她是我的朋友

1、她是我的朋友教學設(shè)計第一課時夏碎飛教學目標：1、學習生字詞：迫在眉睫   竭力制止   啜泣    嗚咽    哭泣    抽泣   多音字：血（xie）（xue）2、了解故事的主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的活動和可貴的品質(zhì)。教學過程：一、談話導入夏老師很高興能來你們班和你們一起學習，“朋友們好！”。1、漫談對話我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個人都有朋友。有人說過“朋友是一種財富”，有的歌里也唱過“朋友多了路好走”。你

2、是怎樣看待“朋友”的？2、今天我們來學習一篇課文，題目叫（板書）她是我的朋友，相信大家讀了以后，對朋友會有新的理解。二、初讀課文1、這是一個發(fā)生在戰(zhàn)爭時期的故事，請同學們認真地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想課文中講的是哪兩個朋友間的故事？他們之間發(fā)生了什么事？2、反饋：老師不教，看誰能把課文中的生字詞讀正確。讀完出示：輸血    血型      草墊    擦拭    酒精      

3、               迫在眉睫    掩蓋痛苦    竭力制止                     啜泣    嗚咽    哭泣

4、    抽泣A誰能把這些詞語讀好（指一生讀）B指導讀準多音字我們來看這個字（出示課件將“血”字變色），誰了解它？師小結(jié)：血xie是口頭語，一個字出現(xiàn)單獨念就讀xie，一般情況下詞語中間可以加入“了、的”但意思不變的°xie但也是有些特殊的如“輸血”，還有一個比較典型的詞語也讀xie“獻血、血淋淋、抽血”；像“血型、血管、輸血、鮮血”這些詞語中的“血”都念xue。讓我們一起來讀讀帶有“血”這個字的詞語C現(xiàn)在誰能將這些詞語讀好，其他同學跟著默讀（指一二生讀）下面讓我們一起來讀讀這些詞語。2、剛才同學們讀得這么認真，相信對這故事已經(jīng)很了解，故事中講的是哪兩個朋

5、友間的故事？（板書）他們之間發(fā)生了什么事？（指生說）（板書：輸血）二、默讀課文一至四講課文的主要內(nèi)容的時候，順學而導：阮恒是在什么情況下給小姑娘輸血的，課文14自然段就有寫到。1、默讀課文14自然段，用自己的話描述當時的情景？那是戰(zhàn)爭時期,到處硝煙彌漫。幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名孤兒當場被炸死，還有幾名兒童受傷了，其中有個小姑娘受傷最重。給她輸血是“迫在眉睫”。（板書）2、討論相應(yīng)理解“迫在眉睫”一詞，A、“迫在眉睫”是什么意思？理解詞語的方法很多，可以查字典、看詞語手冊等師：但有些詞語、句子的意思，只要認真讀讀課文，聯(lián)系上下文想一想就不難明白，像這個詞，我們先看這個詞所在的那句話：輸血迫

6、在眉睫。B、“輸血”這件事怎么樣就叫“迫在眉睫”？下面，快速默讀課文14那些句子可以拿來解釋這個詞語的意思呢？把他們畫出來并有感情的讀一讀。出示：a、經(jīng)過查看，他們確認這個小女姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，她就會因為休克和流血過多而死去。b、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。師：從這句話當中可以看出當時的氣氛怎樣？（緊張）你能把這種氣氛讀出來么？從那里可以看出輸血是緊張的、迫在眉睫的了？讀出情況的“迫在眉睫”。C、這兩個“如果”隱含“馬上要給這位小姑娘輸血，已是刻不容緩了。否則她就會死去?！逼仍诿冀蘧褪沁@個意思：迫就是“緊迫”；眉，“眉毛”；睫，“睫毛

7、”；讓我們一起來寫寫“睫”字。輸血這件事緊迫得已到了眼前，非立刻辦不可。三、學習五至十四不給這個小姑娘補足失去的血，她就一定會死去，在這迫在眉睫的危急時刻，阮恒是怎樣做的？課文那里有些到？1、自由讀讀課文514自然段，看看在危急的情況下，阮恒是怎樣做的？怎么想的？為什么他會這么做？請拿起筆一邊讀，一邊勾畫。2、交流自讀情況與感受（選擇一）（1）交流一：你知道他獻血時是怎樣想的嗎？你是從什么地方知道的？（2）交流二：把你畫出的阮恒獻血時的神態(tài)、動作的句子，讀給同學們聽聽，并簡要的說說自己體會到了什么。（選擇二）3、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。師：你從這句

8、話中體會到了什么？你能將你的體會讀出來么？（1）（出示課件）“一只小手顫抖的舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！边@時候，你又有什么的體會呢？（指導朗讀）板書：舉  放   又舉（2）（出示課件）為什么阮恒他的手是顫抖的？舉起來又放下？然后又舉起來？這兩個“舉起來”對于當時的阮恒又有著怎樣的變化呢？（害怕）他害怕什么？小結(jié)：為了朋友他愿意獻出自己的鮮血，但他又很害怕，因為他以為輸血會讓自己把所有的血都輸給那個小姑娘，自己就要死了，但她克制不住要幫那個小姑娘，所以又將手舉了起來。（指導朗讀）聽夏老師讀，看你又聽懂了什么？我是怎樣讀的（3）（課件出示配樂）同學們，在這

9、危急時刻，阮恒的手顫抖地舉起來，當時他在心里想了些什么？忽然又放下去，當時他在心里想了些什么？然后又舉起來，當時他在心里想了些什么？（學生拿起筆在課文中寫）反饋：當時阮恒想：（指生說）所以才會有這樣的行動這樣的一幕：（出示齊讀）一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。他為什么能這么做？因為“她是阮恒的朋友”板書：朋友四、回歸題目1、今天我和同學們走進了這位小姑娘和阮恒的一個故事中，學習了（齊讀），請談?wù)劕F(xiàn)在你對“朋友”的理解。2、快速講黑熊的話這個故事。猜黑熊講了什么話？附板書：     她是我的朋友小姑娘  

10、         阮恒    輸血            迫在眉睫         舉   放   又舉       朋友她是我的朋友第一課時教學設(shè)計【教材分析】課文寫的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的一個故

11、事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”?！緦W習目標】 、會認8個生字，會寫個生字。正確讀寫“迫在眉睫”等詞語。、有感情地朗讀課文。、從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。、體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情?！局攸c難點】抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。課前預熱：1、誦讀有關(guān)朋友、友情的詩句。海內(nèi)存知已,天涯若比鄰 。相識滿天下，知心能幾人。路遙知

12、馬力，日久見人心。歲寒知松柏，患難見真情。 2、填空：朋友是 。【教學過程】第一板塊：學習字詞第一組：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫哭的詞語） 追問：都是描寫“哭”的？為什么不全部寫成“哭泣”。 點撥：哭得越來越厲害，表現(xiàn)出阮恒越來越害怕，越來越痛苦。第二組：學習“迫在眉睫”，練習上下文理解成語。結(jié)合句子：經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。（如果就）書寫指導：“眉”和“睫”都和眼睛有關(guān)，說以都有“目”字旁。第三組：學習多音字“血”，讀準下列句子。 提醒:口語、單個字讀“xi”,其余情況讀“xuè”。（1）醫(yī)生和

13、護士都不具有她的血型。（2）一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。（3）他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進他的血管。（4）抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（5）他想準會讓他把所有的血都獻給那個小姑娘，好讓她活下來。第二板塊：概括大意1、“她”指是誰？“我”是指誰？2、朗讀課文，思考：阮恒在怎樣的情況下，做了一件什么樣的事？3、交流:（1）阮恒在（ ）的情況下為受傷的小姑娘獻血，挽救了她的生命。（2）阮恒在為小姑娘獻血時（ ），后來大家才知道（ ）。4、小結(jié)：阮恒缺乏獻血常識，他以為（ ）。第三板塊：揣摩內(nèi)心1、本文在寫法上很有特色，

14、主要通過人物的表情、動作的描寫來刻畫人物的。請大家瀏覽課文511自然段，把描寫阮恒表情、動作的語句畫下來。2、示范：出示第一句，指名讀抓關(guān)鍵詞語談體會猜測老師所作的批注驗證小結(jié):透過表情動作，揣摩人物內(nèi)心。3、自讀自悟，標重點詞語，寫內(nèi)心活動，教師巡視指導。4、指名交流，情感朗讀。5、師生串讀。你從四個詞語中感受到了什么？（越來越恐懼、緊張，因為在他的潛意識里，死亡正一步步靠近他。）6、教師配樂朗讀，學生閉眼想象：你仿佛看到了怎樣的情景？7、學生配樂朗讀511自然段。8、即興采訪。阮恒啊，當時，你以為獻血后，自己會有生命危險啊！為什么還要去做？阮恒啊，你可知道，生命只有一次??！可是，你所有的努

15、力，挽救的不是你的親人，只是一個伙伴而已。第四板塊：情感升華1、現(xiàn)在提倡無償獻血，血液采集車開到了大街上，獻血者排成了長龍。其間，感人的事情肯定不少，為什么作者單單寫下了阮恒的故事？2、相信，此時此刻，你對朋友有了更深層次的理解，說一說：真正的朋友 。3、補充小詩。4、課后延伸：（1）馬克思與恩格斯的故事。（2）鐘子期與俞伯牙的故事。板書設(shè)計：18 她是我的朋友 生命 受傷的小姑娘 -阮恒 表情、動作 心理 她是我的朋友第一課時教學預設(shè)和生成  一、  理解課題，概括大意。  1、讀題。正音阮恒 2、她是誰？我是誰？  3、根據(jù)題目說

16、一說課文講了件什么事？阮恒為了救一位受傷的小姑娘，獻出了自己的鮮血，救了朋友的命。  （生成：1、如我所料，阮恒這個名字有好多同學讀錯，容易讀成“yuan hen”。2、概括課文大意時，第一個站起來的同學說了很多，我引導學生用了題目中的兩個人物，分別用一句話概括事情的起因、經(jīng)過、和結(jié)果，學生果然說得很簡練?！皯?zhàn)爭其間，孤兒院一位小姑娘被炸成重傷，阮恒為她獻血，小姑娘得救了。”） 二、  血字的讀音。  1、出示課件，讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？  2、合成詞中讀第四聲，可拆開的或單個時讀第二聲。讀熟。 3、劃出課文中帶血的字詞，標上拼音，每個句子讀三次。 4、課件出示下列句子，指名讀。  （1） 如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。 （2） 輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她有血型。 （3） 有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。  （4） 一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她 一定會死去，問是否有人愿