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文檔簡介

1、2012年陜西省“雙師型”教師培訓I總結時光荏苒,歲月如梭。 彈指之間在楊凌職業(yè)技術學院的培訓學習 即將結束,回顧這段時間的學習,真是感慨萬千,專家們的精彩講課 吸引了我的眼球,同行們互動交流豐富了我的思維,置身其中,知識 和情感一起升華。每一次培訓帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、 理念的革新,每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教 書匠向一名知識型、教研型、實踐性的專業(yè)化教師轉變的過程!通過 這次培訓,我的眼界開闊了,思考問題能站在更高的境界,許多疑惑 迎刃而解。自從參加了雙師型教師培訓后,在各位教育專家的專業(yè)引 領下,自己的教育觀念得到了更新,現(xiàn)代教育教學思想也在心中萌芽 發(fā)展

2、。在培訓中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標, 反思了以往工作中的不足,一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮 活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀 念進一步得到更新,這樣有實效的學習使我受益匪淺。 下面將我的學 習心得體會總結如下:一、在培訓中自我反思,增強信心在這次雙師型教師的培訓中,我突然感到自己身上的壓力加大了,因 為時代在進步,教育的發(fā)展應該與時俱進,要想不被落后淘汰,要想 最終成為一名合格的雙師型教師,就要更努力地提高自身的素質和業(yè) 務水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的 時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐

3、,及時 對自己的教育教學進行反思、調控,加大雙師型教師的帶頭作用等, 我相信通過自己的不斷努力會有所收獲, 有所感悟的?,F(xiàn)代教育不是 簡單地傳授知識,重要的是要培養(yǎng)學生的能力,作為當今教師,我們 要時刻為自己敲警鐘,才能適應現(xiàn)代教育的要求。教師,要成為多面 手,會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。教師,不僅要豐 富自己的學科知識,而且要多層次,多領域涉獵知識,迅速提升自己 的專業(yè)知識和技能,才能做到駕輕就熟。教師,要自我超越,使自己 成為不斷進步,不斷創(chuàng)新的人,成為學生心目中一本百讀不厭的全書。讓學生超越了教師的攙扶和點化后,學會質疑、學會批判,最終讓教 師成為學生學習的伙伴。教育家顧玲

4、沅認為:“真正的名師是在學校 里、課堂里摔打出來的?!倍⒃谂嘤栔兴枷氲玫教嵘?,開闊了眼界。張迪、張小林、劉杰、申永康、王琦、高樂等每一位教育專家 的講座都是那么精彩,引發(fā)了我們對新課標和課程體系深層次的關注 和思考,使我們感受到教師的職業(yè)幸福,領略了名師成長歷程的艱辛 和奧秘。培訓期間,學院領導親臨班級,對我們的學習、生活極為關 心,想我們所想,急我們所急,盡一切可能讓我們在有限的時間內學 到更多的知識。所有的任課教師,都能在繁忙的教學、科研中騰出時 間,準時到位上課。他們不但有本專業(yè)深厚的知識而且有廣博的知識 群,各位教師有著寬厚的文學功底種種,張迪、張小林、申永康、劉潔老師等人都給我留下

5、了深刻的印象。學高為師,身正為范,在這 里進一步得到了驗證。這么好的教師,這么多的領導的關心,我們又 帶著單位領導和同行的厚望,這一個多月應該說對我來講沒有理由不 認真學習,只有變壓力為動力,不懈怠,才能不辜負所有關心、為我 們本次進修提供機會的領導、同事的厚望。長期以來,在傳統(tǒng)的課程觀念影響下,我們把課程限定在狹小的 學科課程的圈子里,從而人為他縮小了學生學習的空間。 當迅猛發(fā)展 的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才時,我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系,都說要努力還學生一個自我,但由于傳 統(tǒng)教育思想的根深蒂固,在教育教學過程中,“以學生為本”卻難以 落到實處。在培訓學習的過程中,

6、專家們的精彩講座,一次次地激起我內心 的感應。在這種理論和實踐的對話中,我們喜悅地收獲著專家們思想 的精髓、理論的精華。有了充分的理論作指導,教學實踐就有了一定的方向性。我注意 用新思想、新理念來支配調控自己的教學行為,力求全面貫徹課改精 神,讓每一個學生在教師積極有效的指導下,都生動活潑地學習,促 使他們全面發(fā)展。具體做法如下:(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。心理學研究證明:一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素,都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下,人的自主探索 和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性, 也就是說,只有課堂充滿生動 活潑的心理氣氛時,學生的精神才會飽滿,情緒才會高漲,興趣

7、才會 濃厚,思維才會活躍,學習效率才能提高。因此,在教學中我嘗試對 學習環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設,取得較好的效果。(二)采用靈活的教學形式,面向全體學生。新的教學理念提出:要面向全體學生。每一個孩子的天性都樂于自我表現(xiàn),可如果總是單調呆板地教學,就違背了孩子的年齡特征與認 知自動特點,時間長了,學生的興趣就會喪失,大部分的學生就會產 生厭學情緒,每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活 動,長此下去又怎能達到新課改的要求呢為了避免這種現(xiàn)象的惡性循 環(huán),我在備課中注重備學生、備教法,采用靈活可行的教學形式來組 織進行課堂教學,為學生的全面發(fā)展,個性發(fā)展提供一定的空間。1、師生互動,主動參與傳統(tǒng)的

8、教學是以教定學,即教師牽著學生走,學生圍繞教師轉, 讓學生配合教師的教,長此以往,學生習慣被動學習,學習的主動性 漸漸喪失,不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學, 要讓學生學會學習。我在課堂中能夠擺正教師的主導位置, 主動自覺 地做好角色轉換,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生擁有學習的主動 權,真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者, 和學生們一起學習與發(fā)展,讓自己的課堂建立起師生平等互動的學習 氛圍,讓每一個學生都主動他參與到教學活動中去。2、合作學習,鼓勵創(chuàng)造合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務,有明確的責任分工的互助性的學習,在合作學習的學習的過程中

9、,學生不僅可 以相互實現(xiàn)信息與資源的整合,不斷地擴展和完善自我認知,而且學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。這些都是21世紀公民應具備的素質。教學是一門藝術,它不僅需要學生的各個感官都積極參與,而且 要需要學生形成一股合力,用集體的智慧和力量來完成,尤其是處在 倡導合作學習、探究學習的今天,如何在課堂上給學生留點“交往” 空間,引導他們充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢,進行良好的交往與合作, 共同去探究新知,獲得新知就顯尤得為重要。正是因為有了這層思想 上的認識,我在教學中就比較注重學生小組學習與競賽的環(huán)節(jié)設計, 抓住教材中生動有趣味性的學習情境, 激發(fā)學生的探究欲望,鼓勵學 生大膽地合作創(chuàng)造,

10、讓每個學生都體驗到集體學習的樂趣, 都分享集 體合作成功的喜悅。3、重視實踐,培養(yǎng)能力輕松愉快的教學實踐活動,為此,在教學中,我根據(jù)學生的年齡 特點,開展一些輕松有趣的游戲活動,為學生創(chuàng)設一個自由、輕松、 和諧的學習環(huán)境,讓學生在玩中認識、體驗、培養(yǎng)了各種能力,基本 上達到新理念的最終目的。三、教師應終身學習,不斷提高自我。對于一個教師來說,學習是生活、學習是工作、學習也是一種責 任,科學發(fā)展觀強調的是一種可持續(xù)的發(fā)展。 教育的可持續(xù)發(fā)展顯然應最終歸結為人的可持續(xù)發(fā)展,而人的可持續(xù)發(fā)展靠終身學習,而教 師就是倡導終身學習的模范。在知識更新如此迅速的今天,教師不應是一桶水,應是一股不斷涌 出新水

11、的清泉,永遠新鮮,有活力,才能在知識迅速變更的年代不落后, 交給學生豐厚有用的知識。所以教師不應局限于所教教材 ,還應該讀 各種各樣的書,豐富自己的知識修養(yǎng),才會在課堂上旁征博引,妙語連 珠,深深地吸引學生。抱著一種務真求實,樂觀上進,嚴謹自律的治學態(tài) 度,在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績。四、教師應懂得自我調適、樂觀自信。作為教師,首先要悅納自己,要善于不斷進行角色置換,調適心 態(tài),盡可能以健康完善的形象出現(xiàn)在學生面前,與學生交流、對話, 以自己的一言一行、以自己的人格影響學生。教師應對心理健康知識 有全面的認識和了解,并學會自我調適。教師要進行積極的自我心理調適,教師要對教師職業(yè)有一個正確

12、合理的認識,對教師職業(yè)的艱巨性、復雜性、重復性有正確的認識, 要看到教師職業(yè)的神圣和光榮。要相信自己,努力使自己感到輕松、 滿足、愉快,達到調節(jié)情緒、促進健康、心態(tài)平衡的效果,增強自我 效能感。當情緒反應不正常時,或感到特別疲勞時,就適當休息一下, 聽聽音樂,唱唱歌曲;找朋友說一些開心的話;或者到野外去散散步, 及時排解自己緊張的情緒。因此教師更要重視自身的心理健康, 經常 進行自我調適,樹立正確的人生觀、價值觀,忠誠教育事業(yè),熱愛學 生,積極樂觀地生活,以良好的心態(tài),促進教育教學工作。自從參加骨干教師培訓以來,我認真收看專家視頻、積極參加班級交流,從中我學到了專家和同行們的很多寶貴經驗, 我深感自己在思想觀念上受 到教育和啟發(fā),我的精神受到很大鼓舞。總之,這次培訓學習我收獲豐厚,同時也深刻地意識到自己肩上的責任和使命。我們都知道學無止境,對于一個老師來講,自己需要學習的東西會有很多,只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受

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