情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略摘要：小學(xué)語文是學(xué)生根底教育階段的必修學(xué)科之一，隨著近幾年教育改革的推進，小學(xué)語文在教育理念上、教學(xué)內(nèi)涵上、教學(xué)模式上、教學(xué)手段和教學(xué)方法上都進行了創(chuàng)新改變，尤其是教學(xué)方法一直是教師學(xué)校都關(guān)注的重點。教學(xué)方法形式多樣，主要有問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法等，其中情境教學(xué)法因為符合小學(xué)生身心開展特點和學(xué)習(xí)需求，深受學(xué)生的喜愛，也和教育學(xué)、心理學(xué)有緊密的關(guān)系，因此需要小學(xué)教師重點利用。文章研究從情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢出發(fā)，對小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要性進行了闡述，從不同的角度出發(fā)，將情境教學(xué)法科學(xué)的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)

2、效勞，也為教師教學(xué)效勞。小學(xué)階段，學(xué)生正處于“三觀形成的初期。語文教育在小學(xué)生思想教育方面起到舉足輕重的作用，使學(xué)生懂得人生哲理、接受瑰麗文化熏陶的重要途徑，對一個人的成長、生活、品質(zhì)養(yǎng)成等方面具有深遠影響。因此，在語文課堂上，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。本文將從課堂情境創(chuàng)設(shè)的角度出發(fā)，探究有效的教學(xué)措施，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文啟蒙階段創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)興趣DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.046語文啟蒙教育在小學(xué)生思想教育方面起到舉足輕重的作用，對學(xué)生的成長、生活、品質(zhì)養(yǎng)成等方面的影響是貫穿一生、不可估量的。在教學(xué)資源有限的情

3、況下，要使學(xué)生熱愛語文、自覺學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，最終促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，小學(xué)語文教師應(yīng)摒棄死板乏味的教學(xué)模式，采取多種新穎的教學(xué)措施，運用信息化設(shè)備和“學(xué)樂結(jié)合等獨具特色的教育方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活潑課堂氣氛，使學(xué)生切實參與到課堂教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生課堂“主人翁意識，使小學(xué)語文課堂具有“活的靈性。一、有效應(yīng)用信息技術(shù)，為創(chuàng)設(shè)趣味情境畫龍點睛隨著信息技術(shù)的開展，課堂教學(xué)逐漸具有現(xiàn)代化的特點，多媒體設(shè)備為教師創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境提供了幫助。在課堂教學(xué)中，教師可以充分運用多媒體技術(shù)，將枯燥的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富的聲音、圖畫、視頻等。這就要求教師在備課時通過網(wǎng)絡(luò)收集大量相關(guān)音頻、圖畫等，結(jié)

4、合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的視覺、聽覺等感受，深入體會作者傳達的情感和道理。這樣信息化、現(xiàn)代化的語文課堂教學(xué)還具有活潑氣氛、調(diào)動學(xué)生主動性的效果，原本乏味的課文學(xué)習(xí)在有趣的音樂、圖片、視頻等的展示中變得輕松。學(xué)生覺得有趣，就會自發(fā)思考、自覺學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效率得以提升。例如，在教學(xué)?草蟲的村落?一課時，教師可依據(jù)課文，通過多媒體設(shè)備放映關(guān)于昆蟲的視頻?？紤]到這一課是小學(xué)六年級的課文，學(xué)生已經(jīng)有一定的知識儲藏，教師可以提前下載好紀錄片?動物世界?中有關(guān)昆蟲介紹的視頻，將視頻播放環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)中，要注意視頻不能過長，防止本末倒置。為了吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣，有效授

5、課，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境。而通過播放?動物世界?，學(xué)生容易對昆蟲的習(xí)性、種類、生存環(huán)境等產(chǎn)生濃烈的好奇心和興趣，從而順利融入教學(xué)情境。這時，教師再進行課文教學(xué)，學(xué)生自然會滿懷期待，帶著好奇心和積極性學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生的注意力也會更加集中，對問題的思考與答復(fù)也會更具靈活性，甚至?xí)鲃影l(fā)問，積極與同學(xué)交流探討。這種教學(xué)方法容易使學(xué)生對課堂印象深刻，有助于學(xué)生領(lǐng)悟、掌握課文，養(yǎng)成善于觀察、積極參與課堂、靈活思考等良好的習(xí)慣，不僅使語文課堂教學(xué)高效化，還為學(xué)生熱愛語文埋下種子。二、注意互動，為創(chuàng)設(shè)游戲情境打好根底玩是兒童的天性。小學(xué)生之所以貪玩，是因為玩的過程中有很多有意思的事物吸引他們。小學(xué)生樂于

6、選擇能提起自身興趣的事情來了解、認知。教師應(yīng)充分利用這一特征，創(chuàng)設(shè)趣味、輕松、活潑且健康、有教育意義的課堂情境，來增強語文課堂的期待值，用有趣的事物吸引學(xué)生，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)語文。為到達“推陳出新的目的，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)計簡單易懂的游戲來給教學(xué)增添趣味。局部小學(xué)生對某科目的喜愛度和學(xué)習(xí)成績會受到教師人格及課堂風(fēng)格的影響，甚至?xí)绊懙揭院蟮膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中更容易與教師、同學(xué)建立平等、互信的關(guān)系，而良好的人際關(guān)系能夠使學(xué)生對教師和語文課堂產(chǎn)生平安感，學(xué)習(xí)會更主動、更積極，學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績等也會有顯著提升。例如，在教學(xué)?思念母親?一文時，作者旨在表

7、達對母親的情感，教師可以根據(jù)這一課文主線，設(shè)置“歌曲接龍的游戲。根據(jù)實際情況，教師可以在課前為學(xué)生播放一段關(guān)于母親的音樂，或者唱幾句關(guān)于母親的歌曲，來引出游戲。首先，為了提高學(xué)生對游戲的參與度，教師應(yīng)考慮班級人數(shù)的情況、學(xué)生性格的差異，將學(xué)生合理分組，每58人一組。其次，在準備環(huán)節(jié)，教師可給學(xué)生不超過3分鐘的時間，讓學(xué)生盡可能多地收集歌曲，然后小組內(nèi)部討論交流每位成員所了解到的關(guān)于母親的歌曲。再次，學(xué)生討論結(jié)束，游戲開始。教師隨機抽取一組，進行首唱，其他小組搶“話筒進行接龍，每組所唱的歌曲不能與前面出現(xiàn)過的歌曲重復(fù)。游戲采用積分的形式，根底分為5分，小組唱對一次加一分，唱錯一次扣一分，所有加分

8、過程由教師寫在黑板上。最后，教師可對成績優(yōu)秀的小組予以表揚，對成績不好的小組也不做懲罰。通過這樣的游戲情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性被充分調(diào)動起來。這時，教師應(yīng)適時將學(xué)生的思緒拉回課文中，鼓勵學(xué)生帶著剛剛通過演唱歌曲產(chǎn)生的對母親的感情朗讀課文，學(xué)習(xí)這篇關(guān)于母親的文章，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中作者講的母親，和以前了解到的母親有什么不同。由此，教師通過簡單的游戲情境，成功奠定了課堂整體情感基調(diào)，使學(xué)生帶著興趣完成課文學(xué)習(xí)，而學(xué)生也會更配合教師的課堂教學(xué)。學(xué)生嘗到趣味課堂的甜頭，感受到教師的人格魅力，也會喜愛語文，其語文成績也自然會有所提高。三、創(chuàng)設(shè)表演情境，豐富學(xué)生的情感體驗受年齡、經(jīng)歷、認識水平等限制，

9、小學(xué)生的理解能力較弱，學(xué)習(xí)思路可能會跟不上教學(xué)節(jié)奏。而教師創(chuàng)設(shè)表演情境，能夠豐富學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，進而提高學(xué)生的理解能力，塑造學(xué)生積極向上的品格。例如，在教學(xué)?狼牙山五壯士?時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進行角色扮演活動，演繹狼牙山五壯士的故事。在表演活動中，學(xué)生更加直觀地理解了文章內(nèi)容，感受到五位壯士愛國、堅貞、奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)，并與其產(chǎn)生情感共鳴，從而培養(yǎng)了道德品質(zhì)，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定根底。綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，教師應(yīng)積極探索情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，積累豐富的情境教學(xué)經(jīng)驗，從而有效應(yīng)用情境教學(xué)法，充分發(fā)揮語文學(xué)科的教育價值，促進學(xué)生的全面開展。參考文獻：【1】尹明軍?小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，?教師?202