2019八年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計新人教版

1、親愛的同學(xué)：這份試卷將再次記錄你的自信、沉著、智慧和收獲,我們一直投給你信任的目光 第二單元教學(xué)設(shè)計分類內(nèi)容單元教材分析第二單兀都是回憶性散文和傳記,共有4篇文章一一?藤野先生?回憶我的母親?列夫托爾斯泰?美麗的顏色?.本單兀的課文,有回憶自己的老師,情真意切；有思念自 己的母親,感人肺腑,有展現(xiàn)名人的品格,令人敬佩.有贊美大師的精神,心生感動.學(xué)習(xí) 本單元的文章,有助于我們了解精彩人生, 豐富自己的生活感悟,有助于我們樹立正確的人生 觀、價值觀.本單兀設(shè)計重點處理?藤野先生?回憶我的母親?,這兩課為精講課.?藤 野先生?對應(yīng)“語文主題學(xué)習(xí)叢書中的?我的幾位老師?.?回憶我的母親?對應(yīng)“語文

2、主題學(xué)習(xí)叢書中的?葉圣陶二三事?及?輕放?.選擇時抓住了幾篇文章的相同點.自讀 課是?列夫托爾斯泰?美麗的顏色?兩篇文章,?列夫托爾斯泰?對應(yīng)主題叢書中的?母親與書?和七年級教材中的?阿長與山海經(jīng)?兩篇文章.?美麗的顏色?對應(yīng)主題叢書 中的?一位讓人心疼的大師?、?飛鳥過后留印記一一平靜的第二次訪華?.以讀促寫課選 取的是?學(xué)寫傳記?和“語文主題學(xué)習(xí)叢書中的?朱自清先生?.閱讀的根底上結(jié)合傳記 的特點學(xué)寫傳記.本單元的綜合性學(xué)習(xí)為?人無信不立?,旨在培養(yǎng)學(xué)生重諾守信的品格. 對學(xué)生的品格方面有積極的教育意義.人文 主題穿越歷史時空再現(xiàn)大師風(fēng)采掌握傳記、回憶性散文的特點,概括典型事例,分析人物形

3、象.單元學(xué)習(xí)目標1 .積累字詞,了解作家生平及代表作品,了解回憶性散文、傳記的特點.2 .掌握回憶性散文和傳記內(nèi)容真實、事件典型、注重細節(jié)等特點,學(xué)會運用多種形式的閱 讀方法.3 .學(xué)習(xí)欲揚先抑寫作方法,嘗試把這種寫法借鑒運用在學(xué)生寫作中；賞析風(fēng)格多樣的語言,提升賞析語句水平.4 .閱讀傳記,了解傳記特點,學(xué)寫傳記.單元課時安排8課時課型課時內(nèi)容教學(xué)重點單元導(dǎo)讀課1課時初讀文章、梳理內(nèi)容理解、掌握、單元梳理課1課時字詞梳理、文學(xué)常識、作者、補白讀寫、理解、運用主題閱讀課3課時藤野先生回憶我的母親+叢書列夫托爾斯泰+叢書概括典型事例分析人物形象掌握欲揚先抑的手法群文閱讀課1課時美麗的顏色+叢書課

4、外引領(lǐng)課內(nèi)主題寫作課2課時單元寫作練習(xí)?學(xué)寫傳記?閱讀指導(dǎo)、實踐寫作、講尚水出品評互評第二單元穿越歷史時空 再現(xiàn)大師風(fēng)采知曉大師的故事課型：單元導(dǎo)讀課課時安排：1課時學(xué)習(xí)目標：1 .限時默讀四篇課文,整體感知課文內(nèi)容,能夠復(fù)述印象深刻語段.2 .初步感悟?qū)W生對本單元文章形成初步感觀印象與感受.教學(xué)內(nèi)容與步驟：學(xué)生活動：1 .學(xué)生齊讀單元導(dǎo)讀,把握單元要點.2 .教師提示導(dǎo)讀要點,學(xué)生通讀課文.3 .學(xué)生自讀課文限時,利用工具書解決生字詞,掃清閱讀障礙.4 .再讀課文,梳理感知課文內(nèi)容,小組交,流對文章的讀后感.5 .小組內(nèi)口頭復(fù)述文章主要內(nèi)容并交流補充,教師點撥后學(xué)生展示.評選優(yōu)勝小組進 行獎

5、勵.教學(xué)反思：追尋作者人生路課型：單元梳理課課時安排：1課時學(xué)習(xí)目標：1. .讀準生字讀音、熟記字形；理解并掌握生詞詞義,能恰當運用.2. 了解重要作者的生平簡介及其寫作背景.3. 了解人物傳記和回憶性散文的特點.教學(xué)內(nèi)容與步驟：教師布置學(xué)生梳理字詞、文學(xué)常識、文體知識任務(wù),并提出完成任務(wù)的具體要求.學(xué)生活動：1 .學(xué)生默讀課文,圈點勾畫重點 字詞,組內(nèi)交流補充限時.2 .利用工具書了解生字詞音義與用法,并做批注.總結(jié)易錯字.教師歸納并點評.3 .教師選取重點詞語四字短語進行造句或語段練習(xí).4. 了解作者及其寫作背景,再讀課文,小組之間交流討論,解決疑問,教師補充.5. 學(xué)生結(jié)合單元內(nèi)文章初步

6、感知傳記、回憶性散文的特點.尚水出品6. 了解夸張修辭.教學(xué)反思：綠葉對根的真情課型：主題閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目：1+X?藤野先生?+?我的幾位老師?學(xué)習(xí)目標：學(xué)會概括文章典型事件.在此根底上理清全文線索,理解文章主題.教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、學(xué)習(xí)?藤野先生?：主問題：1 .速讀全文,用自己的話說說全文寫了作者留學(xué)過程中的哪些事件？學(xué)生自由朗讀課文,學(xué)生圈點批注,找出作者留學(xué)過程中的事件,并用自己的話概括.學(xué)生自己思考然后小組合作,學(xué)生代表發(fā)言,師生補充,教師點評總結(jié).2 .瀏覽全文,結(jié)合所概括的典型事例,思考一下,作者是以什么為線索將這些典型事例貫穿起來的？瀏覽全文,三分鐘思考后,小組為

7、單位進行討論；各組派代表準備展示.二、學(xué)習(xí)?我的幾位老師?主問題1 .學(xué)生快速閱讀這篇文章,圈點勾畫描寫三位老師的語句,說說每位老師的最大的特點是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？教師可以用幻燈片出示例如,指引學(xué)生做題的思路.修辭方法,賞析2 .作者對老師的描寫看似忘卻實那么終生銘記,你感受到他對老師難忘真情了嗎？3 .概括讓他難忘老師的事跡.可以復(fù)述、可以簡答要求學(xué)生自由朗讀文本,圈點批注,找出文中所述事件,并用自己的話概括.學(xué)生獨立思考,小組展示交流,各小組指定代表發(fā)言,師生評價補充教學(xué)反思：尚水出品故事里的人課型：主題閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目?回憶我的母親? ?葉圣陶二三事? ?輕放?學(xué)習(xí)

8、目標：1 .學(xué)習(xí)通過典型事例來展現(xiàn)人物形象的方法.2 .分析人物形象,學(xué)習(xí)人物的精神教學(xué)內(nèi)容與步驟：展示主問題：1 .細讀課文,思考：作者寫了哪些事例？這些事例表現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì)？2 .“文章第一段寫了人物文章主人公 的事,贊頌了她他 的優(yōu)秀品質(zhì).3 .你從文中人物身上得到了哪些教益 ？學(xué)生活動建議：1回憶上學(xué)期所學(xué)的?葉圣陶二三事?作者寫了哪些事例？這些事例表現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì)？你從葉圣陶先生身上得到了哪些教益？學(xué)生可以把七下書 13課翻開回憶2細讀課文?回憶我的母親?作者回憶了母親的哪些往事？這些事例表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)？學(xué)生認真閱讀課文,勾畫重要語句,適當批注.五分鐘之后小組交流討論,

9、小組發(fā)言人做好記錄.以“文章第一段回憶了母親的事,贊頌了她的優(yōu)秀品質(zhì).的格式答復(fù)下列問題. 你從文中母親身上得到了哪些教益 ？學(xué)生代表發(fā)言,教師點撥總結(jié).3母愛溫潤,父愛深沉.拓展閱讀一：主題叢書?輕放?提出主問題：學(xué)生快速閱讀這篇課文,圈點勾畫重要語句,用簡潔的語言概括典型事例,分 析父親形象.你從文中父親身上得到了哪些教益？4學(xué)習(xí)通過典型事例來展現(xiàn)人物形象的方法.教師點撥總結(jié)作業(yè)布置：1 .課后第五題推薦閱讀篇目：老舍?我的母親?,請同學(xué)們自主找出來進行閱讀,概括事件及人物品質(zhì).尚水出品2 .在主題叢書前三個篇章中,任選兩篇喜歡的文章,根據(jù)好詞、好句、好段、心得的格式要求,寫到積累本上,O

10、教學(xué)反思：欲揚先抑尺水興波課型：主題閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目：i+x?列夫才e爾斯泰?+?阿長與山海經(jīng)?母親與書?學(xué)習(xí)目標：1.通過合作交流探究,理解體會欲揚先抑的寫作手法及其作用2. 了解別樣人生,豐富人生體驗.教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、閱讀?列夫托爾斯泰?,完成下面任務(wù)：一本文是一幅托爾斯泰的肖像畫,速讀課文,圈點勾畫找出相關(guān)描寫語句,說說托爾斯泰的外貌給人的總體印象是什么？他的眼睛具有什么特點？學(xué)生交流描寫眼睛的句子.教師眼睛是心靈的窗戶,透過這樣的眼睛你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生答出托爾斯泰靈魂的深邃、偉大.教師總結(jié)：作者透過托爾斯泰的眼睛展示了 “天才靈魂的深邃與偉大,字里行間洋溢著自己對

11、他的仰慕、 崇敬之情.而在描寫眼睛之前,作者竭力鋪陳寫其丑陋的外貌,這種寫 作手法是？欲揚先抑.引導(dǎo)學(xué)生說出此種手法在文中的作用,并板書：1 .可以使人物形象更飽滿.二、閱讀?阿長與山海經(jīng)?母親與書?,答復(fù)：二教師：我們第一次遇到這種寫法是在哪篇文章？教師出示?阿長與山海經(jīng)?里相關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生答出欲揚先抑的第二種作用,并板書:2 .使作品情感更加真摯動人.三教師出示?母親與書?一文中相關(guān)語句,要求學(xué)生體會此文運用欲揚先抑的作用.提示：找出文章“抑在哪里,“揚在何處？ 一抑一揚間表達了作者怎樣的思想感情？勾畫文中所特寫的語段,就所寫對象的特點加以批注.透過這些特寫,你體會到人物怎樣的內(nèi)心世界？

12、學(xué)生活動建議：1 .學(xué)生自主閱讀這篇文章,帶著問題,圈點勾畫、批注相關(guān)語句.2 .小組合作,交流探討,分享研討的成果.3 .小組派代表展示,其余小組補充.教師總結(jié)、歸納并板書.四布置作業(yè)：寫一篇人 物傳記.尚水出品教學(xué)反思：補白內(nèi)容：夸張夸張,是為了到達某種表達效果的需要,對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式. 夸張可分為"普通"類和"超前"類.夸張是運用豐富的想象力, 在客觀現(xiàn)實的根底上有目的地放大或縮小事物的形象特征,以增強表達效果的修辭手法, 也叫夸飾或鋪張.指為了啟發(fā)讀者或聽者的想象力和增強所說的話的力量,用夸大的詞語來形

13、容事物.列舉夸張的詩句以及現(xiàn)代文中的語句結(jié)合語文書中第40頁進行講解.何以彰顯大師風(fēng)范課型：群文閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目：1+X課文?美麗的顏色?,叢書2?一位讓人心疼的大師? ?飛鳥過后留印記一一平靜的第二次訪華?學(xué)習(xí)目標：1 . 了解鏡頭式的比照在表現(xiàn)人物品格中的有效性.2 .體會不同領(lǐng)域大師的高貴品質(zhì).學(xué)習(xí)大師高尚精神.教學(xué)內(nèi)容與步驟：學(xué)生閱讀三篇文本1 .速讀叢書中文章?一位讓人心疼的大師?,思考：你熟悉了一位怎樣的大師？在原文中勾畫出相關(guān)文字作者如何表現(xiàn)了大師的風(fēng)采？作者運用 的手法,將 和 ,表現(xiàn)了大師 的特點2 .詳讀課文?美麗的顏色?,思考： 作者介紹了 .怎樣一位居里夫

14、人？勾畫相關(guān)語句以怎樣的方式讓大師的風(fēng)采在文字中凸顯的？作者運用 的手法,將 和 ,表現(xiàn)了大師 的特點3 .快速默讀,一分鐘到達 500字?飛鳥過后留印記一一平靜的第二次訪華?,思考作者以怎樣的方式表現(xiàn)了泰戈爾先生的為人特點？學(xué)生活動建議：1 .學(xué)生自主閱讀這篇文章,帶著問題,圈點勾畫、批注相關(guān)語句.2 .小組合作,交流探討,并標記相關(guān)討論結(jié)果.3 .小組派代表展示,其余小組補充.教師總結(jié)、歸納并板書.4 .布置作業(yè),穩(wěn)固課堂成果.教學(xué)反思：尚水出品讀偉人事跡,寫人物傳記課型：以讀促寫課課時安排：2課時閱讀篇目：X+Y 教材?學(xué)寫傳記? ?美麗的顏色?叢書?朱自清先生?學(xué)習(xí)目標：1 .閱讀典型

15、傳記以及叢書中的文章,了解傳記的特點和寫法.2 .通過閱讀作品,練習(xí)寫人物傳記.教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、默讀材料,了解傳記特點學(xué)生默讀?學(xué)習(xí)傳記?,梳理傳記的相關(guān)文體知識,答復(fù)：傳記是記述的作品,一般記敘生平的,稱為“自傳 .可以參考語文書給出的相關(guān)知 識,學(xué)生提出問題互問,全班思考指名答復(fù).傳記特點有哪些？請小組內(nèi)交流、總結(jié)、歸納二、速讀叢書,學(xué)寫人物傳記,回憶?美麗的顏色?中描寫居里夫人的語句,速讀叢書?朱自清先生?文章,了解寫傳記的方法.三、尋找人物,分享人物傳記從讀過的名著中,或者身邊的人物選取你喜歡的人物,整理自己的思路,根據(jù)課本上的要求,為他寫一那么傳記.學(xué)生活動建議：1 .閱讀書中相關(guān)章節(jié)和課本上的要求,掌握傳記的特點.2 .聽取老師講析,學(xué)生互相交流,進行構(gòu)思.3 .練習(xí)寫傳記,同學(xué)之間互評.4 .在教師講評根底上修改、再展示.教學(xué)反思：尚水出品人無信不立課型：單元實踐課課時安排：2課時學(xué)習(xí)目標：1 .熟悉“信,