第五單元　必考部分實(shí)驗(yàn)

1、第五單元必考部分實(shí)驗(yàn)第五單元必考部分實(shí)驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建第五單元第五單元 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建考情分析預(yù)測(cè)近年來，高考實(shí)驗(yàn)題已超出了課本學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的范圍，不僅近年來，高考實(shí)驗(yàn)題已超出了課本學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的范圍，不僅延伸到演示實(shí)驗(yàn)中，而且出現(xiàn)了遷移類實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)延伸到演示實(shí)驗(yàn)中，而且出現(xiàn)了遷移類實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，甚至還出現(xiàn)了性實(shí)驗(yàn)，甚至還出現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)”類實(shí)驗(yàn)。這類試題對(duì)學(xué)生類實(shí)驗(yàn)。這類試題對(duì)學(xué)生的要求較高，要求學(xué)生能將課本中分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原的要求較高，要求學(xué)生能將課本中分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法遷移到新的背景中，能深刻理解物理概念和規(guī)律

2、，理、實(shí)驗(yàn)方法遷移到新的背景中，能深刻理解物理概念和規(guī)律，并能靈活運(yùn)用，還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：并能靈活運(yùn)用，還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)： (1)(1)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力的考查。如實(shí)驗(yàn)步驟的排序、糾重視對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力的考查。如實(shí)驗(yàn)步驟的排序、糾錯(cuò)；實(shí)驗(yàn)器材的選擇、電表量程選擇、實(shí)物連線、運(yùn)用圖象與表錯(cuò)；實(shí)驗(yàn)器材的選擇、電表量程選擇、實(shí)物連線、運(yùn)用圖象與表格分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論等。格分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論等。 第五單元第五單元 考情分析預(yù)測(cè)考情分析預(yù)測(cè)第五單元第五單元 考情分析預(yù)測(cè)考情分析預(yù)測(cè) (2) (2)重視對(duì)基本儀器的讀數(shù)、構(gòu)造原理、重

3、要實(shí)驗(yàn)方法及重視對(duì)基本儀器的讀數(shù)、構(gòu)造原理、重要實(shí)驗(yàn)方法及電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的故障分析的考查，如游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的故障分析的考查，如游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、多用電表等的讀數(shù)等。多用電表等的讀數(shù)等。 (3) (3) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是考查的熱點(diǎn)。在近幾年的各地高考中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是考查的熱點(diǎn)。在近幾年的各地高考中設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題比較多。試題能夠綜合考查考生創(chuàng)造性地應(yīng)設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題比較多。試題能夠綜合考查考生創(chuàng)造性地應(yīng)用已學(xué)知識(shí)、方法、原理，靈活處理陌生實(shí)驗(yàn)問題的能力，用已學(xué)知識(shí)、方法、原理，靈活處理陌生實(shí)驗(yàn)問題的能力，要求學(xué)生有較高的知識(shí)遷移能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生有較高的知識(shí)遷移能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能

4、力。 (4)(4)電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中階段所占比例較大，是實(shí)驗(yàn)考查的重電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中階段所占比例較大，是實(shí)驗(yàn)考查的重點(diǎn)，各地高考實(shí)驗(yàn)題中必有電學(xué)實(shí)驗(yàn)題。點(diǎn)，各地高考實(shí)驗(yàn)題中必有電學(xué)實(shí)驗(yàn)題。 專題十一專題十一 力學(xué)實(shí)驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn) 考情分析預(yù)測(cè)專題十一專題十一 考情分析預(yù)測(cè)考情分析預(yù)測(cè) 2010年年2009年年2008年年測(cè)量性實(shí)驗(yàn)測(cè)量性實(shí)驗(yàn)重慶卷重慶卷22，上海卷，上海卷27，廣東卷廣東卷 34，安徽卷，安徽卷21.等等天津卷天津卷9驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)四川卷四川卷 22，安徽卷，安徽卷21.山東卷山東卷23(1)探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)江蘇卷江蘇卷11，福建卷，福建卷 19，山東卷山東卷 23，浙江卷，浙

5、江卷21.等等廣東卷廣東卷15，江蘇卷，江蘇卷11，安徽卷安徽卷21.等等廣東卷廣東卷16，江蘇卷，江蘇卷10，廣東卷廣東卷15，北京卷，北京卷21等等實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)全國(guó)卷全國(guó)卷22，全國(guó)卷，全國(guó)卷22寧夏卷寧夏卷22.，海南卷，海南卷14近年來高考中的實(shí)驗(yàn)題通常由一道小的力學(xué)實(shí)驗(yàn)題和一道近年來高考中的實(shí)驗(yàn)題通常由一道小的力學(xué)實(shí)驗(yàn)題和一道大的電學(xué)實(shí)驗(yàn)題組成。從近年來高考中我們可以看到測(cè)量性、大的電學(xué)實(shí)驗(yàn)題組成。從近年來高考中我們可以看到測(cè)量性、驗(yàn)證性、探究性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，高考均有涉及。驗(yàn)證性、探究性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，高考均有涉及。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)以掌握常規(guī)實(shí)驗(yàn)原理

6、、實(shí)驗(yàn)方法、規(guī)范操作在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)以掌握常規(guī)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、規(guī)范操作程序、數(shù)據(jù)處理方法等為本，同時(shí)從常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)地提程序、數(shù)據(jù)處理方法等為本，同時(shí)從常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)地提取、積累一些有價(jià)值的方法，并逐步過渡到靈活運(yùn)用學(xué)過的實(shí)取、積累一些有價(jià)值的方法，并逐步過渡到靈活運(yùn)用學(xué)過的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)方法設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。專題十一專題十一 考情分析預(yù)測(cè)考情分析預(yù)測(cè) 主干知識(shí)整合專題十一專題十一 主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合種類種類名稱名稱備考要點(diǎn)備考要點(diǎn)測(cè)量性測(cè)量性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)處理方法：公式法和圖象法數(shù)據(jù)處理方法：公式法和圖象法驗(yàn)證性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械

7、能守恒定律驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律用自由落體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，知道如何從紙帶的用自由落體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，知道如何從紙帶的數(shù)據(jù)中確定數(shù)據(jù)中確定E Ep p和和E Ek k探探究究性性實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)在彈簧彈性限度內(nèi)增加鉤碼個(gè)數(shù)；記錄彈應(yīng)在彈簧彈性限度內(nèi)增加鉤碼個(gè)數(shù)；記錄彈簧伸長(zhǎng)以及所受拉力的數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上描簧伸長(zhǎng)以及所受拉力的數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，作出擬合曲線；寫出與曲線對(duì)應(yīng)的函數(shù)，點(diǎn)，作出擬合曲線；寫出與曲線對(duì)應(yīng)的函數(shù)，解釋函數(shù)中各量的物理意義解釋函數(shù)中各量的物理意義探究求合力的方法探究求合力的方法彈簧秤的使用注意事項(xiàng)及讀數(shù)；力的圖示；彈簧秤的使用注意事項(xiàng)及讀數(shù)；力的圖

8、示；根據(jù)平行四邊形定則求出合力根據(jù)平行四邊形定則求出合力探究加速度與合力、質(zhì)量的關(guān)系探究加速度與合力、質(zhì)量的關(guān)系注意控制變量法的應(yīng)用，圖象的處理，以及注意控制變量法的應(yīng)用，圖象的處理，以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)探究合力做功和物體速度之間的關(guān)探究合力做功和物體速度之間的關(guān)系系注意平衡摩擦力，功的大小的確定以及物體注意平衡摩擦力，功的大小的確定以及物體速度的求解速度的求解要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究一測(cè)量性實(shí)驗(yàn)探究一測(cè)量性實(shí)驗(yàn) 這類實(shí)驗(yàn)以某一原理或物理規(guī)律這類實(shí)驗(yàn)以某一原理或物理規(guī)律( (公式公式) )為依據(jù)，通過測(cè)為依據(jù)，通過測(cè)量相關(guān)的物理量，從而實(shí)現(xiàn)測(cè)定某

9、個(gè)量相關(guān)的物理量，從而實(shí)現(xiàn)測(cè)定某個(gè)( (或某些或某些) )物理量或物理物理量或物理常數(shù)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。常?shù)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)二驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 這類實(shí)驗(yàn)要求用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證科學(xué)家已歸納、總結(jié)和這類實(shí)

10、驗(yàn)要求用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證科學(xué)家已歸納、總結(jié)和證明了的結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)，加深對(duì)規(guī)律適用條件和證明了的結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)，加深對(duì)規(guī)律適用條件和結(jié)論的理解。結(jié)論的理解。專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 例例 利用如圖利用如圖5 511113 3所示裝置進(jìn)行驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律所示裝置進(jìn)行驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要測(cè)量物體由靜止開始自由下落到某點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要測(cè)量物體由靜止開始自由下落到某點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度速度v0v0和下落高度和下落高度h h。某班同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，設(shè)計(jì)了以。某班同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，設(shè)計(jì)了以下四種測(cè)量方案。下四種測(cè)量方案。專題十一專題十一 要

11、點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 【點(diǎn)撥】在做本實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能按物體下落的加速度等于【點(diǎn)撥】在做本實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能按物體下落的加速度等于重力加速度進(jìn)行計(jì)算，否則，就事先已經(jīng)承認(rèn)了機(jī)械能守恒，重力加速度進(jìn)行計(jì)算，否則，就事先已經(jīng)承認(rèn)了機(jī)械能守恒，也就談不上驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律了。也就談不上驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律了。 D D【解析】對(duì)選項(xiàng)【解析】對(duì)選項(xiàng)ABAB，用了重力加速度，用了重力加速度g g進(jìn)行計(jì)算，即進(jìn)行計(jì)算，即事先已經(jīng)承認(rèn)了機(jī)械能守恒，故事先已經(jīng)承認(rèn)了機(jī)械能守恒，故ABAB錯(cuò)；高度錯(cuò)；高度h h是用刻度尺測(cè)出的，是用刻度尺測(cè)出的，故故C C錯(cuò)、錯(cuò)、D D對(duì)。對(duì)。 【點(diǎn)

12、評(píng)】利用上述裝置不僅可以驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律【點(diǎn)評(píng)】利用上述裝置不僅可以驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律( (如如本例題本例題) )，而且還可以測(cè)定重力加速度。，而且還可以測(cè)定重力加速度。專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)三探究、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)三探究、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 1 1探究性實(shí)驗(yàn)旨在通過實(shí)驗(yàn)探索某種物理規(guī)律、研究某個(gè)物探究性實(shí)驗(yàn)旨在通過實(shí)驗(yàn)探索某種物理規(guī)律、研究某個(gè)物理問題。近年來探究性實(shí)驗(yàn)在高考實(shí)驗(yàn)中占的比例較過去有大幅度理問題。近年來探究性實(shí)驗(yàn)在高考實(shí)驗(yàn)中占的比例較過去有大幅度地增加，意在訓(xùn)練

13、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、自覺性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。地增加，意在訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、自覺性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。 2 2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的實(shí)驗(yàn)方法，自行設(shè)計(jì)新的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的實(shí)驗(yàn)方法，自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。它要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，安排實(shí)實(shí)驗(yàn)方案。它要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，安排實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法及分析實(shí)驗(yàn)誤差。主要考查學(xué)生驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法及分析實(shí)驗(yàn)誤差。主要考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有是否理解實(shí)驗(yàn)原理，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情況下遷移知識(shí)的能力，這些對(duì)學(xué)生的能力

14、要求都較高。在不同情況下遷移知識(shí)的能力，這些對(duì)學(xué)生的能力要求都較高。專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 (1)(1)求解設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的思路：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考查實(shí)驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)求解設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的思路：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考查實(shí)驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用，解決設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)問題的關(guān)鍵在于根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用，解決設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)問題的關(guān)鍵在于根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)原理是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本依據(jù)和起點(diǎn)。它決定實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)驗(yàn)原理是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本依據(jù)和起點(diǎn)。它決定實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)置、應(yīng)當(dāng)測(cè)量哪些物理量、如何安排實(shí)驗(yàn)步驟等問題。設(shè)置、應(yīng)當(dāng)測(cè)量哪些物理量、如何安排實(shí)驗(yàn)步驟等問題。 (2)(2)求解設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的步驟：求解設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的

15、步驟： 從實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜胧?；從?shí)驗(yàn)?zāi)康娜胧郑?根據(jù)問題的要求和條件，回顧課本實(shí)驗(yàn)原理，聯(lián)想實(shí)驗(yàn)?zāi)８鶕?jù)問題的要求和條件，回顧課本實(shí)驗(yàn)原理，聯(lián)想實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，適當(dāng)遷移，確定實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程。型，適當(dāng)遷移，確定實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材和原理，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案；根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材和原理，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案； 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄，測(cè)量所需物理量，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行誤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄，測(cè)量所需物理量，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行誤差分析。差分析。專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 (3) (3)用加水的方法改變拉力的大小與掛鉤碼的方法

16、相比，它用加水的方法改變拉力的大小與掛鉤碼的方法相比，它的優(yōu)點(diǎn)是的優(yōu)點(diǎn)是_。 A A可以改變滑動(dòng)摩擦力的大小可以改變滑動(dòng)摩擦力的大小 B B可以更方便地獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以更方便地獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) C C可以比較精確地測(cè)出摩擦力的大小可以比較精確地測(cè)出摩擦力的大小 D D可以獲得更大的加速度以提高實(shí)驗(yàn)精度可以獲得更大的加速度以提高實(shí)驗(yàn)精度專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 【點(diǎn)評(píng)】本題是探究加速度與力的關(guān)系，利用上述裝置【點(diǎn)評(píng)】本題是探究加速度與力的關(guān)系，利用上述裝置還可探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，見下面的變式題。還可探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，見下面的變式題。專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要

17、點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一專題十一 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 教師備用題專題十一專題十一 教師備用題教師備用題 1 1( (基礎(chǔ)題基礎(chǔ)題) )利用圖中所示的裝置可以研究自由落利用圖中所示的裝置可以研究自由落體運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中需要調(diào)整好儀器，接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電體運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中需要調(diào)整好儀器，接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源，松開紙帶，使重物下落。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器會(huì)在紙帶上打源，松開紙帶，使重物下落。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器會(huì)在紙帶上打出一系列的小點(diǎn)。出一系列的小點(diǎn)。專題十一專題十一 教師備用題教師備用題 (1) (1)為了測(cè)得重物下落的加速度，還需要的實(shí)驗(yàn)器材有為了測(cè)得重物下落的加速度，還需要的實(shí)驗(yàn)器材有_。( (填入正確選項(xiàng)前的字母填入正

18、確選項(xiàng)前的字母) ) A A天平天平B B秒表秒表 C C米尺米尺 (2)(2)若實(shí)驗(yàn)中所得到的重物下落的加速度值小于當(dāng)?shù)氐闹厝魧?shí)驗(yàn)中所得到的重物下落的加速度值小于當(dāng)?shù)氐闹匚锛铀俣戎?，而?shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)處理均無錯(cuò)誤，寫出一個(gè)你物加速度值，而實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)處理均無錯(cuò)誤，寫出一個(gè)你認(rèn)為可能引起此錯(cuò)誤差的原因：認(rèn)為可能引起此錯(cuò)誤差的原因：_。專題十一專題十一 教師備用題教師備用題 【答案】【答案】(1)C(1)C；(2)(2)略略 【解析】【解析】(1)(1)時(shí)間由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)定，用米時(shí)間由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)定，用米尺測(cè)定位移。尺測(cè)定位移。 (2)(2)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與紙帶之間存在摩擦或重物受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與紙帶之

19、間存在摩擦或重物受空氣阻力作用?？諝庾枇ψ饔?。專題十一專題十一 教師備用題教師備用題 2 2( (基礎(chǔ)題基礎(chǔ)題) )如圖所示是某同學(xué)在做勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)如圖所示是某同學(xué)在做勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中獲得的一條紙帶。中獲得的一條紙帶。 已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源頻率為已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源頻率為50Hz50Hz，則紙帶上相鄰兩點(diǎn)的，則紙帶上相鄰兩點(diǎn)的時(shí)間間隔為時(shí)間間隔為_。 ABCDABCD是紙帶上四個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間有四個(gè)是紙帶上四個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間有四個(gè)點(diǎn)沒有畫出。從圖點(diǎn)沒有畫出。從圖1313中讀出中讀出A A、B B兩點(diǎn)間距兩點(diǎn)間距s s_；C C點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的速度是應(yīng)的速度是_(_(計(jì)

20、算結(jié)果保留三位有效數(shù)字計(jì)算結(jié)果保留三位有效數(shù)字) )。專題十一專題十一 教師備用題教師備用題專題十一專題十一 教師備用題教師備用題 3 3( (能力題能力題) )圖圖1 1是利用激光測(cè)轉(zhuǎn)的原理示意圖，圖中圓是利用激光測(cè)轉(zhuǎn)的原理示意圖，圖中圓盤可繞固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，盤邊緣側(cè)盤可繞固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，盤邊緣側(cè)面上有一小段涂有很薄的反光面上有一小段涂有很薄的反光材料。當(dāng)盤轉(zhuǎn)到某一位置時(shí)，接收器可以接收到反光涂層所材料。當(dāng)盤轉(zhuǎn)到某一位置時(shí)，接收器可以接收到反光涂層所反射的激光束，并將所收到的光信號(hào)轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，在示波反射的激光束，并將所收到的光信號(hào)轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，在示波器顯示屏上顯示出來器顯示屏上顯示出來( (如圖如

21、圖2 2所示所示) )。 (1)(1)若圖若圖2 2中示波器顯示屏橫向的每大格中示波器顯示屏橫向的每大格(5(5小格小格) )對(duì)應(yīng)的對(duì)應(yīng)的時(shí)間為時(shí)間為5.005.0010102 s 2 s ，則圓盤的轉(zhuǎn)速為，則圓盤的轉(zhuǎn)速為_轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)/s/s。( (保留保留3 3位有效數(shù)字位有效數(shù)字) ) (2) (2)若測(cè)得圓盤直徑為若測(cè)得圓盤直徑為10.20 cm10.20 cm，則可求得圓盤側(cè)面反，則可求得圓盤側(cè)面反光涂層的長(zhǎng)度為光涂層的長(zhǎng)度為_cm_cm。( (保留保留3 3位有效數(shù)字位有效數(shù)字) )專題十一專題十一 教師備用題教師備用題專題十一專題十一 教師備用題教師備用題專題十一專題十一 教師備用題教師備用題 4 4( (能力題能力題) )某實(shí)驗(yàn)小組研究橡皮筋伸長(zhǎng)與所受拉力的關(guān)某實(shí)驗(yàn)小組研究橡皮筋伸長(zhǎng)與所受拉力的關(guān)系。實(shí)