《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案(課時(shí))

1、阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案（課時(shí)）寶雞市東風(fēng)路高級(jí)中學(xué)導(dǎo)學(xué)單年級(jí)：高二班級(jí)：小組：姓名：創(chuàng)建人：張婧使用時(shí)間： XX.12題阿房宮賦學(xué)習(xí)目標(biāo)理解并積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義和用法。感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特 的夸張?zhí)攸c(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解并積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義和用法。方法指導(dǎo)誦讀法、問(wèn)題探究法流程筆記欄課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)知人論世：杜牧，字牧之，唐代京兆萬(wàn)年人，著名詩(shī)人、 文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年進(jìn)士，授弘文館校 書(shū)郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚。 回京后，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書(shū)舍 人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍 旅之事，主

2、張固邊、削藩， 曾注曹操所定孫子兵法 十三 篇， 人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以 氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)形式要為內(nèi)容服務(wù)。 文、 賦、詩(shī)皆工，詩(shī)與李商隱齊名，世稱“小李杜”。“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名， 它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，文心 雕龍？詮賦說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也?！?體物寫(xiě)志，指賦的內(nèi)容，指通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的 目的。“鋪采摛文”指在語(yǔ)言上要使用華美的詞藻。另外， 賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻律、 節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳 以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形

3、成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又 凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的、七I 寸意、。朗讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。二、自我檢測(cè)梳理二段重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋六王畢，四海一盤(pán)盤(pán)焉，困困焉不霽何虹綠云擾擾，梳曉鬟也奈何取之盡錨銖，用之如泥沙而氣候不齊杳不知其所之也雷霆乍驚詞類(lèi)活用六王畢，四海一北構(gòu)而西折：廊腰鰻回檐牙高啄蜂房水渦：未云何龍：不霽何虹：輦來(lái)于秦朝歌夜弦鼎鐺玉石金塊珠礫三、臺(tái)作探究閱讀段根據(jù)提示用文中語(yǔ)句填空 阿房宮建造歷史背景：阿房宮面積之大地域之廣：阿房宮樓閣之高：阿房宮樓臺(tái)之多：人們進(jìn)入阿房宮內(nèi)部的感受：手法概括段內(nèi)容a 細(xì)寫(xiě)阿房宮的：b 用一兩個(gè)詞概括阿房宮建筑的特點(diǎn) 宮廷生活之。四、 課堂達(dá)標(biāo)翻譯、第二段五、 拓展提升古今異義直走咸陽(yáng)鉤心