人教版七年級語文下同步訓練第一課從百草園到三味書屋

1、?從百草園到三味書屋?一、根底練習1 .選出下面加點字注音、 解釋不完全正確的一項.A .人跡罕.至h稀少人聲鼎沸f且水開B.攢成小球cu 湊在一起高枕而臥g 0墊高C.效在盒里13放到過去出用力彎曲D,無處覓.食m 1尋找總而專 之y3 說2 .結合語境解釋詞語有誤的一項為哪一項.A .給那走來夜談的老和尚識破了機關.秘密B.說只要放在枕邊,便可高枕而.處,.把枕頭墊高睡C.是本城中極方止.、質樸、博學的人.正派D.是大家放開喉嚨讀一陣后,真是人聲鼎沸.人聲 喧鬧3 .下面句中加點詞是否矛盾,談談你的理解.連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎 確鑿只有一些野草；但在那時卻是我的樂園.4

2、 .先選詞填空,再說說這些動詞的表達作用.薄薄的雪,是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天, 鳥雀們久已無處覓食的時候才好.掃開一塊雪,A .現(xiàn) B.晾 C.露出地面,用一只短 棒A .架B.支C.撐起一面大的竹篩來, 下面A .灑B .放C.撒些秋谷,棒上A.拴B.系C.扎一條長繩,人遠遠地 A.牽B.拉C.拽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩 底下的時候,將繩子一 A.收B.拉C.抽, 便A .捉B .逮C.罩住了.5 .仿照例句,用一組排比句向朋友們簡介百草園 的快樂生活.朋友,百草園真是我童年的“樂園呀 ！春天,你 看那五彩繽紛、生機勃勃的草長鶯飛,二、提升練習不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大

3、的皂莢 樹,紫紅的桑甚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖 的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子云雀突然從草間直 竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就 有無限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴. 翻開斷穆來,有時會遇見蝶蚣；還有斑螫,倘假設用手 指按住它的脊梁,便會啪的一聲,從后竅噴出一陣煙 霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡著,木蓮有蓮房一般的果 實,何首烏有臃腫的根.有人說,何首烏根是有像人 形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連 不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見 過有一塊根像人樣.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子, 像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑甚要 好得遠.6

4、.根據(jù)文段內容給文段加一個小標題.7 .文段除描寫景物外,還寫了四件趣事,請用簡 潔的語言概括在下面.1 23 3 48 .文段寫景很有特點,試作簡要賞析.9 .文段運用了較多的修辭,選你感受深的一種, 先摘出例句,指明修辭手法,再說說例句修辭的表達 作用.10 .文段中有許多動詞用得精練傳神,選其中一 例作簡要賞析.11 .文段中的“我是一個什么樣的形象三、熱點考題2022年蘇州市閱讀下面短文,答復下列問題.走出地平線記得少年時代,自己剛剛懂得一些世事的時候,就常常這樣問自己：我能夠走出地平線嗎？站在故土原野上向四周望去,有一個灰蒙蒙的大 圓環(huán)繞著我；向天宇望去,也有一個灰蒙蒙的大圓環(huán) 繞著

5、我.這兩個大圓本是重合著的.孩童的時候,看 見這個大圓就有了一種庇護感、平安感；后來歲數(shù)漸 長,便以為它是鳥之籠了.少年人有的是爛漫的奇思, 在一個紅花黃橘點綴秋光的清晨,我突然異想天開：走,到地平線外看世界去！在村頭的土丘上向南眺望,有一個小村子正好坐落在地平線上.我走進那個村子,并沒有看見一條灰 蒙蒙的線從街中穿過：原來,它還在遙遠的天邊上.我又繼續(xù)向它走去,它也繼續(xù)向后退去,它和我就這 樣不離不棄,如影隨形.我感到了地平線對人的愚弄.它實在是刺痛了一個無知而自尊的少年的心.后來,我慢慢地發(fā)現(xiàn)：在平地上認為是地平線的地方.在高山上就不是；在晴朗天氣中認為是地平線 的地方,在陰雨天氣中就不是

6、；孩子認為是地平線的 地方,在大人眼里就不是；在視力正常人眼里是地平 線的地方,在視力不正常者眼里就不是.原來,地平 線并不是可以觸摸的實體,只不過是一種視感罷了.再往深處去想,它竟是大地對人類的一種撫慰呢！球形的大地使每一個人都以為自己的立足點高于別的地方,與這種居高臨下的心態(tài)相適應,就出現(xiàn)了在你周 遭的地平線.每一個人都有屬于自己的地平線,都有屬于自己的封閉的圈 由自己建構的環(huán)形山,誰想讓自己的“環(huán)形山里面積大些,誰就得站得高些,視野越開 闊就越看得清地平線.然而,不少在大城市長大的孩 子,連地平線也不曾見過.他們平素里放眼環(huán)睹,見 到的無非是重樓千尺,高墻四壁,人車爭路.把地平 線還給孩

7、子吧.人.只有感到了圈子的存在,才有可能走出圈子.隨著視野的延展,當我把視點移向別人,移向身 外的廣闊世界,我郁悶的心似乎八面來風了.原來, 地平線竟是以自我為中央覽世閱人的產(chǎn)物,是一個人 遠眺世界的目力極限,只要這個立足點不變,就永遠 也走不出自己的圈子.以自我為中央.即使你的身軀 很魁偉,看到的也仍然是一個圈子；而當你想到身外 還有別人,想到別人也在審度這個世界.你就會知道, 在別人目力不及之處,你就在他的地平線之外；當你 想到這星球上的蕓蕓眾生,每一個人都是視物極限, 你又會知道,我們腳下的大地每一處都是地平線；當 你懂得任何事物都是功與過的雙面體,想到兒時雖然 沒有追上地平線,卻憑借它

8、的誘惑,它的前導,走出 了父母溫暖的懷抱,看到了別處的村落,看到了吹蒲 公英的牧童和收獲太陽花的村姑,河上人家的粗布帆 和緩緩轉動的風車木輪, 還知道了太陽花又叫望日蓮, 你又會對地平線表示百倍的感謝了.人之所以感受到世界環(huán)閉,人生在世如藏身巨蚌之一隅,或許,是他的思想還沒有沖破牢籠？沖破思想牢籠,就要擴展自己的襟懷,就要想到 這星球本是眾人的星球.我不敢說,立身于圣潔的珠 穆朗瑪女神高入云霄的肩上.是否看得見地平線,但 是我敢斷定,在茫茫星際飛行的太空船上,是決然看 不到地平線的.作者賈寶泉,有改動12 .文中的“地平線指什么 ？ “走出地平線有 什么含義？1. C 2. B13.作者所說的

9、“周遭的地平線是怎樣形成的？下面的理解哪一項不恰當 ？A.地平線的形成,既有地理的原因,又有視覺和心理的原因.B.地平線原來并沒有, 是一種視覺效果,也是一 種心理上的感覺.C.以為自己的立足點高于別的地方,“居高臨下, 形成了地平線.D.地平線是大自然的產(chǎn)物, 是天和地這兩個大圓 自然重合的結果.14.聯(lián)系上下文,說說文章兩次寫兒時追趕地平 線有什么用意.3 .“似乎和“確鑿外表上看是矛盾的, 實際上并不矛盾.用“似乎是由于“連那最 末次的相見也已經(jīng)隔了七八年了" ,印象模糊, 所以用不肯定的語氣；用“確鑿是由于“我 對兒時在百草園中的有趣生活至今都記憶猶 新,所以用肯定的語氣.4

10、 . C B C B A B C作用：這一系 列動詞,不僅準確地描繪出了捕鳥的全過程, 而且寫出了兒童捕鳥時那種興奮歡樂的心情.5 .例如：夏天,我們來聽神奇迷離的美女 蛇故事；冬天,我們和小伙伴們一起在雪地上 捕鳥去.6 .例如：五彩繽紛的“樂園7 .找蝶蚣按斑螫拔何首烏摘覆盆 子.15 .作者認為“每一個人都有屬于自己的地平線 你同意作者的觀點嗎？請談談你的看法.8 .提示：文段寫景注意動靜結合,色彩的 調配,上下錯落的掩映,將美麗的景色與兒時 趣事相結合,描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮 的畫面.9 .例如：油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里 彈琴 運用擬人,形象生動地寫出了油嶺、蟋 蟀叫聲的悅耳動聽,表達了百草園給兒時的我 無限的樂趣.10 .如“伏既寫出黃蜂體形的“肥胖, 又寫出了它嬌憨可愛的形象；“竄簡潔形象地 表現(xiàn)了云雀的“輕捷等.11 .天真活潑,充滿好奇心和探索欲,熱 愛自然的少年兒童形象.12 .“地平線是一種視覺感受,是以自我 為中央覽世閱人的產(chǎn)物,是一個人