《秋天》聽課記錄

1、班級：七年級（6）班 科目：語文 授課教師：徐漫菊老師章節(jié)：人教版七年級上冊第十四課秋天 教具：多媒體教學(xué)課件一、 新課導(dǎo)入（課前展示秋景圖片及背景音樂）師：剛才大家看到的這組圖片是描繪的哪個(gè)季節(jié)?生:秋天。師：在這個(gè)單元，我們欣賞了朱自清充滿生機(jī)的春，也品味到了老舍那個(gè)溫晴的冬天，亦領(lǐng)略過賈平凹夏天驚人的風(fēng)雨，那么今天我們就來走進(jìn)何其芳的秋天，一起去感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）二、 新課講授1、正音析字 師：我們先來檢查一下預(yù)習(xí)的情況，看看大家的字音讀準(zhǔn)了沒有，找個(gè)同學(xué)來讀一下。 生1：丁?。╠ng dng） 師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的？ 生：有，丁丁是讀zhng zhng。 師：好，看

2、來大家都認(rèn)真聽了，預(yù)習(xí)也是算比較認(rèn)真的。大家把不會的字音記好。2、作者簡介 何其芳，現(xiàn)代詩人、評論家，著有詩集預(yù)言夜歌和白天的歌，散文集畫錄等。3、聽錄音朗讀 師：詩歌最講究節(jié)奏，老師在這里已經(jīng)為大家展示了節(jié)奏的劃分，現(xiàn)在大家一邊聽錄音，一邊在自己的書本里劃分好節(jié)奏，注意感受其中的節(jié)奏與感情。4、學(xué)生朗讀 師：聽了錄音有感情有節(jié)奏的朗讀，現(xiàn)在就到大家來讀一讀了。誰來讀讀詩的第一節(jié)? 生1:讀第一節(jié)（節(jié)奏感不強(qiáng)、無詩歌味）。 師：“丁丁”怎么又讀錯(cuò)了？這個(gè)詞該怎樣讀？ 生：zhng zhng 。 師：是的，孩子們要注意讀準(zhǔn)確，剛才這位同學(xué)把“背簍、棲息”這兩個(gè)詞讀得很準(zhǔn)確。 師：誰來讀一下詩的第

3、二節(jié)？生：讀第二節(jié)。師：大家一定要向他學(xué)習(xí),可別把“青鳊魚、烏桕葉”這兩個(gè)詞讀錯(cuò)了。師：誰來再讀一下詩的第三節(jié)。生：讀第三節(jié)。師：真是個(gè)不錯(cuò)的孩子，把“寥闊、清洌、夢寐”都讀得很準(zhǔn)。5、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生齊讀課文 師：好，大家讀得越來越好了。下面我們一起來賞析一下這篇課文。6、賞析課文師：我們整首詩就是一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，下面給5分鐘的時(shí)間給大家討論一下，這里一共描繪了幾幅圖，分別用精練的語言來歸納出來。生：（討論）。師：好，那整首詩一共描繪了幾幅畫了？生：3幅。師：誰來說一說你們分別用什么來描繪這3幅畫呢？生1：農(nóng)家豐收圖；生2：霜晨歸漁圖；生3：少女思戀圖。師：看來大家的預(yù)習(xí)實(shí)在是太

4、充分了，這3個(gè)就是老師想要的答案。正是這一幅幅美麗的圖畫構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，正所謂美的秋景、美的圖畫，必然要訴諸于美的文字，尤其是詩中一些關(guān)鍵而傳神的詞語必能將大家?guī)胍环N美的意境中去，需要我們細(xì)細(xì)地品味（板書：傳神的詞語）。下面就請大家看大屏幕，您能將第一詩節(jié)補(bǔ)充完整嗎？（課件展示不完整的第一詩節(jié)）A：農(nóng)家豐收圖師：第一處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語？生（齊答）：飄師：大家能猜猜這個(gè)詞美在何處，妙在何處嗎？生1：“飄”字寫出了秋天早晨的幽深、清靜。生2：從聽覺的角度寫出了伐木聲似有似無、若隱若現(xiàn)的感覺。師：對，這是從聽覺的角度來寫的。師：第二處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語？生

5、：飽食。師：誰來說一說“飽食”這個(gè)詞能不能少？生：不能，因?yàn)樗鼘懗隽饲锾熵S收的景像。師：“飽食”采用了什么修辭方法。生：擬人。師：對，采用了擬人這種貼切的修辭方法（板書：貼切的修辭）。師：“稻香”這個(gè)詞是從哪種感覺器官來寫的？生：嗅覺。師：這樣看來，詩人從多種感覺器官來寫的秋天豐收的景像。（板書：感官的運(yùn)用）師：請孩子們想一想，當(dāng)您看到這把飽食過稻香的鐮刀，您仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到了金黃的田野；生2：我仿佛看到了大人們在田野中忙碌的景像；生3：我仿佛看到了孩子們在田野中拾稻穗。師：還有哪句話寫出了秋天豐收的景像？生：用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。師：“肥碩”是什么意思？生：指果實(shí)又大又

6、飽滿。師：看到這片金黃的田野、肥碩的瓜果，這儼然是一幅怎樣的圖畫？（板書：豐收圖）讓我們能感受到農(nóng)人一種怎樣的心情？生：喜悅（板書：喜悅）師：我們還能感受到詩人何其芳對于這樣的秋天是一種怎樣的情懷？生：喜愛、贊美師：第三處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語？生：棲息。師：棲息的意思是什么？生：停留、休息，多指鳥類。生：后來“棲息”的意思引申為棲居、居住，這是把秋天當(dāng)成人來寫。師：對，詩人就是運(yùn)用擬人這種貼切的修辭來寫的。師：這句話我們或許可以倒過來說，也就是我們能在哪里發(fā)現(xiàn)秋天？生：農(nóng)家里。師：因?yàn)樵谵r(nóng)家小院里，我們經(jīng)常能看到什么？生：墻壁上掛著一把把飽食過稻香的鐮刀；生：曬壩上曬著滿地的稻谷；生

7、：屋檐下掛著喝醉了酒似的高梁。生：背蔞里裝著肥碩的瓜果；師：好一幅秋天的豐收圖，所以詩人說：生：秋天棲息在農(nóng)家里。師：詩人僅僅用上了“飽食、稻香、肥碩、棲息”這幾個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語、貼切的修辭方法，調(diào)動了多種感覺器官就將虛無的秋天形象化了，營造了夏忙后農(nóng)閑的景像。請大家再讀一讀。生：讀第一節(jié)。師：下面請大家通過剛才學(xué)到的詩歌學(xué)習(xí)方法，結(jié)合這首詩的寫作特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)詩的第二、三節(jié)，把自己對關(guān)鍵詞句的理解批注在書上，并提出自己認(rèn)為最難理解的詞句。生：自主學(xué)習(xí)詩的第二、三節(jié)，邊讀邊作批注。B：霜晨歸漁圖師：詩的第二節(jié)誰有自己認(rèn)為最難理解的問題？生：對“秋天游戲在漁船上”這句詩的理解。師：誰來幫他解釋

8、一下？生：這句話寫出了漁人在秋天悠閑快樂的心情？師：真是個(gè)會思考的孩子，這句話可能是在寫誰與誰之間的游戲？生：可能是秋天與漁船的游戲；師：為什么？生：因?yàn)榍镲L(fēng)吹著漁船在江面上搖來搖去就像是在玩游戲一樣。師：說得真不錯(cuò)，還可能是生：可能是漁人與魚兒在游戲。師：能說具體些嗎？生：因?yàn)闈O人想要撈到魚，但是魚兒卻偏不讓漁人撈到，這就好比是漁人和魚兒在玩游戲。師：非常精彩，還可能是生：可能是漁船與漁人在游戲。師：是的，這樣看來，詩人是把秋天當(dāng)作什么來寫？生：一個(gè)頑皮的孩子。師：所以詩人寫道：生（讀）：秋天游戲在漁船里。師：還有哪些詞句能寫出漁人的這種心情？生：“輕輕”寫出了漁人悠閑自得的心情。師：請讀一

9、讀生：輕輕地?fù)u著歸泊的小槳。師：還有難理解的詞句嗎？生：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這句話怎樣理解？師：哪位同學(xué)能幫幫他？生：這句話寫出了漁人在江面上捕魚的情景。師：漁人撈到魚沒有？生1：沒有，漁人撈起的是烏桕葉，因?yàn)樵娋浒亚圉~比作了烏桕葉；生2：漁人什么也沒撈到，因?yàn)樵娋渲袑懙搅恕八频摹⒂白印边@些詞；生3：漁人撈起的是魚，因?yàn)闈O人到江面上來就是為了打漁；師：大家發(fā)表了好幾種意見，漁人在乎的是捕魚的多少，還是捕魚的心情？（板書：悠閑）生：捕漁的心情。師：什么樣的心情？生：漁民捕漁時(shí)的悠閑愉快的心情（板書：悠閑）。師：請大家再讀一讀第二詩節(jié)。生：讀第二詩節(jié)。師（小結(jié)）：詩人在這一詩節(jié)描繪的是

10、一幅怎樣的畫面？生：歸漁圖。（板書：歸漁圖） C：少女思戀圖 師：詩的第三節(jié)誰有自己認(rèn)為最難理解的問題？生：“秋天夢寐在牧羊女的眼里。”這句話是什么意思？師：“夢寐”的本義是什么？生：睡覺。師：牧羊女的眼里看到了秋天怎樣的畫面？生：美麗的草原、清澈的溪流。師：所以夢寐就有了“陶醉”之意。師：其實(shí)，在牧羊女的眼里，更想聽到的是什么？生：笛聲。師：她更想看到的是什么？生：牧童。師：牧羊女是怎樣問的？生（帶著疑問讀）：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？師：她為什么要問？生1：因?yàn)樗谙奶炻爲(wèi)T了那美妙的笛聲。生2：因?yàn)樗吹竭@寥闊的草原就想起了那美妙的笛聲。生3：秋天的草原、溪水固然美

11、麗，但反而引起了牧羊女的思戀之情。師：為什么笛聲變成香的與熱的呢？生：因?yàn)閷τ谀裂蚺畞碚f，夏天的記憶是美好的，所以在回憶時(shí)笛子的聲音也就是香和熱的了。師：牧羊女用什么在問？生：眼睛。師：你從這雙眼睛里讀出怎樣的情感？生1：對牧童的思戀。生2：對夏天美好生活的回憶。師：是的，因?yàn)閷δ镣瘧阎钌畹乃寄?，現(xiàn)在卻看不到牧童的身影，所以草野在蟋蟀聲中變得怎樣了？生：更寥闊了。師：是的，現(xiàn)在聽不到牧童的笛聲，溪水也仿佛變得怎樣了？生：更清洌了。師：這實(shí)際上就是青春少女的一種懵懂心理（板書：懵懂），請大家再問一次：生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？師：所以詩人說生：秋天夢寐在牧羊女的眼里

12、。師：這是一幅什么圖畫？生：思戀圖。（板書：思戀圖）師：表現(xiàn)了牧羊女在秋天的一種懵懂情懷，請?jiān)僮x第三節(jié)。生：讀第三節(jié)。師：誰來總結(jié)我們這節(jié)課學(xué)到了什么？生：何其芳描繪了豐收圖、歸漁圖、思戀圖，為我們展現(xiàn)了秋天的絢麗多彩的畫面美。生：我覺得通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)到了何其芳寫作上采用了“傳神的詞語、貼切的修辭、多種感觀的運(yùn)用”這些寫作方法。生：我學(xué)到了通過“抓關(guān)鍵詞品味、展開合理想像、反復(fù)朗讀”的詩歌學(xué)習(xí)方法。 師：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。 三、 課后作業(yè)1、 完成練習(xí)冊秋天2、 寫一篇200字以上的故鄉(xiāng)的秋天的短文。3、四、 課堂板書（正板書） 秋天 何其芳豐收圖 喜悅歸漁圖 悠閑思戀圖 懵懂（副板書）傳神的詞語貼切的修辭感官的運(yùn)用評價(jià)與感受課后反思：徐老師特別注重教給學(xué)生閱讀詩歌的方法，通過指導(dǎo)閱讀第一節(jié)詩，總結(jié)了讀詩方法：品詞、想象、朗讀，并要求學(xué)生運(yùn)用這些方法去閱讀后面兩節(jié)詩。這樣舉一