小學(xué)口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》說(shuō)課稿

1、小學(xué)口語(yǔ)交際?勸說(shuō)?說(shuō)課稿各位老師：你們好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)口語(yǔ)交 際課.下面我將從教材分析、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)三個(gè)方面 對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明.第一局部：教材分析“口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容.在中就明確 指由：“口語(yǔ)交際水平是現(xiàn)代公民的必備水平,要培養(yǎng)學(xué)生 傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的水平,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際 交流的素養(yǎng).根據(jù)新課標(biāo)的精神,在本次教學(xué)活動(dòng)中,本 人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說(shuō),采用靈活多樣 的教學(xué)模式,讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際水平. 是人教版第十冊(cè)第三單元的練習(xí)內(nèi)容,它秉承了本單元的主 題,緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住 要

2、點(diǎn),運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá).在前面開(kāi)展第三單元 的主題學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累,對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng) 有了初步的熟悉和感知,在此根底上,進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí), 目的就是為了學(xué)以致用,提升學(xué)生口語(yǔ)交際的技能,培養(yǎng)學(xué) 生良好的語(yǔ)言習(xí)慣,從而更好地和別人進(jìn)行溝通.結(jié)合本單 元的練習(xí)重點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的水平.2、豉勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境,充 分考慮對(duì)方的身份和地位,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得 體的勸說(shuō).3、了解和感悟奉勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,體會(huì)養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣的重要性.重、難點(diǎn)：了解和感悟奉勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,能動(dòng)之以

3、情、曉之 以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)教法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中 將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境,表達(dá)雙向互動(dòng)和“角色模擬 體驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué).根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心 開(kāi)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生模擬角色,在互相交 流中學(xué)會(huì)勸說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、 角色體驗(yàn),多渠道接受信息.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí), 掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法.在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué) 生交際的欲望,體會(huì)奉勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,養(yǎng)成良好的語(yǔ) 言習(xí)慣.課前準(zhǔn)備:1、錄象資料.2、收集與水資源有關(guān)的資料.3

4、、浪費(fèi)水資源的圖片.第二局部：教學(xué)程序合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,為此,本人利 用了多媒體輔助教學(xué)手段,設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：一談話導(dǎo)入,揭示話題.二小組交流,探究方法.三角色體驗(yàn),嘗試實(shí)踐.四創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō).下面我再具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì).一談話導(dǎo)入,揭示話題.學(xué)生是以形象思維為主,同時(shí)還要有興趣的引導(dǎo).上課 開(kāi)始,老師播放影視片中的“勸說(shuō)片斷錄像.要求學(xué)生認(rèn) 真看,仔細(xì)聽(tīng).這樣的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛 中,逐漸明白本次口語(yǔ)交際課的主題和重要性.1片斷一：中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)由兵攻打匈奴的場(chǎng)面.2片斷二：中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面.播放錄像前,先介紹當(dāng)時(shí)的具體情況.要

5、求學(xué)生看完錄 象后回憶：在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽(tīng)到了什么？教師小結(jié)：在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸 說(shuō).勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變莫一種做法或想法,勸說(shuō)可能成功,也可能失敗,其中的原因是什么呢？今天,就讓我們 共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)一一勸說(shuō),來(lái)領(lǐng)略“勸說(shuō)這種語(yǔ)言 藝術(shù)的魅力.二小組交流,探究方法.興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)的直接動(dòng)力,是培養(yǎng)能 力必不可少的前提.學(xué)生一旦對(duì)莫件事情、莫個(gè)話題產(chǎn)生興 趣,他們就會(huì)積極主動(dòng)地全身心投入進(jìn)去.在前一個(gè)環(huán)節(jié)中,播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對(duì)“勸說(shuō)這個(gè)話題的興趣, 但怎樣勸說(shuō)呢？學(xué)生卻難以表達(dá).為此,老師趁熱打鐵,設(shè) 計(jì)了一個(gè)活動(dòng)一一“水資源浪

6、費(fèi)新聞圖片展.這個(gè)選材在 我們的生活中是最常見(jiàn)的現(xiàn)象,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,目的 就是為了讓學(xué)生在后面的練習(xí)中能有感而發(fā),有話可說(shuō).導(dǎo)語(yǔ)：這些珍貴的水資源白百地浪費(fèi)了,多可惜呀！要 想勸說(shuō)這些人,最重要的是什么？是以理服人.那么,怎樣 才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下.1 .小組展開(kāi)討論：怎樣以理服人？小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記 錄本組發(fā)言提綱.2.小組上臺(tái)交流.以理服人；用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō) 生成、不可再生；用水的用途來(lái)勸說(shuō)；用積水成淵的故 事勸說(shuō).3,聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用.1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白.播放錄首1甲1:乙1同學(xué),快

7、去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地 流,太浪費(fèi)了.乙1:關(guān)你什么事？一邊哼歌一邊走播放錄音2甲2:乙2同學(xué),你剛剛水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流, 我覺(jué)得很可惜.乙2:噢,對(duì)不起,我忘了.回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了.2比一比,說(shuō)說(shuō)自己的想法.甲1甲2態(tài)度：生硬一一和氣語(yǔ)氣：直接婉轉(zhuǎn)態(tài)度：自己一一他人結(jié)果：接受一一拒絕師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提.所以,得體的勸說(shuō)既要以理服人,還要以情感人.新課標(biāo)指由：要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的水平.根據(jù)新課標(biāo)的理念,老師在運(yùn)用錄象激發(fā)了學(xué)生對(duì)“勸說(shuō)這個(gè)話 題的興趣后,然后組織了一個(gè)圖片展覽,復(fù)原了學(xué)生真

8、實(shí)的 生活場(chǎng)景,讓學(xué)生身臨其境,這樣學(xué)生才能有感而發(fā),有話 可說(shuō).再充分放手,讓學(xué)生分小組活動(dòng),互相討論、自由表 達(dá)、自由發(fā)揮,想方法解決問(wèn)題.這樣的設(shè)計(jì)既到達(dá)人人參 與,個(gè)個(gè)得到鍛煉的目的, 又可以培養(yǎng)了學(xué)生的自主、 合作、 探究水平.老師也以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參加學(xué)生的討論中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴.這樣從生生到師生,讓學(xué)生在 一個(gè)心情舒暢、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒中學(xué)會(huì)交流,這樣會(huì)有效地 提升口語(yǔ)交流的主動(dòng)性和積極性.由于掌握勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),所以在教學(xué)中又設(shè)計(jì)了一個(gè)“聽(tīng)錄音片段的環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在比擬中領(lǐng)悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn).教師生示兩段不同的錄音,讓學(xué)生通 過(guò)自己的

9、切身體會(huì)去區(qū)分、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在同伴的評(píng)議、 交流中體驗(yàn)改正,從而掌握正確的勸說(shuō)技巧,學(xué)會(huì)進(jìn)行得體 的口語(yǔ)交際.在本環(huán)節(jié)中,由“理到“情的熟悉,既表達(dá)了教者 由表及里,層層深入的“分層教學(xué)設(shè)計(jì)理念,同時(shí)也表達(dá) 了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的熟悉上的提升和技能上的提升,為以后 進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際打下根底.4、小結(jié)：勸說(shuō)要以理服人、以情感人,還要注意對(duì)象、 場(chǎng)合、方式方法(三)角色體驗(yàn),嘗試實(shí)踐.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們掌握了勸說(shuō)的技巧,那么,讓我們一起來(lái)勸勸那些浪費(fèi)水資源的人吧.1、模擬角色,嘗試體驗(yàn)：假設(shè)你看見(jiàn)有人浪費(fèi)水資源,你會(huì)怎么來(lái)勸說(shuō)？(1)媒體由示關(guān)于水資源的資料,學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱.(2

10、)小組內(nèi)模擬勸說(shuō),同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當(dāng)群眾,適時(shí)補(bǔ)充.(3)全班交流,比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效,體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù).(老師也可參與活動(dòng),扮演浪費(fèi)水資源的人)2、擂臺(tái)賽：推薦兩組 4人上臺(tái),展示勸說(shuō)本領(lǐng),其他 學(xué)生當(dāng)評(píng)委.(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清楚、 理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服.)口語(yǔ)交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提升自己的語(yǔ)言水平.沒(méi)有交流的土壤,一切都是紙上談兵. 所以, 口語(yǔ)交際的精彩之處就表達(dá)在學(xué)生的練說(shuō)過(guò)程.要豉勵(lì)學(xué)生 大膽地說(shuō),各抒己見(jiàn),暢所欲言,同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè) 練說(shuō)的舞臺(tái).在本環(huán)節(jié)中,就設(shè)計(jì)了 “角色體驗(yàn)擂臺(tái)賽這個(gè)環(huán)節(jié).

11、讓學(xué)生先在小組里模擬勸說(shuō),大家互說(shuō)互評(píng),其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),適時(shí)插話補(bǔ)充.人人參與,個(gè)個(gè)有感而發(fā), 使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的時(shí)機(jī).這種模擬角色的體驗(yàn)活 動(dòng),不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣,使學(xué)生在有理有據(jù)的 勸說(shuō)中學(xué)會(huì)樹(shù)立自己鮮明的觀點(diǎn) ,讓自己的邏輯思維更加嚴(yán) 密、語(yǔ)言表達(dá)更加清楚、臨時(shí)反響更加迅速,而且角色表演 也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提升.四創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō).導(dǎo)語(yǔ)：在生活中,還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們 真誠(chéng)的勸說(shuō).1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被 他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)的情況.教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言,即“怎么說(shuō) 的 “說(shuō)了什么2、想一想,生活中

12、還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)？爸爸的煙癮很大,媽媽屢次勸爸爸戒煙,可他就是不 聽(tīng)；走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有 果皮箱；劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就 是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不 上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體1每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演,相互交換角色, 練習(xí)勸說(shuō).2每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō) 情況,組織評(píng)價(jià).口語(yǔ)交際水平的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí) 現(xiàn).口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng).所以在拓 展勸說(shuō)的環(huán)節(jié)里,就從學(xué)生的生活實(shí)際由發(fā),密切聯(lián)系學(xué)生 已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)多種情境,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài)并 夠?qū)W以致用,效勞生活,這才真正表達(dá)了口語(yǔ)交際的工具性 的特點(diǎn).同時(shí),多種不同情境的創(chuàng)設(shè),也讓學(xué)生了解到了在 不同的環(huán)境中,對(duì)象、目的的不同,那么勸說(shuō)的方式方法也不 同.這樣,在實(shí)際交際中,學(xué)生才會(huì)體會(huì)到交際語(yǔ)言的多樣 性和復(fù)雜性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性.3、小