高中英語(yǔ)作業(yè)布置應(yīng)該考慮的幾個(gè)因素

1、 高中英語(yǔ)作業(yè)布置應(yīng)該考慮的幾個(gè)因素教師如何防止布置無(wú)效、低效的作業(yè) 奉化高級(jí)中學(xué) 單建恩作為班主任兼英語(yǔ)教師，從學(xué)生的周記中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生喊苦，做不完的作業(yè)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)乏味。我不僅想，我們教師所布置的作業(yè)是否都是必要的有效的呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為，家庭作業(yè)不應(yīng)該是課內(nèi)作業(yè)簡(jiǎn)單的量的追加，而應(yīng)該是知識(shí)的發(fā)展和深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識(shí)的準(zhǔn)備。因此，我們可以毫不夸張地說(shuō)，作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的有效的必要的鞏固手段，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？墒牵覀儺?dāng)中的很多教師為布置作業(yè)而布置作業(yè)，沒(méi)有切實(shí)考慮到所布置的作業(yè)是否和當(dāng)天的授課知識(shí)有較大的針對(duì)性，總是從手邊泛泛的資料中隨意的拿一些作為學(xué)生的

2、當(dāng)天作業(yè)?；蛘撸?yàn)槭诸^資料多，有的老師好像一定要把這些資料全部塞給學(xué)生做完。老師們，我們有沒(méi)有考慮過(guò)我們這樣給學(xué)生布置的作業(yè)其中很多是低效的，甚至是無(wú)效的。這樣布置作業(yè)的后果不僅浪費(fèi)學(xué)校和學(xué)生的大量的資金和紙張，浪費(fèi)學(xué)生大量寶貴的時(shí)間，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更不符合今天素質(zhì)教育的要求。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的希望，我們都希望孩子既能學(xué)得好，又能健康成長(zhǎng)。但如今學(xué)生面臨來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)的三重壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)量大。一般學(xué)生在正常情況下一天要學(xué)習(xí)大約13至15個(gè)小時(shí)以上，其中作業(yè)時(shí)間至少4.5小時(shí)。幸虧我們都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，整個(gè)社會(huì)都呼吁減負(fù)，呼吁素質(zhì)教育?？墒牵覀儝?/p>

3、心自問(wèn)，素質(zhì)教育有多少落實(shí)到了實(shí)處？而我們當(dāng)中的許多老師還每天在布置低效甚至無(wú)效的作業(yè)，這與我們今天提倡的素質(zhì)教育是截然相反、背道而馳的。那么，我們?cè)撛趺唇o學(xué)生布置高質(zhì)量的作業(yè)呢？下面我就英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)布置談?wù)勛约簻\薄的一些看法。首先，作業(yè)布置應(yīng)該有明確的目的性。就像我們上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)一樣，我們布置作業(yè)也應(yīng)該有明確的目的。1. 預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)該直接針對(duì)新授課內(nèi)容。我在上模塊6第5單元Frightening Nature前，讓有興趣有條件的學(xué)生收集有關(guān)火山的成因、類(lèi)型、后果及世界上著名的火山等信息，建議學(xué)生閱讀英語(yǔ)周報(bào)22期第1版Benefits of Volcanoes 和 Famous

4、 Volcanoes這兩篇文章，目的是使學(xué)生了解有關(guān)火山的知識(shí)，產(chǎn)生濃厚地學(xué)習(xí)興趣。在上第一教時(shí)warming up and reading 之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，安排預(yù)習(xí)作業(yè)如下：. 做好英語(yǔ)周報(bào)22期第1版上Reading Tasks 的有關(guān)課文理解的練習(xí)。 在課文中找出下列短語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)。感到有活力 保護(hù)免受 被任命為 收集有關(guān)的信息 活火山 警告某人做某事 覆蓋著 全部燒毀 許多, 大量 注意 即將做某事突然和白天一樣明亮 從跑到 在遠(yuǎn)方 一道絕妙的奇景 就近觀看 防護(hù)服 向走去 對(duì)積極 對(duì)感到驚愕 21造成巨大損失 這兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)可以使學(xué)生了解課文內(nèi)容，也使學(xué)生能夠初步知道課文中所

5、要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)，為教師第二教時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。2. 知識(shí)鞏固作業(yè)應(yīng)該圍繞著怎樣讓學(xué)生在作業(yè)中有效掌握鞏固知識(shí)而展開(kāi)。如：模塊6第5單元第一教時(shí)后，我給學(xué)生布置了3個(gè)作業(yè)：. 以課后練習(xí)1的7個(gè)問(wèn)題為線(xiàn)索，復(fù)述課文。這個(gè)作業(yè)目的一是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，目的二是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。. 看完英語(yǔ)周報(bào)22期第二版Sentence Explanations中的難句點(diǎn)撥，并試著仿寫(xiě)句子。獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)只要求做第1個(gè)句子翻譯（獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)在高考語(yǔ)法題中不會(huì)正式考到，故要求不高）?？炊陶Z(yǔ)make ones way的相關(guān)內(nèi)容并完成根據(jù)括號(hào)內(nèi)的漢語(yǔ)提示完成下列句子這個(gè)練習(xí)。這個(gè)作業(yè)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容

6、，為教師第二教時(shí)的上課做好了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)，這個(gè)作業(yè)還可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作得分，因?yàn)榉聦?xiě)和翻譯句子是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效手段。. 完成形容詞對(duì)對(duì)碰的相關(guān)練習(xí)。這個(gè)作業(yè)的布置旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，并能正確使用這些個(gè)形容詞。Reading第二教時(shí)后，我給學(xué)生布置了英語(yǔ)周報(bào)22期第四版part 1和part 2的練習(xí)。我覺(jué)得這兩個(gè)練習(xí)針對(duì)性較強(qiáng)，能起到復(fù)習(xí)和鞏固當(dāng)天閱讀課第二教時(shí)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的作用。另外，還要求學(xué)生完成同步練習(xí)第144頁(yè)的介詞填空。因?yàn)檫@道題較多的出現(xiàn)了課文所使用的介詞，在鞏固課文句子的情況下，使學(xué)生能熟練使用這些介詞。3. 能力培養(yǎng)類(lèi)作業(yè)要求循序漸進(jìn) 學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的

7、培養(yǎng)不是一蹴而就的，作為教師，從學(xué)生高一進(jìn)來(lái)我們就應(yīng)該有一個(gè)總體的教學(xué)計(jì)劃，即高中三年該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力等等。如：寫(xiě)作訓(xùn)練。我們?cè)谂膶W(xué)生作文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能夠?qū)懗鰴n次較高的作文，而有部分學(xué)生總是寫(xiě)些中文式的整篇文章沒(méi)個(gè)正確句子的作文。原因在于我們現(xiàn)在用的新教材因?yàn)樵~匯量大，課文篇幅長(zhǎng)，在晨讀時(shí)間學(xué)生總是讀單詞，詞組（要默寫(xiě)），很少讀課文（盡管課文我們也曾要求學(xué)生在一個(gè)單元結(jié)束時(shí)課文填空，但效果總不理想），所以課文在幫助學(xué)生應(yīng)用詞匯提高語(yǔ)言運(yùn)用能力方面起的作用不是很大。因此，除了向?qū)W生強(qiáng)調(diào)朗讀課文的重要性之外，我認(rèn)為，在日常課文學(xué)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生好詞好句

8、的積累和模仿。此外，高一第一學(xué)期要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)正確的句式，教給學(xué)生正確的句子結(jié)構(gòu)和基本句式。第二學(xué)期要訓(xùn)練學(xué)生使用好的句型和連詞的正確使用。在此基礎(chǔ)上，高二要訓(xùn)練學(xué)生有目的的接觸各種題材的作文。我要求學(xué)生隔周從英語(yǔ)周報(bào)或其他地方抄一篇作文，要求學(xué)生賞析這篇作文的亮點(diǎn)，并在一周內(nèi)背出這篇文章。在下一周，要求學(xué)生模仿這篇作文寫(xiě)一篇類(lèi)似的文章。這樣，在高一高二階段學(xué)生就逐漸地完成了寫(xiě)作的基本積累，通過(guò)賞析作文的亮點(diǎn)，使成績(jī)較好的學(xué)生能寫(xiě)出好作文，同時(shí)通過(guò)短小作文的背誦，使得寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生的寫(xiě)作能力得到大幅度提高。到高三再放手讓學(xué)生接觸各類(lèi)考試作文，并在批改后加以指導(dǎo)，我相信，日積月累，經(jīng)過(guò)三年的訓(xùn)練

9、，學(xué)生能夠在高考中寫(xiě)出較理想的作文。其次，作業(yè)布置應(yīng)該有選擇性。在我們這個(gè)地區(qū)，每個(gè)師生手頭一般都有英語(yǔ)周報(bào)和同步練習(xí)，學(xué)校還給我們英語(yǔ)教師訂了浙江省普通高中新課程作業(yè)本。我們不能把手頭的資料不分青紅皂白的推給學(xué)生。我們應(yīng)該根據(jù)我們的教學(xué)需要，大膽的補(bǔ)充或刪減手頭的資料，所以，在整個(gè)單元授課之前，教師至少要把整個(gè)單元的教材和練習(xí)全部瀏覽一遍，做到心中有數(shù)。我們要充分地有選擇性地利用好我們手頭現(xiàn)有的資料，適當(dāng)補(bǔ)充，在我們的日常教育中始終抓好基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)這兩個(gè)方面的教學(xué)。完型閱讀的訓(xùn)練要注意詞匯和內(nèi)容，尤其是生詞不要太多，否則將影響學(xué)生閱讀的興趣和效果。在這一方面，我們應(yīng)該從手頭現(xiàn)有

10、的閱讀完型材料中挑選適合學(xué)生做的資料。如：模塊6第5單元結(jié)束之前，我就已經(jīng)把英語(yǔ)周報(bào)和同步練習(xí)中模塊6相關(guān)的復(fù)習(xí)資料看了一遍，發(fā)現(xiàn)同步練習(xí)第121頁(yè)的完形填空、123頁(yè)的閱讀理解和127頁(yè)單詞拼寫(xiě)51、53、54題較難，第131頁(yè)閱讀理解B篇，135頁(yè)單詞拼寫(xiě)51、52、54題較難，就在作業(yè)布置時(shí)大膽的舍去了。第三，作業(yè)布置要有一定的針對(duì)性。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)談到：對(duì)家庭作業(yè)的個(gè)別化應(yīng)予以特別的重視。我們的教學(xué)資源和教學(xué)條件有限，往往一個(gè)英語(yǔ)老師面臨的是一個(gè)教室六七十個(gè)學(xué)生，而這六七十個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)也存在著差異性，不可能是一樣的。這就要求我們老師在作業(yè)布置時(shí)考慮不同層次的學(xué)生掌握知識(shí)的差異性，分

11、層布置作業(yè)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷。我們可以布置多個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生自己挑選其中一個(gè)來(lái)獨(dú)立完成。如：在An Exciting Job 第二教時(shí)結(jié)束后，我除了布置上述提到的完成英語(yǔ)周報(bào)22期第四版part 1和part 2的練習(xí)和同步練習(xí)第144頁(yè)的介詞填空外，還給學(xué)生留了選擇性的作業(yè)，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)完成。.選擇課文中學(xué)到的5個(gè)詞組或句型造句。 選擇課文中學(xué)到的5個(gè)詞組或句型編寫(xiě)一段短文。在第二天上課時(shí)讓學(xué)生展示自己的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要，也有效鞏固了當(dāng)天所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，尤其在第二天上課交流時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了這些知識(shí)。此外，并非所有的作業(yè)都需要學(xué)生獨(dú)立完

12、成，對(duì)于相對(duì)較難的作業(yè)，我們還可以采用小組合作的辦法來(lái)布置作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)興趣，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要。如：模塊6第5單元語(yǔ)法學(xué)習(xí)后，因?yàn)楸旧矸衷~作狀語(yǔ)是相對(duì)較難的語(yǔ)法項(xiàng)目，部分學(xué)生在上課時(shí)覺(jué)得懂了這些知識(shí)，可課后往往就變得稀里糊涂了，尤其當(dāng)它與別的非謂語(yǔ)動(dòng)詞放在一起時(shí)。所以，在完成書(shū)上第37頁(yè)練習(xí)4 是有關(guān)分詞作狀語(yǔ)的練習(xí)。之后，我給班上的各學(xué)習(xí)小組布置了一個(gè)作業(yè)：以學(xué)習(xí)小組為單位，模仿語(yǔ)法練習(xí)4，使用分詞作狀語(yǔ)，編一段短文。每個(gè)小組推選一人，在明天上課時(shí)開(kāi)展小組競(jìng)賽，讓大家一睹你們小組的風(fēng)采。這個(gè)作業(yè)既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，大家的參與熱情特別高，收到了意想不到的效果。 第四，作業(yè)要注意反復(fù)

13、呈現(xiàn)學(xué)生易錯(cuò)題，及時(shí)批改并講解。老師們發(fā)現(xiàn)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)講過(guò)好幾次了，可很多學(xué)生還是沒(méi)有掌握。為什么呢？這里我先給大家講一個(gè)故事。榮德基老師的點(diǎn)撥系列參考書(shū)在學(xué)校很受學(xué)生的歡迎?？伤r(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)并不好，后來(lái)他父母請(qǐng)了一個(gè)當(dāng)老師的好朋友來(lái)輔導(dǎo)孩子?？粗@位老師平時(shí)輔導(dǎo)孩子并沒(méi)有特別的地方，可兩個(gè)月后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，孩子的成績(jī)從班里倒數(shù)十幾名竄到了班里的前十名。竅門(mén)在啥地方呢？原來(lái)，每次孩子做錯(cuò)的題目會(huì)在三天內(nèi)被老師安排到新布置的幾道題中。正是這種循環(huán)錯(cuò)題復(fù)習(xí)法使得榮德基的成績(jī)突飛猛進(jìn)。這個(gè)故事告訴我們，在日常教學(xué)中我們要注意把學(xué)生易錯(cuò)常錯(cuò)的題目反

14、復(fù)及時(shí)的出現(xiàn)在例句或?qū)W生的習(xí)題之中。如：開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寒假新時(shí)空中有的題目學(xué)生錯(cuò)的很集中。在寒假作業(yè)講評(píng)時(shí)，我就詳細(xì)講解了這些題。如：有關(guān)分詞作狀語(yǔ)的練習(xí)1. _ from the top of the hill, the city takes the round shape with a flowing river through it.A. Viewing B. To be viewedC. Viewed D. To be viewing2. - Whats the matter with you?- _ the window, my finger was cut unexpecte

15、dly.A. Cleaning B. To cleanC. While cleaning D. While I was cleaning3. _ many times, but he still couldnt understand.A. Having told B. He had been toldC. We had been shown D. Being toldThe train having gone, we had to wait another day.在第5單元語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，我就拿出這幾個(gè)題目來(lái)說(shuō)明分詞作狀語(yǔ)時(shí)要注意的幾個(gè)地方及獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，更易于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。 除了上述要點(diǎn)外，我們還要注意布置作業(yè)要適量，不能太少