教育心理學(xué),自考真題

1、全國(guó)2022年1月高等教育自學(xué)測(cè)試教育心理學(xué)試卷課程代碼02111一、單項(xiàng)選擇題本大題共10小題,每題1分,共10分在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在顆后的括號(hào)內(nèi).錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分1.教育心理學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)事件是學(xué)校中發(fā)生的A.教學(xué)B.學(xué)習(xí)C.師生沖突D.課堂紀(jì)律【解析】B教育心理學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)事件是學(xué)校中發(fā)生的學(xué)習(xí).2.間接了解被試心理活動(dòng)的教育心理學(xué)研究方法是A.調(diào)查法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法【解析】A調(diào)查法與觀察法不同,它不是直接觀察被試者進(jìn)行某些心理活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn),而是通過(guò)其他有關(guān)材料,間接了解被試者的心理活動(dòng).3 .個(gè)體逐漸接受一定社會(huì)或

2、者群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀體系以及適應(yīng)社會(huì)水平的過(guò)程稱為A.品德形成B.個(gè)體開展C.社會(huì)化D.價(jià)值化【解析】C個(gè)體逐漸接受一定社會(huì)或者群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀體系以及適應(yīng)社會(huì)水平的過(guò)程稱為社會(huì)化.4.教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)A以人為中央的開展B.教學(xué)質(zhì)量的提升C.教師地位的提升D.經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開展【解析】A以人為中央的開展是教育的最終目標(biāo).5 .對(duì)兒童心理開展起主導(dǎo)作用的是A.家庭教育B.社會(huì)教育C.遺傳因素D.學(xué)校教育【解析】D學(xué)校教育是由教育者根據(jù)一定的目的,組織一定的教育內(nèi)容,采取一定的教育方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的積極教育影響的過(guò)程.學(xué)校教育對(duì)兒童心理開展起主導(dǎo)作用

3、.6 .在經(jīng)典條件反射形成過(guò)程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性因素的是A.刺激B.反射C.強(qiáng)化D.聯(lián)結(jié)【解析】C在經(jīng)典條件反射形成過(guò)程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性因素的是強(qiáng)化.7 .人們常說(shuō)的“舉一反三、“觸類旁通是一種A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移【解析】C人們常說(shuō)的“舉一反三、“觸類旁通是一種水平遷移.8 .技能的形成主要依靠A.練習(xí)B.記憶C.觀察D.強(qiáng)化【解析】A技能的形成主要依靠練習(xí).9.推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分是A.成就動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)興趣C.交往動(dòng)機(jī)D.自我提升動(dòng)機(jī)【解析】B學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最正確動(dòng)力,熱愛(ài)是最好的老師,興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī),引起注意,激起情感,促使感知清楚,思維活

4、潑.10 .要求學(xué)生嚴(yán)苛,學(xué)生稍有違背就訓(xùn)斥與壓服的教師課堂領(lǐng)導(dǎo)方式是A.民主式B.放縱式C.權(quán)威式D.自由式【解析】C要求學(xué)生嚴(yán)苛,學(xué)生稍有違背就訓(xùn)斥與壓服的教師課堂領(lǐng)導(dǎo)方式是權(quán)威式.二、多項(xiàng)選擇題本大題共5小題,每題2分,共10分在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼選出,錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均無(wú)分.11.1913年桑代克把?教育心理學(xué)?擴(kuò)展為A.人的本性B.教學(xué)心理C.學(xué)習(xí)心理D.個(gè)別差異及原因E.治理心理【解析】ACD1913年桑代克把?教育心理學(xué)?擴(kuò)展為人的本性、學(xué)習(xí)心理、個(gè)別差異及原因.12.課堂師生交往具有以下哪些特征？A.非正式B.正式C.代級(jí)E.

5、一對(duì)多【解析】BCE課堂師生交往的特征具有正式、代級(jí)、一對(duì)多.13.教師開展的方向主要有A.職業(yè)化B.專業(yè)化C.現(xiàn)代化D.人性化E.科學(xué)化【解析】BD教師開展的方向主要有專業(yè)化、人性化.14 .皮亞杰認(rèn)為人從他過(guò)去的生物方面繼承的根本行為傾向是A.組織B.本能C.反射D.經(jīng)驗(yàn)E.適應(yīng)【解析】AE調(diào)節(jié)環(huán)境的傾向,稱之為適應(yīng),機(jī)油組織、適應(yīng)與平衡這三種行為的素質(zhì),成長(zhǎng)中兒童就能通過(guò)皮亞杰所謂的同化和順化這兩種心理過(guò)程或機(jī)制,把他們的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成知識(shí).15.發(fā)散思維具有的特征是A.機(jī)械性B.變通性C.意義性D.流暢性E.獨(dú)創(chuàng)性【解析】BDE發(fā)散思維具有的特征是變通性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性.三、名詞解釋題本大

6、題共5小題,每題3分,共15分16.有意義學(xué)習(xí)【解析】就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識(shí)建立非人為非任意實(shí)質(zhì)性的非字面的聯(lián)系的過(guò)程.17 .遷移【解析】是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響.18 .智力技能【解析】是以抽象思維主導(dǎo)的解決實(shí)際問(wèn)題的技能,它是借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行19.教學(xué)策略【解析】是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式.教學(xué)策略設(shè)計(jì)具體包括四個(gè)方面：課的劃分、教學(xué)順序設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式確實(shí)定.20 .學(xué)習(xí)測(cè)量【解析】是用數(shù)學(xué)方式對(duì)人的行為的描述.四、 判斷改錯(cuò)題(本大題共5小題,每題3分,共15分)判斷正誤,在題后的括號(hào)內(nèi),正確的劃上“,錯(cuò)誤的劃上“X,并改正錯(cuò)誤.

7、21 .提出解釋遷移現(xiàn)象的共同要素理論的心理學(xué)家是奧蘇伯爾.【解析】X“奧蘇伯爾改成“桑代克.22.皮亞杰認(rèn)為7-11歲兒童處于認(rèn)知開展階段的思維準(zhǔn)備階段.【解析】X思維準(zhǔn)備階段改成“思維階段.23 .奧蘇伯爾認(rèn)為兒童認(rèn)知成熟的標(biāo)志是有意義接受學(xué)習(xí).【解析】V24 .教學(xué)策略主要解決的問(wèn)題是答復(fù)如何教.【解析】V25 .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是完全一致.【解析】X“完全一致改成“不一致.五、簡(jiǎn)做題(本大題共5小題,每題6分,共30分)26 .簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育心理學(xué)的開展趨勢(shì).【解析】(1)學(xué)與教問(wèn)題成為學(xué)校教育心理研究的中央問(wèn)題.(2)認(rèn)知心理學(xué)的理論深入學(xué)與教過(guò)程的研究之中,比擬重視研究較

8、為復(fù)雜的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,研究方法越來(lái)越先進(jìn).(3)重視研究課堂教學(xué)的心理學(xué)問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際應(yīng)用,重視學(xué)習(xí)的個(gè)別指導(dǎo)(因材施教)問(wèn)題.(4)更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程中熟悉、情感和動(dòng)作技能等方面的統(tǒng)一.(5)人本主義心理學(xué)對(duì)學(xué)校教育、對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的影響增加.27 .學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？【解析】(1)間接性學(xué)習(xí)為主,直接性學(xué)習(xí)為軸.(2)組織方案性.(3)有效性.(4)年齡差異性.(5)學(xué)生學(xué)習(xí)的面向未來(lái)特性.28 .影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有哪些？【解析】(1)學(xué)習(xí)情況的相似性.(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì).(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性.(4)原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度.(5)年齡特征.(6)智力水平.29 .影響學(xué)

9、生問(wèn)題解決的主要心理因素有哪些？【解析】(1)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).(2)能否正確地選擇和組合有關(guān)原理原那么.(3)言語(yǔ)的指導(dǎo).(4)學(xué)生解決問(wèn)題水平的個(gè)別差異.30 .學(xué)習(xí)測(cè)量和評(píng)定的主要功能有哪些？【解析】(1)診斷功能；(2)反應(yīng)與鞭策功能；(3)治理功能；(4)教育心理功能.六、論述題(本大題共2小題,每題10分,共20分)31.根據(jù)您所學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).【解析】(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,發(fā)揮目標(biāo)鼓勵(lì)作用.(2)引起心理上的不確定性,激發(fā)學(xué)生的求知欲.(3)通過(guò)獲得成功的時(shí)機(jī)和體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).(4)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.(5)用學(xué)習(xí)反應(yīng)和學(xué)習(xí)評(píng)定.32.結(jié)合新課程改革實(shí)踐,分析人本主義心理學(xué)提出的教育主張?jiān)趯W(xué)校教育中的應(yīng)用.【解析】(1)根本觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)個(gè)人與個(gè)人的主觀經(jīng)驗(yàn)；有機(jī)體有努力實(shí)現(xiàn),保持并提升自己的傾向；自我結(jié)構(gòu)不斷開展是人與環(huán)境尤其是與人交往的結(jié)果；關(guān)于教育他認(rèn)為,教師要信任學(xué)生,“不指導(dǎo)學(xué)習(xí)-在教學(xué)中教