匆匆教案第一課時

1、匆匆課題匆匆課型精讀課文H2課時教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫6個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“空虛、 嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .讀課文中的一連串問句，體會作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。4 .學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照 第3自然段，用一段話寫卜來。教學(xué) 重點讀課文中的一連串問句，體會作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。教學(xué) 難點學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第 3自然段，用一段話寫卜來。第一課時教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫6個生字，理解字義，

2、識記字形。正確讀寫“空虛、 嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語。2 .重點學(xué)習(xí)第1、2自然段，初步感受作者抒發(fā)的情感，體會表達(dá)的好處。教具 準(zhǔn)備1 .朱自清簡介及朱自清作品。2 .惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3 .課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入 () 分鐘一、名言導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。1.古往今來，有多少人用格言、詩文、佳作抒發(fā)對時間流 逝的感慨，你知道哪些感慨時光流逝的名言？【出示課件2】莫等閑，白了少年頭，空悲切！花有重開日，人無再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。明日復(fù)明日，明日何具多！世界上最快而乂最慢，最長而乂最短，最平凡而乂最 珍貴，最容易被忽視而乂最令人后悔的就是時間。-高爾 基

3、借助學(xué)生耳熟能 詳?shù)恼湎r光的名言、 詩句，感受時光飛逝的 無奈，較為容易和學(xué)生 產(chǎn)生共鳴，為下文的學(xué) 習(xí)做好了鋪墊。時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛 逝，過去永遠(yuǎn)靜立不動。席勒關(guān)注寫字教學(xué)，培 養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、用心 書寫的良好習(xí)慣。2 .朱自清匆匆的一生只走過了短暫的 50年，現(xiàn)在就讓我 們走進(jìn)他的這篇匆匆，感受時光給予他的觸動。3 .板書課題教師提示：寫“匆”字時，最后一長點要貫穿兩撇。4 .引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前資料介紹朱自清。【出示課件3】師小結(jié)要點：朱自清中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他 的散文是中國現(xiàn)代散文的典范。匆匆背影荷塘 月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩意盎 然著

4、稱于世。從怎樣把難句子 讀順的指導(dǎo)到對生字 新詞的釋疑，再到對寫 字的訓(xùn)練，扎實地上好 語文課。二、初讀課文，掃清障礙。1 .教師播放范讀音頻?！境鍪菊n件4】2 .生自讀課文：鼓勵學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通 子子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。3 .檢查生字詞的讀音和含義?！境鍪菊n件5】4 .指導(dǎo)生讀通難讀的句子，結(jié)合語句理解生字詞的含義。【出示課件6】預(yù)設(shè)：(1)出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。新課教學(xué)()分鐘交流：“涔涔”指流汗?fàn)睿颁毙稳轀I流不止。為什 么作者會“頭涔涔而淚潸潸”呢？(為時光流逝而感到無奈與悲傷)(2)出示：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。交流：什么叫“挪移

5、”？(移動)可以說汽車在馬路上挪 移嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際感受“挪移”就是慢慢地移 動的含義。教師指導(dǎo)學(xué)生寫“挪”字，上下不平齊，左、中、右三部 分要寫得同樣寬。(3)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初 陽蒸融了。交流：“蒸融”這個詞比較難以理解，可以用組詞法，“蒸”語文課標(biāo)指出: 閱讀是學(xué)生個性化的 行為，不應(yīng)以教師的分 析代替學(xué)生的閱讀實 踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動 積極的思維和情感活 動中加深理解和體驗。 要珍視學(xué)生獨(dú)特的感 受、體驗和理解。就是“蒸發(fā)”，“融”就是融化，合起來就是“蒸發(fā)融化的意思。三、整體切入，局部賞讀。(一)再讀課文，整體入手1 .再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文

6、。2 .出示“品讀助手”【出示課件71 :(1)找出描寫時間匆匆流逝的詞、句，仔細(xì)讀一讀。(2)從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注。(3)把你的感受與同學(xué)們交流、分享，用朗讀展示。師提示：這里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟 出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、 修辭手法c 可以把這些發(fā)現(xiàn)簡單地寫在課文旁邊，也可以概括成詞或 短語寫在黑板上。(二)局部賞讀，深入體會1 .學(xué)習(xí)體會第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者用什么方法表達(dá)了對時間匆匆的感悟？2 .重點句子點撥【出示課件8】：(1) “燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的 時候；桃花謝了，有再開的時候?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生交流：

7、這是一個排比句，作者用對比的手 法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開” 與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。(2)本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達(dá)了作 者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫下這段文字時的心情。(惋惜、 后悔、茫然、痛苦或無奈)師結(jié)合寫作背景引導(dǎo)學(xué)生理解。(板書：提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢)(4)指導(dǎo)背誦第1自然段。(借助排比、反問的特殊句式來背)3 .學(xué)習(xí)體會第2自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才理解第1自然段的方法，理解 第2自然段。4 .引導(dǎo)學(xué)生交流，重點點撥 【出示課件9】：(1)在默默里算著，八千

8、多個日子已經(jīng)從我手中溜去； 像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流 里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。(板書：具體說明 像針尖上的一滴水)(2)對話交流：“八千個日子”有多少年？作者運(yùn)用了什么修辭方法，這樣寫的好處是什么？教師點撥：朱自清出生于1898年，匆匆寫于1922年 3月28日，時年24歲，”八千多個日子”大概就是24年。 作者在這里運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻，把過去的日子比喻 成針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯 得那么渺小，消逝得無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十 分無奈的情緒。(3)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出作者惋惜、留戀、自責(zé)之 情。(4)指導(dǎo)背誦

9、教師點撥：對于1、2自然段的背誦，可以借助排比、反 問、比喻的特殊句式來背，還可以結(jié)合作者表達(dá)的對時光 逝去的無奈的感情來背誦。四、自主識字，指導(dǎo)書寫?；仡櫛疚某霈F(xiàn)的生字：挪、蒸，交流“蒸”的寫法。課堂小 結(jié)及拓 展延伸( )分鐘五、回顧知識，總結(jié)提高?；仡櫛菊n學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦 1、2自然段。本文的課后習(xí)題 中肩背誦課文的要求。 教帥要從關(guān)注過程、省 給方法、培養(yǎng)語感入 手，讓學(xué)生在課堂上就 能背誦。課堂作業(yè)新設(shè)計一、給加點字注音。涔涔潸潸 赤裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶俐 二、結(jié)合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。確乎：涔涔：潸潸：一徘徊：三、讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。1 .過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（）2 .太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）3 .我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？