數(shù)學(xué)繪本【公主殿下來的那天】(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上活動主題公主殿下來的那天活動學(xué)時1實施教師協(xié)助教師學(xué)情分析一年級孩子非常喜歡讀繪本，而好的繪本更能讓兒童有機(jī)會了解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用在他們熟悉的生活情境中，使用繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提供兒童傾聽、操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會，繪本能讓兒童在有意義的情境中使用并擴(kuò)展數(shù)學(xué)的知識?；顒幽繕?biāo)1.喜愛閱讀，能說出簡單的故事內(nèi)容。  2.引導(dǎo)孩子逐步理解數(shù)、量、形等在生活中的應(yīng)用。3.培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。活動重難點重難點：引導(dǎo)孩子逐步理解數(shù)、量、形等在生活中的應(yīng)用活動準(zhǔn)備繪本公主殿下來的那天PPT、圖畫書、彩筆、學(xué)具盒、洗發(fā)袋子、手工紙、三角形的利用廢舊物品類

2、材料等活動過程及意圖活動環(huán)節(jié)活動內(nèi)容及實施設(shè)計意圖（一）在問題情境中“思”數(shù)學(xué)1.故事引出村長要宣布一個好消息，是什么好消息呢？接著開始展示ppt 圖，原來是尊貴的公主要來到村里來，大家都非常高興，老師問孩子們：“你喜歡公主嗎?”因為大家都十分喜歡公主，所以大家很有興致看繪本書。那誰愿意幫公主選出最大的大的東西呢？2.（出示兩張不同大小的床）并引發(fā)幼兒相互討論“我覺得是選左邊橫著的床，因為看上去大” “我覺得是選右邊豎著的床，因為看上去長”3.引入墊子在繪本故事的中講到引入墊子，將墊子鋪在床上，哪張床上鋪的墊子多，說明床就大，接著就引出的用不同方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。“我是一個一個數(shù)的1、2、39，左邊

3、的床一共有9塊墊子?！薄拔沂嵌€二個數(shù)的2、4、612，右邊的床一共有12塊墊子?！薄拔沂侨齻€三個數(shù)的3、6、9 、12，左邊的床一共有12塊墊子?！蓖ㄟ^討論，產(chǎn)生了不同的意見，說明孩子們對床大小的判斷已有了初步的經(jīng)驗，吸引了他們參與活動的興趣。引入墊子數(shù)數(shù)，讓學(xué)生能夠從圖畫逐漸抽象到數(shù)字。（二）在游戲情境中“玩”數(shù)學(xué)1.繼續(xù)欣賞畫面當(dāng)大家把家里的毯子要送給公主時，出現(xiàn)了三種不同形狀的毯子，到底哪一種是最大的呢？，怎么辦呢？這時候，大家覺得還可以用剛在的方法進(jìn)行，那誰愿意來試試呢？請3位學(xué)生學(xué)習(xí)鋪墊子的方法：在幼兒自主鋪墊子時，教師提供的“墊子”就用長方形的紙條代替。2.在鋪完墊子后，教師讓孩

4、子們說說，誰鋪得好？為什么？“李小文鋪的有點歪，沒有一個挨著一個，有點縫隙的”“趙偉鋪的墊子有的大，有的小，一點也不整齊，不容易數(shù)清楚”“王慶鋪的整齊，是一個挨著一個，不重疊，沒有縫隙”這時候，老師說：“我們一起看看書上是怎么鋪的吧”。3.教師引導(dǎo)學(xué)生很快糾正了剛才的錯誤，重新就把墊子鋪整齊了。當(dāng)學(xué)生知道要進(jìn)行床的大小比較，就可以用“毯子”替代的這種方法的經(jīng)驗。通過看繪本書，發(fā)現(xiàn)了鋪墊子的秘密，原來是要用一樣大的墊子才能進(jìn)行比較，還懂得鋪墊子的時候要做到：首尾相接，一個挨著一個，不重疊，沒有縫隙。（三）在操作情境中“做”數(shù)學(xué)1.提升知識經(jīng)驗畫面中出現(xiàn)了村民們拿來了公主喜歡的圍巾、電視機(jī)、柜子等

5、，這些東西太多了，怎么辦呢？讓小朋友們分組幫助選擇最大的東西，幼兒通過動手操作，掌握鋪墊子的技能后，利用不同的材料進(jìn)行分組鋪設(shè)。（在準(zhǔn)備的材料方面要具有三個方面的特點：一是品種多；材料不限于一幅拼圖，而是多幅拼圖的要求，教師提供各種長方型的洗發(fā)袋子、手工紙、三角形的利用廢舊物品類材料等。二是數(shù)量足；提供的材料能滿足兩人同時操作，利于幼兒之間的交流和合作。三是分層次；提供的材料做到難易結(jié)合、繁簡結(jié)合使每個幼兒都能輕松地、創(chuàng)造性地使用材料。其中，用三角形鋪設(shè)三角圍巾是最具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)）2.打扮小公主的家每一組幼兒都能進(jìn)行比較選擇出最大的物品，最后，老師請學(xué)生一起打扮小公主的家，把選好的床、電視機(jī)

6、、柜子等一起搬進(jìn)去最后，終于等到了小公主來了，故事也就結(jié)束了。在學(xué)生們理解了繪本故事之后，老師幫助孩子們提升知識經(jīng)驗充分挖掘了繪本中數(shù)學(xué)的潛在價值，使孩子們不僅讀懂了繪本故事，更是運(yùn)用了繪本中隱含的數(shù)學(xué)知識，巧妙的聯(lián)系到實際中來（四）總結(jié)延伸談話：小公主的家怎么樣？ 總結(jié)反思活動效果及反思第一、圍繞線索，設(shè)置繪本教學(xué)的數(shù)學(xué)問題情境。在設(shè)置繪本教學(xué)問題情境時，教師可以圍繞一定的線索從不同角度設(shè)計問題，將看似散亂的知識點串聯(lián)起來，在幫助選擇“公主床”的大小時，幼兒通過感知、理解、分析、比較等方法，判斷出面積的大小，從而幫助幼兒理解繪本中隱含的數(shù)學(xué)問題。第二、依據(jù)線索，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動情景。依據(jù)繪本教學(xué)活動設(shè)計中的數(shù)學(xué)線索之后，創(chuàng)設(shè)游戲情景，體現(xiàn)探究數(shù)學(xué)的樂趣，讓幼兒在游戲中玩一玩鋪墊子方法，從中達(dá)到解決教學(xué)活動中的重難點的問題，使幼兒游戲中學(xué)會比較面積大小的方法，起到幫助幼兒解決問題的能力。第三、尋找線索，設(shè)計繪本教學(xué)數(shù)學(xué)操作活動。通過認(rèn)真分析、