概括文章的主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上概括文章的主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課的名稱概括文章的主要內(nèi)容所屬單元六年級期末復(fù)習(xí)課的類型復(fù)習(xí)課授課時(shí)數(shù)1授課班級六（2）班選用教材冀教版授課教師王素會授課日期2018.06.26授課節(jié)次學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) (教學(xué)目標(biāo))1.通過復(fù)習(xí)，歸納，整理小學(xué)常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生掌握基本方法。2.通過討論、練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，解決問題。3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于總結(jié)的能力習(xí)慣，并逐步提高他們解決問題的能力。教材內(nèi)容分析本節(jié)課是節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)是老師們感到棘手的一個(gè)問題，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生不像學(xué)新課那么感興趣，容易產(chǎn)生厭倦情緒，如

2、果教師準(zhǔn)備不充分，容易出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。有效的復(fù)習(xí)課應(yīng)該是圍繞某個(gè)主題開展的專題復(fù)習(xí)課。這節(jié)課，緊緊圍繞概括文章主要內(nèi)容這一主題展開，概括文章的主要內(nèi)容的復(fù)習(xí)應(yīng)從練習(xí)到歸納再到練習(xí)，同時(shí)側(cè)重于語文能力的培養(yǎng)，涉及的知識面廣，要上好，并不是容易的事。學(xué)生情況分析六年級的學(xué)生，思維比較活躍，敢于討論和發(fā)表自己的看法，對于概括文章的主要內(nèi)容這一主題也充滿興趣。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些概括文章主要內(nèi)容的方法但是沒有形成清晰而明確的認(rèn)識和能力，對方法的認(rèn)識模棱兩可，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。為此，上課時(shí)教師要做好適當(dāng)?shù)募軜蜾伮饭ぷ?。我們班學(xué)生的個(gè)體差異比較大，一些同學(xué)可能相對薄弱一些，在復(fù)

3、習(xí)課上要關(guān)注這些同學(xué)，利用小組合作的形式帶動他們。另外學(xué)生的情緒、情感具有很大的可塑性和易變性，教師在上課的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，直面困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重、難點(diǎn)分析1.重點(diǎn)：復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法。2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在討論與練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)策略以舊帶新，先從學(xué)生熟悉的課文入手，復(fù)習(xí)自己熟知的概括文章主要內(nèi)容的方法。用起名字的方式，讓這種方法容易記憶。在掌握已有方法的基礎(chǔ)上合作交流概括出概括文章主要內(nèi)容的若干方法，然后遷移到新的閱讀材料當(dāng)中。主要運(yùn)用獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)策略。 教學(xué)流程示意圖 一、談話、導(dǎo)入二

4、、復(fù)習(xí)、歸納三、練習(xí)、拓展四、總結(jié)、提高五、作業(yè) 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間預(yù)設(shè)教師活動及設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動技術(shù)運(yùn)用一、談話、導(dǎo)入（3分鐘）2、 復(fù)習(xí)、歸納（16分鐘）三、練習(xí)、拓展（14分鐘）3、 總結(jié)、提高（4分鐘）五、作業(yè)（1分鐘）1、 談話、導(dǎo)入同學(xué)們，昨天老師給你們發(fā)了閱讀材料優(yōu)美的轉(zhuǎn)身，都讀了嗎？這是去年中考試所考核過的一篇課外閱讀。其中有一題要求概括文章的主要內(nèi)容。你看，老師摘錄了其中兩位同學(xué)的答案，（出示兩個(gè)存在不同問題的答案：一個(gè)概括得過于簡單，另一個(gè)概括得過于羅嗦。）設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，訴說自己的困惑，引起共鳴！介紹上次測試本班在此題的得分情況，引起學(xué)生重視。但老師

5、相信，我們班的同學(xué)是最棒的！經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，我們一定會掌握方法，把文章的主要內(nèi)容概括得更好，有信心吧？這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)怎樣概括文章的主要內(nèi)容。（板課題）設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生鼓勁，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，自然引出課題二、復(fù)習(xí)、歸納1.現(xiàn)在看第三位同學(xué)的答案（示投影，指1生讀）這位同學(xué)呢？能拿滿分嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：通過比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及判斷的能力。復(fù)習(xí)概括主要內(nèi)容的要求，要做到意思簡潔、重點(diǎn)突出、完整。2.同學(xué)們真棒！要使主要內(nèi)容概括得簡潔、重點(diǎn)突出就要找到簡便可行的方法。其實(shí)啊，從中年級起我們就開始學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法了，你們覺得好用的方法有哪些？根據(jù)學(xué)生回答，梳理出我們常用的概

6、括文章主要內(nèi)容的方法，如：段意合并、要素串聯(lián)、課題擴(kuò)充、句子摘錄 （方法很多，如結(jié)合課后問題概括法，對長文章可以用取主舍次法等等?？山Y(jié)合自己班級情況給概括方法取個(gè)名字，讓學(xué)生寫到黑板上。）設(shè)計(jì)意圖：通過談話復(fù)習(xí)、歸納出常用的概括方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述與歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生上臺板書，一方面激發(fā)他們的自豪感，另一方面把老師從繁瑣的板書中解脫出來，更多地聆聽學(xué)生的意見，起到真正的主導(dǎo)及調(diào)控作用。3. 運(yùn)用剛才歸納的方法，概括不同類型文章的主要內(nèi)容。（出示四篇文章：三人行我的母親濟(jì)南的冬天橋梁遠(yuǎn)景圖）。設(shè)計(jì)意圖：要求小組討論時(shí)，發(fā)言者站起來，其他組員認(rèn)真聆聽，使組內(nèi)成員注意力集中，提高小組合作學(xué)習(xí)

7、的有效性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力，突破難點(diǎn)。4小組匯報(bào)：類型文章題目主要內(nèi)容概括主要內(nèi)容的方法段意合并要素羅列課題擴(kuò)充句子摘錄三人行母親濟(jì)南的冬天橋梁遠(yuǎn)景圖我來挑戰(zhàn)（請注明文章類型：寫人類、記事類、寫景類、說明類在你所使用的概括文章主要內(nèi)容的方法處打）（1）指生1匯報(bào)三人行設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見解，在評價(jià)別人的同時(shí)提高自己，培養(yǎng)求異思維的能力。（2）生2匯報(bào)生2匯報(bào)，師填表你覺得這位同學(xué)概括的好在哪里？你覺得還可以用什么方法概括？你為什么會選用這種方法？（指名分析課文特點(diǎn)）（3）生3、生4匯報(bào)。（直接指名匯報(bào)，并要求說出采用此法的原因。）5總結(jié)提

8、升：類型 文章題目 主要內(nèi)容概括主要內(nèi)容的方法段意合并要素羅列課題擴(kuò)充句子摘錄寫事類 三人行 寫人類 母親 寫景類 濟(jì)南的冬天 說明類 橋梁遠(yuǎn)景圖 （1）出示表格：（預(yù)設(shè)） 請細(xì)心觀察表格，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（師示投影引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)。）（2）師小結(jié)：是?。「爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的方法多樣，我們更要靈活運(yùn)用。（板：方法多樣  靈活應(yīng)用）我們就是要在練習(xí)中擦亮眼睛，多動腦筋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中，逐步提高能力。設(shè)計(jì)意圖：此處為本教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)！通過及時(shí)的追問，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們在討論、練習(xí)、觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，提高能力，以達(dá)到突破難點(diǎn)的最好效

9、果，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效性。三、練習(xí)、拓展1、剛才我們完成了課內(nèi)課文的練習(xí)?，F(xiàn)在我們小組合作運(yùn)用剛才發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的規(guī)律完成課外短文后母的三巴掌主要內(nèi)容的概括。請看合作要求：（出示要求：（1）默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內(nèi)容。（2）組內(nèi)交流、評議，修改，選出最好的答案。生小組練習(xí)，師巡視指導(dǎo)說）2.匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)收獲的能力，同時(shí)小組合作解答又降低了練習(xí)難度，保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在寬松的氛圍中互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步！體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)難易的梯度性。3. “眾人拾柴火焰高?！眲偛盼覀冞\(yùn)用集體的智慧解決問題，然而，考場上畢竟只能依靠自己單打獨(dú)斗?，F(xiàn)在讓我們拿出另外一篇課外短文螳螂的

10、頌歌，提起筆，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析，靈活運(yùn)用方法，概括出它的主要內(nèi)容。4. 展示優(yōu)秀答案，表揚(yáng)先進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動性，檢驗(yàn)獨(dú)立運(yùn)用知識解答問題的能力，檢查本節(jié)課的課堂教學(xué)效果，確實(shí)提高本復(fù)習(xí)課的效率。四、總結(jié)、提高1. 指名交流學(xué)習(xí)收獲。2.師總結(jié)：真好！一課一收獲，一步一個(gè)腳印。是啊！今天，我們只是通過復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，就能有這么多的發(fā)現(xiàn)，那么，以后在復(fù)習(xí)別的內(nèi)容時(shí)，同樣也可以通過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的復(fù)習(xí)一定會更有效！五、作業(yè)：請結(jié)合閱讀材料失去的一天動物的弄虛作假廬山的云霧伸向左邊的小手這幾篇文章，說說我們可以用什么方法概括它們的主要內(nèi)容，并試著把

11、它的主要內(nèi)容寫下來。（指生讀）假如你是評分老師，你會給他們打滿分了嗎？（指1名回答）為什么？那我們平時(shí)概括文章的主要內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)過類似情況嗎？（指2-3名說說自己遇到的困惑）（指名1-2生答）（據(jù)生答，板書：通順、完整、簡潔、重點(diǎn)突出 學(xué)生回答自己掌握了哪些概括方法。把自己熟悉的方法起個(gè)名字，寫在黑板上。分組討論練習(xí)，全班分成若干組，每組位負(fù)責(zé)完成其中一篇課文的討論練習(xí)，組內(nèi)展示。出示小組討論要求，指生讀要求。 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評一評。（生1匯報(bào)，可配合使用實(shí)物展臺。）你覺得他概括得好嗎？為什么？你有好的建議嗎？哪位同學(xué)用了跟他不一樣的方法概括這篇文章的主要內(nèi)容的呢？（指另一生用另一種方法概括

12、）你覺得他的方法可行嗎？不同類型的文章可用不同的概括方法。有的概括方法可適用于不同類型的文章。敘事類、寫人類的文章比較適合使用要素羅列法概括主要內(nèi)容。段意合并法比較好用，適用于各種體裁的文章。根據(jù)要求：1.默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內(nèi)容。2.組內(nèi)交流、評議，修改，選出最好的答案。指1小組長匯報(bào)，其他同學(xué)簡單評議。（生個(gè)人練習(xí)，師巡視，挑選應(yīng)用不同方法概括的兩個(gè)優(yōu)秀答案。）（指名2-3生談收獲。）從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作收獲等方面談PPT課件PPT課件PPT課件、小組合作板書設(shè)計(jì)概括文章的主要內(nèi)容通順 完整 簡潔要素串聯(lián)句子摘錄    方法多樣段

13、意合并    靈活運(yùn)用課題擴(kuò)充      學(xué)習(xí)評價(jià)上課過程中，我教學(xué)熱情飽滿，語言表達(dá)配上適當(dāng)?shù)闹w語言而生動有趣，能適當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，可以感受到學(xué)生在我的課堂也輕松愉快，為語言學(xué)習(xí)營造了很好的氣氛。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)一篇新的語文課時(shí)，老師一般都會讓同學(xué)們概括文章主要內(nèi)容、歸納中心思想等。如何去概括主要內(nèi)容、概括段落大意等估計(jì)是上語文課的學(xué)生比較害怕的一件事。而復(fù)習(xí)是老師們感到棘手的一個(gè)問題，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生不像學(xué)新課那么感興趣，容易產(chǎn)生厭倦情緒，如果教師準(zhǔn)備不充分，容易出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。

14、怎樣才能上好復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在和諧，愉快的氣氛中進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識達(dá)到牢固掌握，靈活應(yīng)用的目的呢？1、 復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是否有針對性復(fù)習(xí)課要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有“疑”而發(fā)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。本堂復(fù)習(xí)課從期中考試的抽樣卷出發(fā)，抓住試卷占分比值高、學(xué)生不易掌握的難點(diǎn)，用多種概括的方法，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，從典型的幾個(gè)課例為指導(dǎo)，為學(xué)生搭建概括的方法，在小組討論學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，又在大組中交流，然后針對問題再指導(dǎo)，效果明顯，學(xué)生收獲多多。二、復(fù)習(xí)課是否做到溫故而知新本堂課通過已學(xué)的課文，復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)明確、化解學(xué)生難點(diǎn)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，由扶到放，從教法入手，進(jìn)行知識

15、的遷移，學(xué)法的滲透，對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。三、復(fù)習(xí)課的知識點(diǎn)梳理是否有效復(fù)習(xí)不是炒舊飯，不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習(xí)時(shí)，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式，便于記憶與理解。如概括文章的主要內(nèi)容的方法有題目擴(kuò)展法、要素串聯(lián)法、段意合并法、句子摘錄法、問題回答法總之，要想使學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，需要教師不斷地總結(jié)和摸索，還要潛下心來細(xì)致入微地教給學(xué)生方法，再經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才行。在導(dǎo)入之后，課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是引領(lǐng)學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，既有方法的指導(dǎo)，又有讓學(xué)生動手實(shí)踐的安排，如：指導(dǎo)如何概括段落大意，環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排比較合理。在展示過程中，教師隨機(jī)點(diǎn)評學(xué)生語言富有啟發(fā)和指導(dǎo)性。在此基礎(chǔ)上，第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用歸并法概括文章主要內(nèi)容，也是最重要的環(huán)節(jié)，就是做方法的歸納整理。老師依據(jù)文章主要內(nèi)容的要求讓學(xué)生運(yùn)用自己覺得恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行概括，完成相對完整的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生去思考自己