四年級語文下冊教案《四時(shí)田園雜興(其二十五)》1部編本

1、四時(shí)田園雜興(其二十五)精品教案課時(shí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識“雜”字，會寫“雜、稀”等 4個字。2 .正確、流利、有感情地朗讀四時(shí)田園雜興(其二十五)，背誦四時(shí) 田園雜興(其二十五)。3 .想象詩句描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)想象詩句描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀感知1 .檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。(1)檢查復(fù)習(xí)。師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩人楊萬里所作的宿新市徐公店，誰能 背誦一下？(2)師指名背誦；全班齊誦。(3)師導(dǎo)入新課：這首詩讓我們感受到了那生機(jī)勃勃的暮春田園風(fēng)光！今 天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿自然美的田園生活。(4)課件出示詩題四

2、時(shí)田園雜興(其二十五)，認(rèn)識“雜”字。師指名讀詩題，相機(jī)指導(dǎo)：“雜”讀平舌音，“興”讀第四聲。指導(dǎo)書寫。師范寫“雜”字，生邊看邊書空。師提醒生注意“雜”在田字格中的位置， 下面部分不要寫成“木”。了解題意。師引導(dǎo)：“雜興”就是各種興致；“四時(shí)”在這兒表示一年四季，那么整個 詩題的意思是什么？預(yù)設(shè)：詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。生齊讀詩題。2 .簡介詩人。(1)師引導(dǎo)：這首詩的作者是范成大。根據(jù)課前查找的資料，誰能向大家 介紹一下范成大？(2)師指名回答。(師相機(jī)出示課件)(3)生自由讀簡介。3 .初讀課文，自學(xué)生字。(1)師引導(dǎo)：請大家自由朗讀這首詩，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句

3、子讀順。(2)生自由讀詩，邊讀邊圈出詩中的生字。(出示課件)4 .檢查自學(xué)，指導(dǎo)識記，讀通、讀順本詩。(1)生自主認(rèn)讀要求會寫的字。(出示課件)課件出示：稀 xi 蜻 qing 蜓 ting(2)師指名認(rèn)讀，相機(jī)引導(dǎo)生交流識記生字的方法。形聲字識記示例：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以都是蟲字旁，右邊的“青、廷” 分別是這兩個字的讀音。(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“蜓”字的書寫：師在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)右邊不要寫成 了 “延”。(4)檢查課文預(yù)習(xí)。課件出示全詩。師指名朗讀，相機(jī)正音。引導(dǎo)生初步感知古詩內(nèi)容。師引導(dǎo)：小聲再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。 你 是從哪些地方知道的？讀完先在小組內(nèi)說一說

4、。生小聲讀課文，小組內(nèi)討論交流；師指名交流。師小結(jié)：金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有結(jié)了油菜籽的 稀稀疏疏的菜花范成大給我們營造的意境多美呀！聯(lián)系生活實(shí)際來讀詩，能帶我們快速進(jìn)入詩的意境。5 .指導(dǎo)讀出節(jié)奏。(1)師引導(dǎo)：讓我們再來讀讀這首詩，注意讀出詩的節(jié)奏。(2)師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：“二二三”是七言詩中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法， 但是為了保持詞語意思的完整，有時(shí)可以分為“四三”或者其他節(jié)奏。(3)師生合作朗讀。(師)“梅子金黃”一一(生)“杏子肥”。(師)“梅子金黃杏子肥”一一(生)“麥花雪白菜花稀”?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前查 找資料的習(xí)慣

5、。了解詩人及創(chuàng)作背景，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意思。板塊二 學(xué)習(xí)詩文，探究詩意1 .自主讀詩，感受詩中的“景美”。(1)師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀得非常流利，也很有節(jié)奏，讀出了詩歌特有的 韻味。下面讓我們再次走進(jìn)詩歌，通過了解詩歌大意來感受詩人的情感。(2)生通過分小組讀詩、想象畫面、看注釋等方法交流學(xué)習(xí)。(3)指名交流。師引導(dǎo)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？示例1：我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿枝頭。(相機(jī)出示梅子、杏子掛滿枝頭的圖片)示例2:讀著“麥花雪白菜花稀”這句詩，我仿佛看到了這樣的畫面：春天 田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去，只剩下稀稀疏疏的殘朵；一眼望

6、去，全是雪白的 麥花。(相機(jī)出示麥花、菜花圖片)(4)理解“菜花稀”。師引導(dǎo)：油菜花在每年三四月間開放，花開時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜 花，形成金黃色的花海，一望無際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落 了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。這就是詩句中的“菜花稀”。2 .有感情地朗讀詩句。(1)師引導(dǎo)：詩人范成大在初夏的鄉(xiāng)村，看見了金黃的梅子、果肉肥厚的 杏子、雪白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花， 頓時(shí)按捺不住喜悅的心 情，出口成詩。(出示課件)(2)師指名讀。(3)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀。師引讀：讓我們展開想象的翅膀，跨越時(shí)空來到詩人范成大所在的這個美 麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這

7、迷人的風(fēng)景當(dāng)中，情不自禁地大聲吟誦的詩句是哪兩 句？生：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。引導(dǎo)想象畫面朗讀。師引導(dǎo)：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？生大膽想象，自由交流。師小結(jié)：這簡簡單單的14個字，描繪了一幅美若仙境的畫卷，我們仿佛 置身于美妙的田園，這就是古詩的魅力。讓我們帶著這種感覺，一起品讀這兩句 詩。(板書：景美)配樂齊朗讀。3 .想象畫面，品讀詩中的“人忙”。(1)師引導(dǎo)：我們和詩人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡直就是人間仙 境??！生活在那里的人一定無比幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？(2)預(yù)設(shè)：農(nóng)民在地里干活。(3)引導(dǎo)理解“無人過”。師引導(dǎo)：作者在詩中并沒有直接描寫人們繁忙的勞動

8、場面，你是怎么知道他們在干活的呢？示例：我是根據(jù)詩句“日長籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。初 夏的時(shí)候白日漸長，正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是下 地干農(nóng)活去了。(課件出示相關(guān)圖片)師繼續(xù)引導(dǎo)想象：聯(lián)系前面的詩句和圖片，想一想， 農(nóng)民們在地里忙著干什么呢？(板書：人忙)示例：初夏的時(shí)候，農(nóng)民們要把成熟的梅子、杏子摘下來，去麥地除草，去油菜地施肥。他們早出晚歸，忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走 動，所以白天很少見到行人。師質(zhì)疑：詩人為什么不直接寫農(nóng)民們在田地里熱火朝天地干農(nóng)活，卻要寫“無人過”呢？示例：側(cè)面描寫師小結(jié)：詩人只用了 3個字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜

9、悅的心情到果園 里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情 景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡。這就是詩的魅力啊！(4)引導(dǎo)體會鄉(xiāng)村的“寧靜”。師引導(dǎo)：籬笆前沒有人經(jīng)過，顯得那么安靜。詩人在籬笆邊看到了什么呢？課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。師引導(dǎo)：作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢？示例：襯托村中的安靜，靜中有動，顯得更靜。(5)師生合作朗讀。師引導(dǎo)：白晝漸漸變長，籬笆外沒有人來往。詩人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著 籬笆飛來飛去，滿懷喜悅之情，出口成詩“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蚊蝶飛”。(板書：熱愛)師生合作朗讀。(6)引導(dǎo)想象畫面。師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，誦讀著“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蚊蝶飛”，

10、你的 眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生自由交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、注釋等自主學(xué)習(xí)、理解詩句的意思，想象 畫面，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望， 教給 學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。板塊三反復(fù)吟誦，品悟情感1 .有感情地朗讀詩歌，體會詩人的感情。(1)創(chuàng)設(shè)情境，帶著想象朗讀。師引導(dǎo)：如果你就是詩人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美 若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉其中，詩意正濃，于是作了一首四時(shí)田園雜興?，F(xiàn)在請你大聲地吟誦這首詩。(生齊讀)(2)引導(dǎo)體會情感，有感情地朗讀。師引導(dǎo)：多么美麗的田園風(fēng)光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的 畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它記在心里。（生齊讀）（板書：贊美）（3）指導(dǎo)背誦。師引導(dǎo)：經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地吟誦，相信范成大的這首四時(shí)田園雜興（其二十五）已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰能背給大家聽聽？師指名背誦。2 .課堂總結(jié)，激發(fā)興趣。師：詩人范成大對田園生活的熱愛， 對勞動人民的深切同情，通過詩歌傳遞 給了世人。我國古代的田園詩人留下了很多描寫田園生活的膾炙人