)免費版等。或者，如果能通過高校合作計劃與對應(yīng)的CAT公司如MemoO取得合作，獲取不限量的免費賬號也是個不錯的方法。 2、師資力量匱乏。翻譯教師并不等同于英語教師。許多授課老師本身并未涉獵過翻譯項目的實際操作和管理，難

12、以能夠培養(yǎng)出復(fù)合型應(yīng)用人才。建議：很多語言授課老師本身雖然不具備計算機相關(guān)知識，但他們并不排斥計算機輔助翻譯軟件及技術(shù)，并且相當一部分的老師愿意積極的去學習和完善自身的知識儲備。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如果有機會參加CAT軟件教學的師資培訓，27.5%的老師表示非常想?yún)⒓樱?7.5%的老師表示想?yún)⒓印W?？梢岳眉倨趯嵺`對教師進行集中的培訓，彌補這一不足。再者，高校依然可以發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，采取“走出去，請進來”的方式引導教師轉(zhuǎn)型。學校既可以將教師送到專業(yè)的翻譯公司進行翻譯技術(shù)的學習，熟悉真實的翻譯項目工作流程，為今后的教學找準方向，也可以聯(lián)系翻譯公司的專門翻譯人才來進行講解，有經(jīng)驗的人講課往往能

13、給學生更真實有用的感觸。與此同時，隨著大家對計算機輔助翻譯認識的增強，網(wǎng)上出現(xiàn)了越來越多的資源可供參考。 3、課程效果未知。首先，根據(jù)關(guān)于計算機輔助翻譯課程難度調(diào)查結(jié)果，基本可以認為學生對于該課程的有足夠的接受能力。數(shù)據(jù)顯示，已開設(shè)該課程的院校中，81.54%的學習者認為學校開設(shè)的此類課程與業(yè)界要求想比完全吻合或基本吻合?？梢妼W生確實能夠從該課程中學習到一些實用的技能。 為保證最后的就業(yè)情況，不妨與企業(yè)合作，進行“訂單式”培養(yǎng)。高校可通過與相關(guān)專業(yè)的用人單位簽訂協(xié)議的方式，對他們需要的人才進行定向的培養(yǎng)，專門打造出一批符合該用人單位需求的高素質(zhì)人才。這是一筆雙贏的交易。通過協(xié)議，既可以滿足企業(yè)

14、對于人才的需求，免除其對于畢業(yè)生上崗前的培訓和適應(yīng)階段，同時也保證了高校的就業(yè)率。雙方通過協(xié)議共同承擔培養(yǎng)義務(wù)。企業(yè)提供實習崗位和資金支持，這樣可以進一步緩解高校的財務(wù)壓力。高校則利用其強大的師資力量為企業(yè)培養(yǎng)專門的人才。這樣的背景下，學生更能夠接受到以就業(yè)為導向的教育，提前適應(yīng)工作崗位，大大縮短了學習與工作之間的距離，更符合時下的社會需求。4、經(jīng)驗不足 加強與同類院校的交流。時下關(guān)于該課程的開設(shè)雖未達成共識，但開設(shè)該課程的院校也絕非個例。2007年起，我國先后有15所高校開設(shè)了翻譯專業(yè)碩士學位課程（MIT）,有19所高校開設(shè)了翻譯專業(yè)本科課程。這批先行者有著豐富的經(jīng)驗可供學習，加強交流和對話

15、有利于更好地建設(shè)這門適應(yīng)時代需求的課程。加強與校外教學和科研機構(gòu)的交流，可以幫助教學工作者擴大視野和了解新動向。同時，保持與供應(yīng)商和翻譯行業(yè)的聯(lián)系，他們的幫助往往能使課程的開展變得順利很多；同時，與一些大型翻譯公司的交流，能了解行業(yè)對從業(yè)技術(shù)水平的要求，對教學有一定的指向性作用。教育部門： 著力推動翻譯行業(yè)的入職門檻和從業(yè)資格建設(shè)。目前的翻譯市場存在嚴重的“被做壞了”的現(xiàn)象，因為缺乏入職門檻，很多人以為只要會英語就能做翻譯，而翻譯出來的效果卻往往不能令人滿意。行業(yè)內(nèi)部魚龍混雜，嚴重影響翻譯市場的聲譽和運行機制，使得真正有才干的專業(yè)譯者得不到應(yīng)有的待遇和回報。對此，教育部門應(yīng)及時采取措施，保護好

16、翻譯行業(yè)的市場和平臺，迎接高質(zhì)量譯者的進駐。在人才培養(yǎng)和社會需求方面發(fā)揮其宏觀調(diào)控作用。在計算機輔助翻譯課程設(shè)置中，教育部門可通過調(diào)查，確定目前的行業(yè)需求，根據(jù)社會需求的程度來確定高校是否應(yīng)該進行該課程的設(shè)置，以及需要多少高校設(shè)置該課程，對于開設(shè)的數(shù)量及質(zhì)量進行嚴格把關(guān)，既防止人才培養(yǎng)過剩，教學資源的浪費，避免跟風行為，也能夠定點為可以開設(shè)該課程的院校提供更加全面的幫助。三、大學畢業(yè)生就業(yè)困難問題與分析 1、畢業(yè)生就業(yè)難成普遍問題，名校也難幸免 知識更新?lián)Q代迅速是二十一世紀的一大特征。社會的發(fā)展是全方位的，如果高等教育不能夠跟上這一潮流也就失去了它為社會培養(yǎng)人才的意義。翻譯教育的脫節(jié)無法對接翻

17、譯行業(yè)致使學生難以就業(yè)只是其中的一個小例子。隨著畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)與實踐操作能力越來越受到招聘單位的重視，名校的光環(huán)也不再是名校畢業(yè)生就業(yè)的VIP通行證，曾以遼寧省普蘭店市高考理科狀元身份走進北京大學的武小鋒，畢業(yè)后卻因找不到工作，每天在家串糖葫蘆賣。市場經(jīng)濟發(fā)達的今天，教育行業(yè)也受到了全方位的挑戰(zhàn)，武小峰的例子就是最好的警鐘。最近很火的網(wǎng)絡(luò)語言“挖掘機技術(shù)哪家強，中國山東找藍翔”的出現(xiàn)，也同樣折射出了近幾年就業(yè)市場“不重學歷重技術(shù)”的招聘傾向。 2、“你”培養(yǎng)的，不是“我”需要的隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，招聘職位的增多和畢業(yè)生就業(yè)率的下降反映了近年產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展和專業(yè)人才短缺之間的矛盾,新型企業(yè)發(fā)展離

18、不開創(chuàng)新,而創(chuàng)新的核心競爭力就是人才。上海銀監(jiān)局一項關(guān)于“銀行業(yè)業(yè)務(wù)創(chuàng)新與競爭力情況”調(diào)查顯示，在16家中資商業(yè)銀行中，有9家銀行認為專業(yè)人才缺乏是阻礙本行創(chuàng)新業(yè)務(wù)發(fā)展的第一或第二重要的因素。 近年產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展和專業(yè)人才短缺之間的矛盾,直接體現(xiàn)在就業(yè)率的下降與企業(yè)人才匱乏的現(xiàn)狀上。2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次。一方面畢業(yè)生難以就業(yè)，另一方面企業(yè)卻難以找到它需要的人才。畢業(yè)生在校所學不能滿足企業(yè)需求，究其根本原因，很大程度上要歸咎于高校課程、專業(yè)設(shè)置的不合理性。 時下高校課程的普遍弊病即傳統(tǒng)教學漸漸失去魅力，與社會相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學又沒有充分

19、進入課堂，嚴重影響畢業(yè)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。一位在學習計算機專業(yè)的大二學生小戎表示：“老師上課完全就是照著書念PPT，聽了也沒意思，考前老師會劃重點，只要期末考試前背一背重點，拿個高分完全沒有問題。”至于問到能否熟練掌握軟件的使用，小戎笑著搖了搖頭。四、高等教育課程設(shè)置與就業(yè)市場需求的矛盾1、在市場需求下高等教育課程設(shè)置存在的問題： 從市場經(jīng)濟的角度來看，影響專業(yè)和課程設(shè)置的因素主要是經(jīng)濟發(fā)展的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，社會的實際需求，以及高校自身發(fā)展的獨特性。高等教育的課程設(shè)置也應(yīng)當針對這幾個因素，切合實際開設(shè)適應(yīng)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展的課程，這才是專業(yè)課程設(shè)置的任務(wù)、責任和目標。其中，高等教育專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)

20、濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)又存在著較為復(fù)雜的關(guān)系：兩者相互聯(lián)系，相互促進。只有隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而調(diào)整，專業(yè)設(shè)置才能夠體現(xiàn)出它的實用性和實踐性；反過來，專業(yè)課程設(shè)置的合理調(diào)整和更新又會促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。但如果專業(yè)和課程設(shè)置不能依據(jù)社會發(fā)展和需求及時跟進，人才素質(zhì)不能與發(fā)展同步，就會成為各方面前進發(fā)展的負擔。然而，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)卻不是那么容易做到的事情?，F(xiàn)今高等教育專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)出以下幾個特征：（1）高等教育專業(yè)設(shè)置具有盲目性。目前，很多高校都希望躋身綜合型大學一列，一味追求學科專業(yè)的“大”而“全”，跟風開設(shè)所謂的熱門專業(yè)。沒有充分對就業(yè)市場、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)研，導致畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過剩以及專業(yè)對應(yīng)人才不足

21、同時存在的現(xiàn)象。同時，各個高校專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴重，但很多高校新開專業(yè)時并沒有考慮到師資、設(shè)備等條件的跟進，導致多數(shù)高校低水平重復(fù)建設(shè)嚴重，造成國家資源的浪費。目前我國高校增設(shè)新專業(yè)已成“潮流”，2014年共有61所高校在一年內(nèi)申報設(shè)立7個以上新專業(yè)，更有甚者，黑龍江科技大學竟然一下子申報在2015年新設(shè)立56個本科專業(yè)，江蘇第二師范學院、合肥工業(yè)大學、合肥學院等7所高校，也都申請在2015年新設(shè)立10個以上的新本科專業(yè)。一年時間內(nèi)申報這么多新專業(yè)，暴露出部分高校未能適應(yīng)內(nèi)涵式發(fā)展的要求，還將目光停留在舊的發(fā)展方式與思路上，試圖通過增設(shè)專業(yè)，擴張學校專業(yè)數(shù)量來吸引生源、增加收入。（2）高等教育

22、專業(yè)和課程設(shè)置具有滯后性。我國經(jīng)濟發(fā)展飛速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也在發(fā)生著日新月異的變化，這意味著就業(yè)市場也在時時變化著。然而多數(shù)高校卻無法準確把握這一點，按經(jīng)濟發(fā)展的需要主動調(diào)整課程設(shè)置的有效機制尚未形成，當前的課程設(shè)置只能依照現(xiàn)行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)條件下用人單位的需求進行調(diào)整，而當前的調(diào)整只能在四年后看出結(jié)果，這也就導致專業(yè)和課程設(shè)置經(jīng)常性與市場需求不相適應(yīng)，脫離社會經(jīng)濟發(fā)展要求。此外，高校自身內(nèi)部也存在滯后性問題。一些本該淘汰的夕陽專業(yè)課程背后往往積蓄著很多資源的投入，調(diào)整或淘汰會牽動很多方面的既得利益，常常需要再經(jīng)過很長時間才能被淘汰。在調(diào)查中，某個高校竟然開設(shè)了“黑白電視機的維修”這門課程，在這個

23、黑白電視機早已淘汰的當今社會，這門課程的實用性不禁讓人產(chǎn)生懷疑，俞敏洪也曾反思過課程設(shè)置與時代的脫節(jié)的問題，湖北大學教務(wù)處長邵士權(quán)直言：“現(xiàn)在很多高校的課程設(shè)置，都是因人設(shè)課。有什么樣的老師，就設(shè)置幾個什么課程，忽略了學生這個主題主體。”課程設(shè)置的滯后性問題在修訂學科專業(yè)目錄的時候，必須科學、慎重對待。（3）高等教育課程設(shè)置缺乏實踐性。時下的高等教育還未能真正做到理論與實踐并重。很多學生雖然成績優(yōu)異，卻不能把所學運用到日后的工作生活中。在畢業(yè)后若不經(jīng)歷二次培訓就難以適應(yīng)崗位需求，這一點直接導致了就業(yè)率的降低。課程設(shè)置缺乏實踐性，不僅難以吸引學生，反而抑制了學生本身的實踐能力。湖北第二師范學院物

24、電專業(yè)的學生陳磊，就是最好的例子，雖然在自己喜歡的領(lǐng)域“單片機”上取得了很多成績，卻因為理論成績的忽視，得不到承認。2、市場需求下大學畢業(yè)生基本應(yīng)具備技能： 高校除了對學生進行專業(yè)知識的傳授之外，還應(yīng)該注重對學生能力的培養(yǎng)，授人以漁。有些能力的培養(yǎng)，對大學生眼下級以后的工作都有極其重要的意義，也應(yīng)當適當體現(xiàn)在課程設(shè)置與教學機制中，如決策能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、適應(yīng)社會能力、實際操作能力、表達能力、人際交往能力、組織管理能力。只有通過全方位的培養(yǎng)，才有可能幫助當代大學生實現(xiàn)在學校與工作崗位之間的完美對接。五、 高等教育課程設(shè)置問題的建議解決措施1、根據(jù)市場需求針對大學畢業(yè)生技能開設(shè)大學課程的建議：、

25、在課程設(shè)置的問題盲目滯后性方面，高校應(yīng)該充分了解市場需求，在能夠保證課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上進行新專業(yè)的申報，同時保持自身特色，切忌盲目跟風。大學應(yīng)該引導老師轉(zhuǎn)型，積極主動學習新的知識，了解學生的需求及社會的需求。在開設(shè)新專業(yè)課程的同時，也有考慮學生的層級，因材施教，“對于?？粕鷣碚f，應(yīng)該偏重對學生的能力培養(yǎng)；對于本科生來說，應(yīng)該偏重于對學生的知識的培養(yǎng)。”湖北大學教務(wù)處長邵士權(quán)這樣表示。、在課程設(shè)置實踐性方面，高?？梢酝ㄟ^改善教學評估機制來鼓勵學生大膽創(chuàng)新，對于創(chuàng)新成果進行表彰和肯定，并且設(shè)置對應(yīng)的獎勵機制。這一點，很多大學已經(jīng)付出了努力，且初見成果。實踐性的實現(xiàn)還可以通過增加選修課在學生課程設(shè)置中

26、的比例來使學生更多地接觸到課外的知識，很多學生因為分數(shù)、家庭等原因沒有能夠在大學選修到自己心儀的課程，而跨學科、跨專業(yè)的選修課可以使學生在了解不同課程的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)掘自己潛質(zhì)，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。、而在專業(yè)課程設(shè)置方面，參考美國的大學課程的設(shè)置與安排，專業(yè)性課程的設(shè)置是精選一個主題，讓學生可以通過閱讀教師精選過的材料，例如對應(yīng)主題的經(jīng)典教材、關(guān)鍵著作及論文原文，了解相關(guān)知識，并在此基礎(chǔ)上通過自主分析和課堂討論、辯論等方式，使學生能對這些精選的材料有透徹的了解，從而在一個主題上挖的足夠深，并掌握這個主題的杰出學者的思維方式和方法，在課程結(jié)束時，通過學生寫課程論文，在該主題的某些小的點上，甚至可以達到所學習的主題的最前沿、最深入的程度，從而體會到智慧的愉悅。這正是國內(nèi)高校在應(yīng)試教育體制下所欠缺的，對