采用多種手段 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、采用多種手段 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 采用多種手段 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 摘 要： ?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?在其總目標(biāo)中提出，通過義務(wù)階段學(xué)習(xí)學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建民主的課堂，利用貼近生活的內(nèi)容，采用多種形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠興趣盎然地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。 關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)手段 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 ?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?在其總目標(biāo)中提出，通過義務(wù)階段學(xué)習(xí)學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！芭d趣是最好的老師，成功的取得往往都是以濃厚的興趣為前提的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，如果想讓學(xué)生積極主

2、動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，首先就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性就越強(qiáng)，效果也就越好，所以數(shù)學(xué)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下方面入手。 一、構(gòu)建民主的課堂 嚴(yán)肅古板的課堂缺少心理自由感，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。冷酷刻薄的課堂缺少心理平安感，只會讓學(xué)生泯滅求知欲望產(chǎn)生懼怕心理，民主的課堂有著自由、平等、多元、寬容等特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛。這樣輕松的環(huán)境下，有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的潛能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 民主的課堂可以進(jìn)行平等的師生對話，每一個個體都會受到尊重，學(xué)生容易接收更多的反應(yīng)，進(jìn)行思維的碰撞，體驗更多的成功

3、，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣就會得以提高。 二、抓住心靈的導(dǎo)入 著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上。數(shù)學(xué)課雖然相對語文學(xué)科較抽象，但是也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律設(shè)計獨(dú)具匠心的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 例如在教學(xué)“年、月、日時，我和學(xué)生談話：“老師今年24歲，每個生日都過，卻只過了8個生日，大家說說是不是我爸媽騙了我啊？學(xué)生的情緒很快被調(diào)動起來，積極地思考，雖然不能立即解決老師的問題，但是激發(fā)了他們接下來學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。 三、貼近生活的內(nèi)容 一切自然科學(xué)知識都來源于生活又效勞于生活，數(shù)學(xué)也不例外。游離于生活實際之外的數(shù)學(xué)教學(xué)是有悖于兒童心理學(xué)，蒙特梭利曾

4、說：“Tell me，and I will forget；show me，and I may remember；Involve me，and I will understand.所以要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必須設(shè)計貼近兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，學(xué)生才有“學(xué)以致用的成功體驗，才能更有興致進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。 在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時候，小學(xué)生對“工作效率、“工作總量等概念不甚理解，于是我在課前組織學(xué)生進(jìn)行“折星星比賽，在教學(xué)時聯(lián)系比賽活動，學(xué)生很容易就理解了“單位時間內(nèi)的工作量就是工作效率，通過計算工作效率解決比賽名次確定的做法讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重

5、要性，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四、純熟的言語技巧 “親其師，信其道是學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣的重要條件。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)和理性的，但數(shù)學(xué)老師可以通過一些純熟的言語技巧，展現(xiàn)個人的魅力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比方通過聲音上下的變化引起學(xué)生的興趣，通過幽默幽默的語言營造寬松的課堂氣氛，通過鼓勵性的語言培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 例如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)教學(xué)的時候，老師針對“分母不能為零進(jìn)行這樣的講述：0是沒有的意思，什么都沒有怎么能扛起分子的大樓呢？那不成“空中樓閣了嗎？空中樓閣這東西在這世界上不存在的。這樣的描述給學(xué)生留下了深刻的印象，讓教學(xué)難點(diǎn)變得容易起來。 五、不拘一格的形式

6、靈活多變的課堂教學(xué)形式不僅能改善課堂教學(xué)行為，而且有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，能讓他們更主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。在教學(xué)“三角形內(nèi)角和的時候，我組織學(xué)生把不同三角形的內(nèi)角組合起來，讓他們在動手操作中自主得知“三角形內(nèi)角和等于180°。在教學(xué)“長方形的面積計算時候，我讓學(xué)生帶著尺子走出教室，對校園內(nèi)籃球場、乒乓球臺等長方形的物件就行測量計算，讓學(xué)生在反復(fù)實踐中加深對長方形面積計算公式的理解不拘一格的課堂教學(xué)形式不僅活潑了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，到達(dá)了事半功倍的效果。 六、符合規(guī)律的設(shè)計 ?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生

7、的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有著爭強(qiáng)好勝的心理，我把枯燥的運(yùn)算穩(wěn)固練習(xí)課設(shè)計成有梯度的小組擂臺賽，讓學(xué)生在熾熱的比賽過程中既穩(wěn)固了所要掌握的知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 現(xiàn)代科技的高速開展使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式走進(jìn)了一個全新的時代，多媒體課件的聲、圖、影精彩組合很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)對某些內(nèi)容很難表述的弊端，同時形象生動的多媒體輔助教學(xué)軟件很容易引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。 在教學(xué)“觀察物體時候，由于學(xué)生空間思維能力相對較差，我采用3D軟件，制作專門的立方體進(jìn)行組合排列，讓學(xué)生從不同的視角進(jìn)行觀察，從而消除了傳統(tǒng)教學(xué)掛圖觀察不具體，實物觀察不概括的弊端，取得了良好的效果。3D軟件做成課件這一新鮮事物對學(xué)生有著較強(qiáng)的誘惑力，學(xué)生對下節(jié)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的期盼，同時也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 “好之者不如樂之者，濃厚的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，我們只要能夠在平時教學(xué)中時常用心，在每個可能的環(huán)節(jié)都想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)