要掌握課堂語言藝術(shù)

1、要掌握課堂語言藝術(shù)作為教師，要掌握好教態(tài)（體態(tài)語）、語言（口頭語 言）、板書（書面語言）等三種教學(xué)語言藝術(shù)。教態(tài)是教師在學(xué)生心目中直觀性、表率性最強(qiáng)的整體形 象。教態(tài)給學(xué)生以美感，教學(xué)就等于成功了一半。教態(tài)并不 是抽象的、不可捉摸的，而是實(shí)實(shí)在在的，是可以通過教師 主觀努力而臻于完美的。教態(tài)包括教師的儀表、風(fēng)度、神色、姿勢(shì)、目光等，教 態(tài)無時(shí)無刻不在向?qū)W生傳遞信息，感染學(xué)生的情緒，影響學(xué) 生的修養(yǎng)。服裝整潔、儀態(tài)大方、灑脫自如、溫文爾雅、精 神飽滿、動(dòng)作從容、歡快而嚴(yán)肅、可親又可敬，這是在教態(tài) 上應(yīng)該給學(xué)生的直接感覺。親切的目光、含蓄的微笑、輕松 的表情、和藹的態(tài)度是每一位教師都應(yīng)具備的取勝武

2、器，教 師的一點(diǎn)頭、一揮手都應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的喜愛、關(guān)心、信任、期待，即使課堂教學(xué)秩序亂， 學(xué)生回答不出問題，在聽、說、 讀、寫中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教學(xué)進(jìn)程遇到挫折時(shí)教師也要或更要注 意自己的教態(tài)，遇亂不急，受挫不燥。為了完善教態(tài)，教師須經(jīng)常進(jìn)行教態(tài)基本功訓(xùn)練。練眼神。教師的眼神要練到什么程度呢？除了能表示肯 定、否定之外，還應(yīng)能在肯定中富有期待，于否定時(shí)含有鼓 勵(lì)，目光親切而不失威嚴(yán)，眼光隨和而又隱含警告。達(dá)到這 樣一種境界，學(xué)生就能根據(jù)你的眼光變化而辨別是非、分清 正誤了。練笑容。笑容能傳達(dá)強(qiáng)烈的感情。教師課堂的笑容應(yīng)是 微笑，輕聲的笑，舒心的笑，而不應(yīng)該是咧嘴大笑，嘻嘻哈 哈的笑，斷斷續(xù)續(xù)的笑或皮

3、笑肉不笑。練手勢(shì)。一個(gè)極為細(xì)小的動(dòng)作能引導(dǎo)人看到光明、前途 和希望。因此，教師在課堂上也應(yīng)運(yùn)用必要的手勢(shì)。教師的 手勢(shì)應(yīng)該是柔曼中隱含剛勁徐緩中滲透堅(jiān)定。練身姿。應(yīng)該說，教師是大部分學(xué)生崇拜的偶像，教師 在學(xué)生心目中是長(zhǎng)者，是威嚴(yán)的人。因此，無論何時(shí)何地， 教師都要特別注意自己的形象，昂首挺身，頭部抬平，手不 亂摸，腳不亂抖，站穩(wěn)、立正、走平，不龍鐘、不輕佻。教學(xué)語言既是組織、 指揮、講解的工具，又是開發(fā)智力、 感染情緒、影響個(gè)性發(fā)展的手段。 教師教學(xué)語言一要在簡(jiǎn)明、 準(zhǔn)確、形象、有條理、幽默、有文采等方面狠下一番功夫。 要用簡(jiǎn)潔的語言把所要說的內(nèi)容清楚明白的表達(dá)出來；要用 最幽默的語言給學(xué)生

4、造成深刻的印象，使之不易忘記；要用 最優(yōu)美的語言令學(xué)生心曠神怡，陶醉在一支瑰麗悅耳的交響 樂中。二要在語言的抑揚(yáng)頓挫上努力。教師課堂語言應(yīng)隨教 學(xué)內(nèi)容的變化而調(diào)整節(jié)奏，使課堂富有生氣，從而激發(fā)學(xué)生 聽課的欲望，激活學(xué)生的思維因子。這樣，課堂效率將大大提高。三要摒棄口頭語，如“啊”“這個(gè)” “那個(gè)” “反正”之類，克服說半句話、重復(fù)拖沓、詞匯貧乏、邏輯混亂、語 言平板等毛病，摒棄華而不實(shí)空洞詞藻的使用和人稱含混的 修辭表達(dá)，如“你”指“他”等。板書的藝術(shù)性一方面表現(xiàn)于字體的美觀工整。美觀工整 的文字能陶冶學(xué)生的情操，能美化學(xué)生的心靈。因此，練習(xí) 好文字的書寫是教師應(yīng)具備的起碼素質(zhì)，是掌握課堂教學(xué)藝 術(shù)的基本要求。板書的材料一般都是重點(diǎn)或難點(diǎn)，一經(jīng)板書，不言自明是學(xué)生須努力掌握的要點(diǎn)，所以，應(yīng)該邊講邊板書 或邊練邊板書，使學(xué)生聽覺和視覺結(jié)合，提高效率。板書的 藝術(shù)性孩表現(xiàn)在其設(shè)計(jì)與安排上，板書大都是當(dāng)