江南_優(yōu)秀教學設計

1、冀教版一年級上冊語文?江南?教學設計灤南縣第四實驗小學孫悅設計思想：借助交互式電子白板的技術,通過家鄉(xiāng)的美景圖引入課題,激發(fā)起孩 子們的學習興趣,告訴他們還有更美麗的地方值得我們去欣賞.為此,我 選擇了 “情境教學法借助視頻,音樂,舞蹈調動學生多種感官,循序漸 進的將他們帶入到古詩的以精準,使其保持高昂的學習興趣,讓詩句自然 而然的熟爛于心,讓詩句的美景幻化成美麗的動感圖鮮活于學生的頭腦 中.、教材分析：?江南?是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩,選自?漢樂府?. 整首詩語言生動、活潑,通俗易懂.文章大量運用了反復的句式,表達出 古代民歌樸素明朗的風格,描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面,從魚兒嬉

2、戲 中,我們仿佛感受到了采蓮人的快樂.、學情分析：孩子們地處平原,無法體會江南水鄉(xiāng)的柔美,而這首詩展現的是江南 水鄉(xiāng)采蓮的愉快心情,因此,我將借助白板技術,將美麗的江南水鄉(xiāng)展現 給孩子們,并通過視頻讓孩子們感受魚兒的愉悅心情.四、教學目標：知識與水平：1 .熟悉“可、東等8個生字；會寫“可、東、西 4個字做到筆順 正確.2 .在寫字的過程中,初步熟悉新筆畫,橫折,撇折,豎彎,提3 正確、流利、有感情地朗讀課文.過程與方法：通過引導學生在田宇格中書寫漢字,學會把漢字寫端正、勻稱.情感態(tài)度與價值觀：結合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感.五、重點難點：教學重

3、點：背誦課文,熟悉本課九個生字,會寫“東、南、西、北這四個表 方位的字.教學難點：感悟“蓮葉何田田、“魚戲蓮葉問的詩意,體會荷塘的美景和采蓮的歡樂.下載可編輯六、教學策略與手段：本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段七、課前準備1.學生的學習準備；2.老師的教學準備；3.教學環(huán)境的設計；4.教學用具的準備八、教學過程：教學過程：第一課時一、看圖引入,導入新課一同學們,老師這里有幾張圖 片,大家看看這是哪里？美不美？教師出示家鄉(xiāng)夏季北河公園美景圖 供學生們欣賞提問同學們還知道哪些比咱們的家 鄉(xiāng)北河公園更美麗的地方 ？由此引出江 南水鄉(xiāng),出示課件圖.教師介紹：看,綠樹紅花,小橋流 水,河中

4、碧波蕩漾.小橋、綠樹、房屋 倒映在水中,岸邊,小草青青,楊柳依 依.到了夏天,滿池盛開的荷花更是吸 引了許多的游人,這就是我國的有名的 水鄉(xiāng) 江南地區(qū).有一位詩人,在游覽了江南一帶后,寫下一首詩,題目叫 ?江 南?.課件出示題目二板書課題1 .學習“江、“南這兩個 字.誰能記住這兩個字？想一想江南與 什么有關？寫字的時候,你還有什么要 提醒小朋友注意的地方嗎？2 .教師在田字格中板書課題,并注音 解釋江南就是長江以南的地方.下載可編輯教學意圖激發(fā)學生的想象力,讓學生在美 好的意境中,帶著美的感情進入新一 課的學習吸引學生的注意力,激發(fā)學生的 好奇心,讓同學們帶著想要去探索的 心情進入課文通過偏

5、旁部首來加深課題理解3.指名讀,齊讀課題.二、初讀課文一師配樂朗誦課文二聽了這首小詩,你有什么感受？小組內討論答復三自讀課文要求：1 .借助拼音,讀準字音,讀通詩 句.2 .邊讀邊勾畫出本課的生字,多 讀幾遍.3 .遇到不理解的地方加個“ ？.三、檢查自讀課文情況一檢查生字認讀情況課件展 示1 .學生多種形式認讀生詞.自由讀-小組讀-指名讀-齊 讀2 .認讀生字,交流記字的方法.課件展示“江與水有關,所以是“三點水 旁.“可與“何比擬記憶.“采是會意字,上面表示一只 手,下面表示一棵樹.教師請同學們自 己比劃采這個動作.二檢查課文朗讀情況1 .誰來當小詩人,把這首詩讀給 大家聽？2 .誰來當小

6、老師,評一評他讀得 怎么樣？3 .同桌互讀互評,齊讀.4 .去掉拼音再讀課文.5 .你有哪些地方不懂？提出不懂最后解讀課文的過程中讓孩子們 的疑問得到解決讀,是閱讀的根底,書讀百遍, 其義自見,正確流利地朗讀有助于理 解課文利用部首記憶,讓學生記憶更容 易引導學生帶著感情朗讀這首詩, 陶冶學生的性情激發(fā)學生勇敢大膽嘗試的精神鍛煉孩子們的認讀二類字的水平.下載可編輯的問題,全班交流.四、學習生字書寫指導寫字：東西可北(一)學生說說自己怎么記住這些 生字,在哪見過它們？在具體生活環(huán)境 中認讀：先出示生活中的詞語再出出示 帶有生字的句子(課件展示生活中出現 這些字的圖片).(二)講師講解生字在筆順占

7、格.以各種形式和生字“打招呼.(三)區(qū)分方向1.發(fā)放“東、西、南、北的詞 卡,貼到教室的相應位置.3.學習生字.(1)分四人小組合作學習,討論 如何識記生字.可啟發(fā)學生用學過的筆 畫和熟字來分析記憶字形.聯系實際生活,增強記憶,讓語 文走進生活培養(yǎng)學生標準書寫的水平動手往返到現實生活中認別方向(2)的汪思點.(3)(4)教師示范書寫,強調寫字時指導學生按筆順提示描紅.學生練習描紅,教師巡回指 導,及時糾正寫字姿勢.(4)指導學生在田宇格中書寫.(5)生練習寫生字后師點評.書 寫標準的獎勵“小笑臉.五、課外實踐,明辨方向1 .利用早晨晨練的時間,面向太 陽,說一說自己的前、后、左、右分別 是什么

8、方向.(邀請家長參與此項活 動)2 .將親身實踐所得的結果,填寫 在書中.下載可編輯板書設計ji a ng n a n江南be i北TX 1dong西一?一 東I.Vnn n南教學過程教學意圖第二課時一、交流親身實踐所得的結果.二、創(chuàng)設情境,理解古詩(一)理解第一句1 .看圖(一片荷葉).(課件展 示)(1)請同學來形容一下這一片荷 葉.2 .看圖(層層疊疊的滿塘荷葉)(1)請同學在來形容一下這幅圖畫里面的荷葉(2)課文中哪個詞把荷葉茂盛的 樣子寫出來了？通過兩幅圖的比照使 同學們理解“蓮葉何田田的意思.(3)荷葉長得茂盛,荷花開得怎 么樣？采蓮姑娘們在干什么？她們會 說些什么呢？她們的心情怎

9、樣？(4)江南真是個可以采蓮的好地 方！通過實踐得到知識,培養(yǎng)孩子們認 真觀察和總結身邊生活的意識.將知 識與實際聯系起來.一片荷葉,突出“一 “少引導孩子們說出“許多 “茂盛孩子們通過具體圖片的觀察很容易理 解了 “何田田的意思激發(fā)學生的想象讓孩子們暢所欲言.下載可編輯齊讀：江南可采蓮,蓮葉何田 田！2.指導朗讀.配樂,邊讀邊做動作小朋友 們,你們現在就是采蓮人了,我們一 起來讀讀第一句.二理解第二句1 .看一看：課件展示2 .采蓮姑娘一邊采蓮,一邊欣賞 著美景,多幸福呀！她們看到了什么？3 .讀一讀：課件出示第二句.4 .想一想：小魚兒游來游去好似 在怎么樣？5 .學一學：“戲.1讀詞、正音、理解“戲的意 思.2嬉戲真是件快樂的事！詩人一 連用了五個“戲,看小魚兒在蓮葉 問玩得多開心呀！比一比：每人在小組里輪讀,評出一 名讀得最好的同學參加全班比賽三.引導提問：誰能讀出江南 的美？請大家閉上眼睛,讓我們進入 這美景之中,一起去感受這景色的迷 人之處吧.四欣賞視頻,感受魚兒在蓮 葉間嬉戲的歡樂,理解采蓮的愉快心情.五邊看視頻邊做動作,來模 仿魚戲蓮葉問,指準東西南北四個方 位.用動作表現采蓮的過程.板書設計.下載可編輯創(chuàng)造意境,帶孩子們朗