7、人類的“老師”

1、7、人類的“老師”第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。4、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解課文具體介紹的方法。           2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、出示潛水艇的圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？2、你知道它是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？3、相機(jī)出示課文的第一段。    &

2、#160; 指名讀，  是的，魚(yú)類就是人類的“老師”。4、出示第二段其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚(yú)類一種呢。今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些人類的老師，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。    板書(shū)課題：人類的“老師”5、細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小小的引號(hào)，為什么要加上它呢？6、預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)已經(jīng)知道啦，這些可不是普通的和我一樣的老師，是怎樣的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本。    出示初讀要求。二、初讀感知1、生詞2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：（三十年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。  &

3、#160;     薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。）3、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了人類的“老師”，分別是哪幾位？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。三、細(xì)讀感悟1、簡(jiǎn)單交流第3小題。 2、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫(xiě)得很具體，很有趣，下面請(qǐng)你們先認(rèn)真讀一讀3、4、5自然段，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。還可以把重點(diǎn)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。等會(huì)請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)來(lái)交流。3、交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？* 第三自然段（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段

4、的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？（2）小黑板：科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明了_。人們模仿_造出了_。（3）結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì)。（4）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（5）出示：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。（6）指讀句子。（7）是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的（讀題）（8）30年以后，人類在飛機(jī)的飛行技術(shù)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句）（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有

5、一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。?0）投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。?1）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。（12）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？(學(xué)生回答，指名讀句)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲(chóng)是人類的老師。（13）第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥(niǎo)類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身

6、上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年起到現(xiàn)在，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示?。。?4）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫(xiě)得非常具體生動(dòng)。這樣的寫(xiě)作方法就是（板書(shū)：具體介紹）（15）現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處吧！一起讀。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。*第四自然段（1）你對(duì)這一段中的什么感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類模仿）（2）老師這兒有一組圖片，可惜是沒(méi)有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫(huà)來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（投影圖片）

7、（3）你們覺(jué)得他介紹的怎么樣？（評(píng)議，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看？）（4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句）（5）可見(jiàn)鯨是人類的（讀題）（6）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。（7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō)）（板書(shū)：輪船設(shè)計(jì)）*第五段2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣？（1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)捏雞蛋。（2個(gè)人）（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。 （指名讀）（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因?yàn)樗浴眮?lái)

8、說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)  讀好！）（4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀）（5）投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。（6）下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書(shū)：建筑設(shè)計(jì)）（7）其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。請(qǐng)大家課后去搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。（8）人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？（是啊，還有很多。）四、作業(yè)：1、完成習(xí)字冊(cè) &#

9、160;            2、利用各種途徑搜集以下資料，準(zhǔn)備下節(jié)課交流：（1）、采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有哪些？（2）、搜集更多人類以生物為師的例子。  第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。2、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。4、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解簡(jiǎn)單列舉的方法。          

10、60;2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們認(rèn)真研讀了課文35自然段，收獲真大：人類遇到難題時(shí)，向自然學(xué)習(xí)，收獲頗豐，找到了解決難題的方法。2、光是從雞蛋上得到啟發(fā)，運(yùn)用“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出來(lái)的著名建筑就有（請(qǐng)學(xué)生列舉課前搜集的資料）二、學(xué)習(xí)第6自然段1、人類以生物為師的例子就只是上堂課學(xué)的這三個(gè)嗎？你們從課外還知道哪些？   （引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）如：響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲(chóng)、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發(fā)出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食?？茖W(xué)

11、家根據(jù)響尾蛇這一奇特功能，研制出現(xiàn)代夜視儀、空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈，以及仿生紅外線探測(cè)器。長(zhǎng)頸鹿與抗荷飛行服超音速殲擊機(jī)突然加速爬升的時(shí)候，由于慣性的作用，飛行員身體中的大量血液會(huì)從心臟流向雙腳，使腦子產(chǎn)生缺血現(xiàn)象。如何解決這個(gè)問(wèn)題？科學(xué)家從長(zhǎng)頸鹿的身體構(gòu)造得到啟發(fā)。長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，腦子與心臟的距離大約是3米，要使血液能輸送到頭上，血壓相對(duì)要高，大約是人體的兩倍。但當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低頭喝水時(shí)，血液卻沒(méi)有一股腦地涌向頭部。原來(lái)是裹在長(zhǎng)頸鹿身體表面的一層厚皮起了作用。長(zhǎng)頸鹿低頭時(shí)，厚皮緊緊地箍住了血管，限制了血壓，使其不能因血壓突然升高而發(fā)生意外。依照長(zhǎng)頸鹿皮原理設(shè)計(jì)的抗荷飛行服，飛行員穿上后在一定程度上起到

12、了限制血壓的作用，當(dāng)飛行加速時(shí)，抗荷飛行服還能壓縮空氣，也能對(duì)血管產(chǎn)生一定的壓力，就此而言比長(zhǎng)頸鹿的厚皮更高明了一步。向植物取經(jīng)車前草是一種很普通的小草，它的葉子是按螺旋形來(lái)排列的，這種排列方式，使每片葉子都能得到充足的陽(yáng)光，有利于植物的生長(zhǎng)。建筑師們依照車前草葉子的形狀，設(shè)計(jì)建造了螺旋狀排列的樓房，使每個(gè)房間都能享受到明亮、溫暖的陽(yáng)光，避免了普通樓房在這方面的不足。           高山上的云杉長(zhǎng)年累月都經(jīng)受著狂風(fēng)的襲擊，樹(shù)干的底部變得又粗又大，整個(gè)樹(shù)干成了圓錐形。這種形狀使云杉牢牢地挺立

13、在山頂之上。人們模仿云杉建立的廣播電視塔，即使遭到強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的襲擊，也不會(huì)有倒塌的危險(xiǎn)。2、人類以生物為師的例子太多了，我們書(shū)本上還列舉了兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。投影第六段，我們一起讀讀。3、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同？ 4、對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫(xiě)作方法就是板書(shū)：簡(jiǎn)單列舉4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆（投影句子）（1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。  （2）齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？（3）學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫(xiě)法。三、總結(jié)全文，深化感情1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會(huì)呢？2、其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，仿生學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科