幼兒園音樂課程實施應(yīng)該注意的幾個問題

1、幼兒園音樂課程實施應(yīng)該注意的幾個問題文/中國人民解放軍海軍直屬機關(guān)第二幼兒園園長 楊吉芬“快樂音符音樂課程在幼兒園的實踐研究”課題組 張曉坤快樂音符幼兒園音樂課程的體系是按照主題、課程形式、大綱所要求的能力發(fā)展、音樂感發(fā)展、音樂知識等多個維度來編排，既有機結(jié)合又各成體系，教師可以按其中的任何一個順序來備課，也可以根據(jù)園本課程的情況來編排內(nèi)容。教師既考慮到幼兒園實際教學情況，又要保證音樂課程體系的完整性，從而突出兒童音樂潛能開發(fā)課程的優(yōu)勢與特色。從海軍直屬機關(guān)第二幼兒園的實施情況來看，主要需要注意以下幾個問題，這些也是音樂課程的共性之處。一、注意目標模式與過程模式相結(jié)合我們知道，幼兒園課程分為目

2、標模式和過程模式。目前絕大多數(shù)分科和領(lǐng)域課程采用目標模式：教師作為課程的使用者，根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容實施教學，幼兒在教師期望的范圍內(nèi)作為反應(yīng)；有一部分整合課程采用過程模式：教師不單是課程的使用者，和幼兒的關(guān)系也不再是主動與被動、傳授或教化的關(guān)系，而是互動、對話的伙伴。從理論上講，過程模式符合兒童自身發(fā)展的規(guī)律，是一種理想的幼兒園課程模式。不過，在目前的師資條件下，教師與幼兒的有效互動成為教育活動中的難點問題。即使受過這方面訓練的教師，可能也不是所有人都想運用這種互動性的方法，因為這需要額外增加大量的教學工作。好的課程不僅要有先進的教學理念與方法，也要兼顧幼兒園的實際情況。我們的音樂課程目標主

3、要強調(diào)課程的大目標，而對具體活動的目標則賦予很大的彈性。對于整個課程的目標設(shè)定，要充分考慮到兒童發(fā)展的特點，以及季節(jié)、節(jié)日等因素，具有一定系統(tǒng)性（參見表1 “小班下學期建議課表”）。但作為某個具體的活動而言，課程的教案實際上是提供了一個模板，教師可以在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)園所情況增加甚至修改教案。即使在課堂上，教師也可以臨場發(fā)揮，增加一些即興的元素。每學期幼兒園都會組織專家對音樂課程進行觀摩、評課，有些進行錄像。在這個模式下，幼兒園就可以提煉自己的園本課程。對于有創(chuàng)造性的教師，她們的才華有了展示的平臺。表1小班下學期建議課表月份主題活動內(nèi)容類別音樂能力目標音域拍子結(jié)構(gòu) 節(jié)奏元素3月好孩子憫農(nóng)歌唱

4、、律動探索聲音；體驗音樂與古詩詞的意境。lm4/4AA1X X XX X，XX XX X打花巴掌歌唱、節(jié)奏樂感受2/4拍；動作協(xié)調(diào)進行游戲。sm2/4AXXXX X，XX X，X.X XX水龍頭的故事說唱、節(jié)奏樂根據(jù)音樂圖譜掌握音樂節(jié)奏。ds2/4ABXX X， XX XX小兔子開鋪子說唱說唱兒歌，嘗試點數(shù)。md2/4、3/4 AXX X， XX XX X4月春姑娘清明吟誦、歌唱理解音樂和古詩意境；感知節(jié)氣。ds4/4AA1X X X X.，XX X X-天真爛漫律動感受音樂旋律的流暢和連續(xù)性。3/4AB XXXX XXXX XXXX，XX X 0擔鮮藕節(jié)奏樂培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，體驗游戲的快樂。2

5、/4AXX XXX,XXX XXXX春姑娘欣賞、律動感受音樂旋律，初步學習中國古典舞中水袖的動作。4/4引子AA1XXX XXX X X，X5月童話歷險記古朗月行吟誦、歌唱學習用自然的聲音吟誦古詩詞；體驗弱拍。l,l4/4ABX X XX X，XX XX XX X 小精靈漫游記律動、表演感知音樂的ABA結(jié)構(gòu)和音樂旋律。2/4引子 ABAXX X.X,XXXX XXXX,XX X小蚊子欣賞、律動掌握音樂的穩(wěn)定拍，感受音樂旋律。2/4ABACA0XX，XXXX XXXX，XX XXX龜兔賽跑表演、游戲初步感受音樂，理解音樂的內(nèi)容，能用動作表現(xiàn)對音樂的感受。2/4、4/4ABACAXX XX XXX

6、X XX，XX X，XX XX6月可愛的城市小小郵遞員游戲、說唱嘗試用對唱的形式演繹兒歌；根據(jù)節(jié)奏為歌曲配樂。dl9/8AX X X X X X 五架小飛機歌唱、游戲探索聲音，嘗試在不同音高上歌唱。ds2/4AABX XX，X X打電話歌唱、游戲嘗試角色對唱兒歌，喜歡打電話的游戲。dl2/4ABX X，XX XX旅行列車欣賞、律動感受音樂結(jié)構(gòu)，體會音樂所表現(xiàn)的情境。2/4ABCB 尾聲XXX XXX,XX XX,X.X X7月歡樂谷的夏天歡樂谷集體舞大膽地表現(xiàn)與表達；培養(yǎng)合作意識。4/4ABX XX 0 XX，XX 0 0 0 多彩的樹葉欣賞、律動感受音樂旋律情緒，掌握音樂節(jié)奏。2/4引子 A

7、BACX X，XX X,XX XXXX二、注意生動活潑的音樂活動與幼兒音樂能力訓練的結(jié)合傳統(tǒng)的音樂教學往往注重教了幾首歌，做了幾個律動活動等等，主題活動又十分具體形象，深度不夠。隨著奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲、鈴木鎮(zhèn)一等音樂教育思想與方法陸續(xù)在傳入我國，幼兒園對音樂教育有了新的認識。尤其是奧爾夫，許多地方都舉辦了各種形式的師資培訓。但多數(shù)對奧爾夫的理解比較淺顯。例如，強調(diào)節(jié)奏的重要性時，提出的"節(jié)奏第一"，使一些教師誤以為拍手跺腳就是“奧爾夫”，打擊樂的應(yīng)用也缺乏章法。結(jié)果，被一些老派譏諷為“鬧爾夫”，“拍拍打打、亂亂哄哄，什么也學不到”、“培訓熱鬧，實踐茫然”幼兒音樂教育

8、絕不僅僅是知識的教育或技能技巧的教育，而應(yīng)該是音樂的教育、審美的教育、情感的教育。因此，在教育的目標、內(nèi)容、方法、過程、手段等各個方面都必須以幼兒對音樂美的感受和表現(xiàn)為線索，突出音樂本身形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，將音樂的知識與技術(shù)服務(wù)于音樂感受和表現(xiàn)的需要。事實上，音樂教學方法只是手段，不能當成目標。在實施音樂課程時，不能為了某種教學方式，生搬硬套，從而忽略了音樂教育的本質(zhì)。首先，教師對音樂作品的深入理解，掌握了音樂里的音樂知識、文化背景等元素；然后，在設(shè)計活動時，可以將學到的一些節(jié)奏訓練方法、聲勢等恰如其分地融入教學中，這樣才能取到很好的效果。對于音樂能力，不僅是音樂本身的能力，還包括了思維能力。音

9、樂是創(chuàng)造型思維訓練的體操，音樂學習就是讓幼兒在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展抽象思維，提高創(chuàng)造性思維的能力，因此，幼兒園音樂課程要注重孩子的音樂感知、音樂的表現(xiàn)與表達、音樂的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。好的音樂教育活動應(yīng)該是使音樂的概念、知識緊密地聯(lián)系著音樂的感覺和實踐。通過教學中精選的教材，在幼兒感覺、體驗的基礎(chǔ)上，由幼兒自己發(fā)現(xiàn)、探索新的音樂現(xiàn)象，只有在這些現(xiàn)象被所有的幼兒都有所意識時，才有可能作為知識的內(nèi)容介紹給他們。而知識、概念的真正掌握，那就只有在幼兒有能力在不同的情況、環(huán)境中也能夠識別和創(chuàng)造性地運用它們。這就需要多次“成功的”反復(fù)練習，逐漸掌握技能。但是技能的發(fā)展也僅僅是一個手段，是幫助達到教育目標的手段

10、，根本的教育目標還是在盡可能地使幼兒懂得、理解和熱愛音樂，從而促進幼兒健全人格的形成。三、注意幼兒年齡與音樂能力水平的適宜性在教學中，音樂活動各年齡班的教學要與主題活動各年齡班的教學相一致。如果幼兒已經(jīng)掌握了這部分內(nèi)容就可以跳過，如果幼兒沒有掌握，可以加在準備階段。這方面的工作比較細致，需要教師多觀察幼兒，了解幼兒的音樂能力發(fā)展水平。教師可以按照課程的編排順序循序漸進，根據(jù)本班的孩子實際能力水平來掌握課程的進度。例如，對小三度sm音高的掌握得很好，就可以進行在此基礎(chǔ)上加入l的學習了。1小小班幼兒（23歲）音樂能力發(fā)展特點喜歡探索、聆聽各種音響，能有區(qū)別地模仿聲音；能模仿老師進行歌唱；能合著中速

11、慢速的樂曲進行律動；使用簡單的打擊樂敲擊穩(wěn)定拍節(jié)奏；通過游戲的方式欣賞音樂。建議演唱不超過5度的歌曲，從sm開始訓練音感，通過游戲的方式進行音樂欣賞，簡單的音樂元素要多重復(fù)。2小班幼兒（34歲）音樂能力發(fā)展特點能有區(qū)別地模仿各種聲音；在老師的幫助下，偶爾地在小組歌唱，接近的音高；能掌握穩(wěn)定的節(jié)拍；進行單純的游戲；理解八度距離在空間的表示；分辨歌唱講話和其它聲音中的區(qū)別；兩至三種人聲或樂器聲音的鑒別；使用小鼓敲擊穩(wěn)定拍節(jié)奏；通過游戲的方式欣賞音樂，喜歡老師的歌唱。3中班幼兒（45歲）音樂能力發(fā)展特點中班幼兒能夠掌握36個音級；速度標準8092；由教師示范，幼兒可以個人進行演唱，能夠參加集體歌唱，

12、有好的發(fā)聲；能掌握穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律的節(jié)奏；能用拍手等表現(xiàn)音樂節(jié)奏；在吟誦和歌唱中表現(xiàn)快和慢；集體進行均衡的律動和美感的愉快的游戲；理解五度和八度距離在空間的表示，同樣的歌曲在不同的音高上演唱；內(nèi)心聽覺可以在歌曲中表現(xiàn)；更好地辨別人聲和樂器的音色；能夠集中注意幾分鐘傾聽歌唱或樂器演奏；使用小鼓和三角鐵等敲擊穩(wěn)定拍節(jié)奏。欣賞音樂，喜歡老師的歌唱。4大班幼兒（56歲）音樂能力發(fā)展特點能掌握36個音級；速度標準92108；集體和個人的獨立歌唱，唱準音調(diào)，正確的音高和正確的速度；能掌握穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律的節(jié)奏；能用拍手等表現(xiàn)音樂節(jié)奏的差異，能通過節(jié)奏識別歌曲；獨立區(qū)分和表現(xiàn)快和漫；采用多種樣式和舞蹈動作體

13、驗美感的均勻的律動；可以拍手模仿節(jié)奏主題，創(chuàng)編音樂主題；理解三度、五度和八度距離在空間的表示；強弱和快慢的所有變換關(guān)系；較長和較短的主題的內(nèi)心聽覺；很好地辨別人聲和樂器的音色；能夠集中注意較長時間傾聽經(jīng)典作品；使用更多的打擊樂器進行較多種節(jié)奏敲擊。四、注意與主題活動以及其他教育活動的滲透應(yīng)該注意的是，音樂是一門形象性抽象性比較強的學科，為了讓幼兒更好地學習和掌握音樂的規(guī)律與本質(zhì)，可以將此課程與本園所進行的主題活動課程結(jié)合起來使用，這樣既可以擴大幼兒音樂學習的感性基礎(chǔ)和實際生活的體驗機會，也可以增加主題活動的深度，培養(yǎng)幼兒的音樂思維、審美能力以及藝術(shù)的敏銳度。如禮儀活動，將“找朋友”加入其中，讓

14、幼兒在與老師、小朋友對答的歌聲中掌握基本的節(jié)奏型X X ， X XX等，了解聲音的強與弱。音樂教學內(nèi)容加在哪個教育活動中要根據(jù)具體內(nèi)容而定，音樂活動要自然地與其他教育活動結(jié)合在一起，形成活動的整體性。可以在數(shù)學活動中，將探索聲音的大小、打擊樂器的分類等內(nèi)容融合進去；美術(shù)活動中，可以將畫音樂、聲音與圖畫等內(nèi)容融合進去；語言活動中，可以融入小音樂劇的表演、音樂故事以及吟誦等等內(nèi)容。1. 游戲活動中的音樂活動在幼兒園形式豐富多樣的各類游戲活動中，可以有機地滲透音樂教育的有關(guān)內(nèi)容。例如，角色游戲中的“小劇場”游戲，兒童可以在這類游戲中進行表演，同時也復(fù)習了音樂教育的內(nèi)容，以及即興的自由的音樂創(chuàng)造表演；

15、在區(qū)域活動游戲中，兒童自愿地加入“音樂角”、“表演區(qū)”的活動，利用樂器、唱片以及道具進行自發(fā)地探索式的音樂活動，教師以參與者、合作者的身份加入，適時地給予指導；在建筑區(qū)等其他游戲活動中，也可以用適當?shù)囊魳坊顒臃绞絹磉M行。2. 其他教育活動中的音樂活動其他教育活動中的音樂教育活動實際已經(jīng)滲透在幼兒園的主題活動中，或者語言、數(shù)學、科學、美術(shù)、體育等學科教育活動中。教師應(yīng)該善于利用音樂教育資源將歌唱、動作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式運用在主題活動以及各個學科的教育活動中，善于尋找教育活動之間的關(guān)聯(lián)，探索幼兒音樂教育活動綜合化的突破口，將知識性、趣味性、情景性和活動性有機地結(jié)合，使各種教育活動生動活潑

16、起來，才能更好地促進幼兒的全面發(fā)展3. 日常生活中的音樂活動在日常生活的各個環(huán)節(jié)和活動中，時時可以隨機而靈活地組織和安排一些與音樂有關(guān)的活動。如，在用餐、睡覺、散步、閱讀、游戲等時間中穿插播放一些優(yōu)美動聽的音樂或兒童將要學習的音樂作品作為背景，讓兒童欣賞；在兒童自由活動、散步等時間中由教師或兒童發(fā)起、組織自愿參與的音樂活動等等。4. 節(jié)日中的音樂活動節(jié)日活動中的音樂活動通常是為慶祝節(jié)日而安排的各類音樂表演和娛樂性活動。在這類音樂活動中，兒童不僅可以作為活動的組織者、領(lǐng)導者和發(fā)起者，由兒童自愿地擔任表演的主持人，安排確定表演的節(jié)目，鼓勵全體兒童都來參加音樂表演；而且在這種氣氛中更容易使兒童充分地體驗到音樂活動的快樂，從而培養(yǎng)起兒童對音樂得穩(wěn)定而持久的興趣。五、注意提高教師的自身修養(yǎng)高水平的音樂教育需要高水平的教師。什么是高水平的教師呢？首先要求教師必須經(jīng)過良好的音樂訓練，具有良好的心理素質(zhì)、高尚的精神境界，熱愛兒童，熱愛藝術(shù)、具有崇高的責任感和獻身精神，并且能夠在教學中善于根據(jù)不同兒童的實際情況運用方法。這就需要在許多領(lǐng)域和文化的鑒賞力方面對教師進行全面培養(yǎng)。這樣的教師可以在許多方面和孩子們一起創(chuàng)造出奇跡，因為只要有正確的指導，兒童可以開發(fā)的潛能是無限的。幼兒音樂教育的目標不僅僅是讓兒童感到不厭倦，而是要使兒童感到增長了力量、盼望著下一次的上課。如教師要熟悉教材以及其