怎樣才是優(yōu)秀教師

1、怎樣才是優(yōu)秀教師? 記得德國的教育家雅斯貝爾斯說過這樣的話：“教育本質(zhì)上意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深入的變革，那就不能成其為教育”。這對(duì)教育是多么完美的一種描述??！如果教育以這樣的一種方式呈現(xiàn)，那承擔(dān)教育的人將是怎樣的一群人？我慶幸自己是一名教師。在多年的教育工作經(jīng)歷中，我在對(duì)周遭同事的觀察和對(duì)自己的反思中，不斷扣問著自己：怎樣成為好教師？于是我常常愿意沉浸到葉瀾先生的“生命化教育”、朱永新的“新教育實(shí)驗(yàn)”的種種思考中，在這些教育名家的睿智的思想深處，我在想，一個(gè)好的教師大抵應(yīng)該是這樣的： 

2、;一、他一定是一個(gè)充滿激情的人有位哲人說過：推動(dòng)人類社會(huì)向前不斷發(fā)展的絕對(duì)不是分析、理性、程序、而是一種激情和本能。也許有些絕對(duì)，但是我想一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是一個(gè)充滿激情的教師，這種激情，或者是比較張揚(yáng)，或者是相對(duì)內(nèi)斂，但一定是激情！前者以優(yōu)秀教師李鎮(zhèn)西為代表，后者以魏書生為典范。我在他們身上看到了成就事業(yè)的激情。教育原本就是一首詩，每一天都是新的，每一天都在變換著不同的主題，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望，使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才能擁有詩意的教育生活。散文家張放在描寫徐志摩教書時(shí)為我們呈現(xiàn)了這樣一副場景：“他給我們?cè)谡n堂上講英國浪漫派詩，特別是講雪萊，眼睛朝著窗外，或者對(duì)著天花板，實(shí)在

3、是自己在作詩，天馬行空，天花亂墜，大概雪萊就是化在這一片空氣里了。”徐志摩先生做教師的時(shí)候，每每上課，有時(shí)干脆把學(xué)生帶出室外，到青草坡上雜亂躺坐，聽小橋流水，望群鶯亂飛，學(xué)生在他的激情引領(lǐng)下，隨他遨游詩國。這樣的教師，這樣的課堂實(shí)在是一種美妙的享受！寫詩是需要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教師也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。在心中永遠(yuǎn)有一股激情，有一種沖動(dòng)，如果這些東西停止，那么在一個(gè)教師身上展現(xiàn)出來的東西，就會(huì)變的平常、平庸、平淡。那些教育行為就會(huì)變的瑣碎、乏味，缺少感染力。 二、他一定是一個(gè)充滿愛心的人因?yàn)橛袗?，常常就可以喚起一個(gè)冰封的內(nèi)心世界。愛的教育，是教育力量的源泉，是教師

4、成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有取得一種愛的熱潮。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不能把握教育的真諦。在教育上，只有用愛心才能贏得愛心，用感動(dòng)喚起感動(dòng)。曾經(jīng)讀過一篇關(guān)于李叔同先生的文章，在浙江省立第一師范學(xué)校的課堂上，先生看見一位調(diào)皮的學(xué)生在看課外書，下課后，當(dāng)別的學(xué)生陸續(xù)走出教室了，身著長衫的先生輕輕地走到這個(gè)學(xué)生的面前，深深地給這個(gè)學(xué)生鞠了一躬，面帶溫和的微笑，說：“下次請(qǐng)不要看課外書了！”這個(gè)教育的小細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出于先生的那顆包容學(xué)生的大愛之心。只是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，就顯示出了名師的真風(fēng)范、學(xué)者的大氣度、師德的高水平。

5、如果我們做教師的人，對(duì)教育事業(yè)有一份恒久的熱愛之心，對(duì)學(xué)生有一顆仁慈寬厚之心，教師和學(xué)生之間所獲得的溝通就會(huì)在心靈深處最溫暖的地方。愛，有時(shí)候也許并不需要語言，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)善意的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一次輕輕的觸摸，這些看似簡單的東西，其實(shí)都源自人性深處的愛，源自人心深處的善意，但是正是這些東西，“最是無聲勝有聲”，如果有了這些，我們還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生偶爾的過失而聲色俱厲地斥責(zé)嗎？還會(huì)有語言過激對(duì)學(xué)生的心理傷害嗎？還會(huì)有沖動(dòng)地對(duì)學(xué)生身體的懲罰嗎？如果心中有愛，教師就會(huì)把自己的工作對(duì)象當(dāng)成真正的人，那他就會(huì)在自己的潛意識(shí)中，時(shí)刻洋溢出一種人文的精神，一種人性的關(guān)懷。冷落學(xué)生、諷刺學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生在

6、他一定會(huì)是一種傷痛。為此，他會(huì)時(shí)刻努力探求一種更好的做法，讓教育春風(fēng)化雨，潤物無聲。 三、他一定是一個(gè)酷愛讀書的人記得一位哲人說過：“越是走近，越覺得自己貧乏；越是學(xué)習(xí)，越是覺得自己有限”。一個(gè)好的教師，一定應(yīng)該是在不斷的學(xué)習(xí)中，不斷的在困惑中尋求答案的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)自我提升的。勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，這是做好一個(gè)優(yōu)秀教師的最基本的條件，學(xué)習(xí)本身就是一種美德。從某種意義上說，一個(gè)教師的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，就決定了一個(gè)教師的成長水平。教師首先應(yīng)該成為一個(gè)讀書人，我想做教師職業(yè)，是需要永遠(yuǎn)的有源頭的活水的，面對(duì)迅速變化的新世界，教師一旦今天停止讀書，明天就將停止教學(xué)。讀書過程本身也就是與世界

7、交往的過程，是一個(gè)人從狹隘走向?qū)拸V的過程。一個(gè)酷愛讀書的教師，一定有著很高的精神品位，渾身上下洋溢著濃厚的芳香的書卷氣息，象錢夢(mèng)龍、象李叔同、象梁啟超這樣的讀書人做了教師，不但他們自己本身，就連學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹呢S富博學(xué)而自然變得內(nèi)心溫暖、豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落！一個(gè)好的教師，一定要扎扎實(shí)實(shí)的讀一些書，尤其要讀一些教育名著，如果不讀論語，不讀陶行知，不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基等名家的書，教師很難成為一個(gè)有教育思想的人。如果沒有教育思想上的高起點(diǎn)，就不會(huì)有教育目標(biāo)上的高追求，就很難有人格上的高品位，更不可能有事業(yè)上的大作為。 四、他一定是一個(gè)善于反省和思考的人學(xué)記中說：“知不足，然后能

8、自返也；知困，然后能自強(qiáng)也”。曾子也曾經(jīng)說“吾日三省吾身”，善于反思，善于總結(jié)，善于提升，才會(huì)使教師的工作更具質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)不斷反省，不斷探索，不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人，每一天、每一課、和每一個(gè)學(xué)生的接觸，都應(yīng)該是有心并用心的。一個(gè)人之所以能夠成功，是因?yàn)樗翘幪幜粢獾挠行娜耍晒Σ豢赡芙⒃诓豢勺聊サ膬e幸和偶然上。在新一輪課程改革中，是倡導(dǎo)反思的，如果教師能夠每天寫教育日記，認(rèn)真總結(jié)在一天中教育工作的得與失。今天的課因?yàn)槭裁瓷系暮艹晒Γ繛槭裁醋约涸谡n堂上和學(xué)生一起洋溢著激情和感動(dòng)？為什么今天批評(píng)這個(gè)學(xué)生，學(xué)生那么愿意就接受了？為什么今天自己就不能控制自己的情緒

9、，將本來簡單的事情搞的一團(tuán)糟？把這些東西原封不動(dòng)的記錄下來，記載下那些讓我們內(nèi)心世界有所震動(dòng)的事件本身，哪怕只是幾十個(gè)字，幾百個(gè)字，這都是一個(gè)可貴的反省和思考的過程。幾年以后把那些最精彩的部分，選編出來就是最有味道的文章，我確信在教育的世界里，那些閃爍火花的東西，永遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，永遠(yuǎn)都是最有生命力的東西?，F(xiàn)在的問題是，我們的很多人，激動(dòng)了一下，興奮了一下，沒有付注筆端，這些“火花”不久就煙消云散了。古人說：“事事洞明皆學(xué)問”，做一個(gè)有心人，什么都能做成學(xué)問。在有心的前提下，才能將各種碎片穿成最美麗的服裝，本來那碎片單獨(dú)看來好象沒有價(jià)值，但是你要將他們加以組合，他們就會(huì)光彩奪目，

10、其實(shí)中小學(xué)的教育科研，就應(yīng)該是從記錄教育現(xiàn)象記錄教師自己的成功和失敗的感受，記錄自己的思考開始的。我愿意通過努力使自己成為這樣的人，也愿意周圍越來越多這樣的教師。 特別話題：若論升學(xué)，當(dāng)今世界最好的大學(xué)應(yīng)是中國的清華大學(xué)和北京大學(xué)，因?yàn)檫@兩所大學(xué)向美國一流大學(xué)研究生院提供了最多的生源，但在據(jù)公布的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名中，在綜合榜單上，北京大學(xué)、清華大學(xué)都在200名之外。這說明會(huì)考試不意味著能出人才、出學(xué)術(shù)水平和出創(chuàng)造力。因此，只有當(dāng)中國的中學(xué)教育靜下心來遠(yuǎn)離了急功近利時(shí)，中國的中學(xué)教育才有可能重新從教育的原點(diǎn)出發(fā)?？茖W(xué)巨人錢學(xué)森的中學(xué)教育背景給教育的啟示還有許多，上述兩方面的啟示是最重要的，而且這兩個(gè)重要的啟示相互關(guān)聯(lián)。    二十多年前，也就是1989年，鄧小平同志曾反思和警告說，十年最大的失誤是在教育方面。鄧小平的話不知對(duì)多少人有所觸動(dòng)，卻也成了一位老人的“心結(jié)