淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 (2)

1、淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體，特別是電化教育媒體在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的重要手段，使教育教學(xué)方式越來越多樣化。從某種程度上講，它促進(jìn)了教師本身與外界的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教師對自身素質(zhì)的要求。 隨著課程改革的發(fā)展，教學(xué)的有效性，更多的體現(xiàn)在信息技術(shù)與學(xué)科的整合。這種整合是指信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，和諧、高效地實(shí)施教學(xué)。信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)中，與各學(xué)科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。

2、但在信息技術(shù)的使用實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)課堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，需要教師本身有很好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，更要求在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，教學(xué)便會發(fā)揮事半功倍的效果。但是如何合理有效的將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)學(xué)生自主的思考，我認(rèn)為可從以下幾方面考慮：一、 提高的教師信息技術(shù)素養(yǎng) 現(xiàn)代化的教育手段給老師提出一個(gè)新的要求，就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 教師素質(zhì)也在隨之提高，要與時(shí)代同步，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。有人說：“教師的生命在課堂，教師的靈魂在課堂，教師的價(jià)值也在課堂。 教師要成為研究型教師就要回

3、歸課堂，立足課堂。”是的，課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師教給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具課堂是教師教學(xué)的主陣地，隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)，應(yīng)該可以看作是一場戰(zhàn)斗，要想取得勝利，先進(jìn)的武器裝備是基礎(chǔ)，而信息技術(shù)無疑會成為教師課堂上最有力的武器。只要是好的，對教學(xué)有利的，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，能更好地為學(xué)生服務(wù)的，那么無論是什么樣先進(jìn)武器，我們都要用它，而且要用好它。這就對課堂上運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用的主體教師提出了更高的要求：一是要求教師本身具備較高的這方面的知識和技能，另一方面，教師自己還要明確如何利用所掌握的技能，為我所

4、用，為所教學(xué)的內(nèi)容更好的服務(wù)，而這才是最終的目的。這需要教師大量的時(shí)間，去探索、去琢磨，在什么時(shí)間、情境下才能更好的完成信息技術(shù)的展示。教師掌握和運(yùn)用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維想象能力和知識面。運(yùn)用電化教育可以變靜為動、化難為簡、打破空間局限、引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，最大限度的發(fā)揮課堂的實(shí)效性。而這一切都要求教師有足夠的駕馭信息技術(shù)的能力，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容形成最好的、最有效的多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生。二、信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合。信息技術(shù)的運(yùn)用，在于精，而不在于多。多媒體教學(xué)是我們教學(xué)中最常用的一種信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運(yùn)用圖象、視頻、動畫等

5、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時(shí)間和空間概念，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，但是，它畢竟是一種為解決教學(xué)服務(wù)的工具，它的應(yīng)用往往是解決常規(guī)教學(xué)中的學(xué)生較難理解、不熟悉、缺少感性認(rèn)識等的一些重要的知識點(diǎn)。但有些課件過分強(qiáng)調(diào)課件的修飾，什么動畫、影像、圖片一起上，重視了它的信息技術(shù)含量，而忽視知識的掌握，過分情境化，喧賓奪主。這樣的課堂，自然課上氣氛活躍、熱熱鬧鬧，學(xué)生自然是在輕松、愉悅的情景中度過。但課堂畢竟不是娛樂場所，不能被過份的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。在動的同時(shí)要讓同學(xué)們合理的靜，要?jiǎng)又杏徐o，讓同學(xué)們靜下心來開展自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，讓他們靜

6、上心來去想、去悟，給學(xué)生提供創(chuàng)造靈感的機(jī)會，給他們提供想象的空間和創(chuàng)造靈感的環(huán)境。我認(rèn)為，信息技術(shù)的應(yīng)用可以出現(xiàn)在這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，且學(xué)生對所要引入的知識有足夠的興趣，并且能為以后的教學(xué)做最理想的鋪墊，這時(shí)可以嘗試使用；其次，為了解決本課的重難點(diǎn)，而這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)用我們普通的教學(xué)手段解決起來困難，不形象、不直觀或達(dá)不到預(yù)期的效果，可以借助這方面的力量；最后，為了對文本知識的延伸，需要在短時(shí)間內(nèi)做大致的概括，需要用到這樣必要的手段。三、信息技術(shù)如何真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。 今后的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)該是教師在課堂上

7、簡單的教學(xué)資源的再現(xiàn)，而應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補(bǔ)，是真正體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，專業(yè)性學(xué)習(xí)的有效途徑。 而現(xiàn)階段的教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用，往往只停留教師在課堂上簡單的的演示，為自己的教學(xué)服務(wù)。教師為了不讓學(xué)生影響自己的教學(xué)或其它原因，自己本身成了信息技術(shù)的擁有者，決策者，這與教學(xué)的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對待文本的思考，借助合理的手段去解決問題的辦法，讓學(xué)生也跟著動起來，讓學(xué)生也參與到信息技術(shù)運(yùn)用上來，可以通過有效地方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，達(dá)到真正的師生互動，人民生活水平的提高，人們

8、越來越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術(shù)，學(xué)生利用本身掌握的知識，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，更能展開真正意義上的學(xué)習(xí)。解決這個(gè)問題，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)接觸廣闊的世界，獲得廣闊的知識基礎(chǔ)，識廣闊的世界。課堂中采取集中演示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件的片段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)候，已有了自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會探究知識的能力，并且能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，時(shí)代的進(jìn)步更應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的教學(xué)，如何做到我們的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、自主創(chuàng)新，需要更多的信息技術(shù)的支撐。我國的信息