教師讀書筆記抄精選

1、標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：?怎樣成為一名優(yōu)秀教師?讀書筆記摘抄?怎樣成為一名優(yōu)秀教師?讀書筆記摘抄在青年教師的成長過程中,如何又好又快的成長是每一位青年教師都在思考的問題.最近 利用工作之余,我認(rèn)真閱讀了?怎樣成為一名優(yōu)秀老師?一書,感受頗深.本書是由三名著 名的美國教育工作者編著,主要從教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效的幫助、應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)、防止職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)等九個方面進(jìn)行闡 述.結(jié)合我自身的情況：所在的是一所城郊結(jié)合部的幼兒園,在幼兒園教學(xué)生活中會面臨很多問題,而在面對各種不同生源素質(zhì)表現(xiàn)的幼兒時,應(yīng)該怎樣去面對,并且排除相關(guān)的干擾因素讓自己在教學(xué)崗位上更快的

2、成長,這些也是我常常思考的問題.通過對這本書的閱讀, 我對這些問題有了些新的熟悉,同時也起到了較好的引領(lǐng)作用.作者在書中指出：成為最優(yōu)秀教師的要素,不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西,而是能有效地贏得學(xué)生注意、尊重、傾心的人品.正是這種獨特的人力資源,有著鼓舞人心的強大力量, 能鼓勵學(xué)生超越個人所認(rèn)定的極限, 幫助他們尋求人生的重大意義.這相對于此前在教育界 注重教材與教法的鉆研的一些教師而言,是一個嶄新而又睿智的話題.一名優(yōu)秀教師,必須具備哪些素質(zhì)和品質(zhì)呢 ？作者在書中也進(jìn)行了闡述,告訴我們理想教師的素質(zhì)依次是：交談和理解的水平；嚴(yán)格而公正地執(zhí)行紀(jì)律的水平 ；啟發(fā)和引發(fā)動機的水平；高尚的品德；保護

3、和關(guān)心兒童；對專門職業(yè)的獻(xiàn)身和熱誠；友善的個性；端正潔凈的儀表.具備 了理想教師的素質(zhì),我們才能去談所謂“優(yōu)秀,而要到達(dá)所謂“優(yōu)秀,絕非易事,作者在書中也做了詳實地闡述.在讀后,我也進(jìn)行了自我反思與總結(jié).我要做到對自己的工作充滿激情,并把這種激情傳遞給同事和幼兒,展現(xiàn)自身的個人魅力.在班級教學(xué)和生活中, 在處理班級事情的過程中,要做到對待每個幼兒, 要盡可能地做到公正、公平,無論他來自哪里,無論他長得是否可愛、聰明伶俐、討人喜歡.要成長為一名優(yōu) 秀的青年教師,理解得更透徹一些,就是教師必須敬業(yè),有育人教書的激情；有良好的道德品質(zhì),“德高為師,身正為范.有愛心,大愛無聲,師德千秋 ；并以積極的心

4、態(tài)為人處世.此外,作為一名優(yōu)秀教師,必須 熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人, 只有終身堅持不斷學(xué)習(xí), 才能不斷的更新補充自己的知識,保持與時代同步伐, 不至于落后于當(dāng)今時代的要求.篇二：小學(xué)教師t書筆記摘抄13篇,短小精悍,實用性強1小學(xué)教師讀書筆記摘抄當(dāng)然,感情并不能代替教育,但是我們的教育必須充滿感情,這就是要有一顆愛學(xué) 生的心.而教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力,師生在人格上是平等 的,教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等,因此我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人,而是發(fā)自肺腑的朋友的愛.2 讀?愛心與教育?作為剛踏入教育界的我來說

5、,看完這本書,我覺得老師擁有很高的權(quán)力.我們的言 行影響著學(xué)生是成功還是失敗,表揚學(xué)生還是批評學(xué)生,能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué) 生,是我們應(yīng)該思考的問題,不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系,極大地阻 礙學(xué)生的身心開展.讀?塑造教師?縷縷書香,溢滿校園每個角落.教育理念化作甘霖,更好地效勞于教育,讓每節(jié)課充滿詩情畫意,讓學(xué)生心靈放飛,用知識點燃智慧,書籍是無窮的知識寶藏,是浩瀚的知識海洋,師生在知識海洋中揚帆起航?3讀?書籍是長生果?對呀,握苗助長不如順乎天性,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨.這本書中又何止這兩個教學(xué)方法呢 豉還在細(xì)細(xì)品味.讀?世界名人家教智慧?我深深地知道,只有樂學(xué)的教師,才能成

6、為樂教的教師；只有教者樂學(xué),才能變成教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí).讀?拿著棍子讀書?苦與甜本是一家,先苦后甜,才知甜滋味.正如余秋雨把書名取作?文化苦旅?,但苦中處處有希望的曙光！4讀?文化苦旅?看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著,時不時的流露出或喜或悲的表情,在這里也極而泣,為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍.？?雖然,這個世界充滿了灰色,讓人窒息、讓人傷感,但在其中我們也看到了一種希望和追求,在作品中也流露出作者的信仰,對美好世界的追求.5讀?安徒生童話?我們必須記住,從根本上看信仰從來都不是,也無須一種言辭的表白,而是一個人的活動所展現(xiàn)出的他的存在方式.對于一個人是如

7、此,對于一個民族未必不是如此.讀?法律與宗教?最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語言鼓勵學(xué)生的文章,深受啟發(fā).當(dāng)教師一個問題提出時,學(xué)生無人舉手,這時教師可用：同學(xué)們,把你不同的看法告訴大家好嗎？相信你能行.6讀?教師,課堂上運用好你的語言?我曾以蜻蜓點水的方式讀過?古文觀止?,除了提升了一點讀古文的興趣外,最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史,由于我們的歷史書實在是枯燥得很.所以讀此書既可以增進(jìn)文言知識,又可以增進(jìn)歷史知識.但愿“讀點文言也好能成為更多人的觀點.7讀?古代文言,必修之課?這是一本小書,謂其小是由于它幾乎談不上鴻篇巨制,只是由一篇篇日記組合而成,；另一

8、方面也許是由于它的作者是一位年僅9歲的孩子,但我卻是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,課文的心已經(jīng)成認(rèn)這轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng),請保存此標(biāo)記是一本洗滌心靈的書籍,吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀?8?愛?前段時間,我閱讀了蘇霍姆林斯基的?給教師的建議? .讀完這本書我發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,絲毫不顯過時.蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師們的困惑和不解,好似與教師面對面地交流一樣.讀完后,有豁然開朗的感覺.讀?給教師的建議?教師要有創(chuàng)造性地

9、工作,他們教育的對象一一兒童經(jīng)常變化,所以教學(xué)的內(nèi)容永遠(yuǎn)是新的,今天同昨天不一樣,我們的工作是培養(yǎng)人,這就使我們擔(dān)負(fù)著一種無可比較 的特殊任務(wù). 9讀?淺談教師的責(zé)任?這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育,這至少應(yīng)與思想教育和文化科學(xué)教育 同等重要.如果一個人只是思想著的動物而缺少審美情調(diào)和情感,這種人的人格也 是不健全的,由于我們在培養(yǎng)“完人的意識中,更要考慮到個中元素對人的成長與 生存的各種影響. 10讀小學(xué)卷?新人文讀本?我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師不是好教師.首先你要敢想,那才有成為現(xiàn)實的可能性. 讀?怎樣使自己成為教育工作行家

10、?通過學(xué)習(xí),我感受到于永正老師是一位熱愛生命的人,不再靠自己,而是靠他所愛 的東西活著,正是這種對教育事業(yè)的愛,對學(xué)生的熱愛,于老師在三十多年的小學(xué) 教育生涯中,風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坎坷坷,以教為榮,以教為樂,無怨無悔. 11一讀?教海漫記?我想,作為一名教師,既要講“言教 ,更要講“身教.你要求學(xué)生們做到的,自己 必須先做到.古人云“己所不欲,勿施于人,反之亦然. 12一讀?典范的力量是無窮的?課堂的傳道、探求,不如拓寬孩子們的空間,讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃说难耘c 行,開展自我教育,領(lǐng)悟警言警句,理解人生的價值,激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,促 使孩子理解父母親的辛勞為了誰,教師的苦口婆心又是為了誰.13

11、小學(xué)教師讀書筆記一一讀于丹?論語?心得有感勝龍小學(xué)甘碧娟央視“百家講壇節(jié)目里圍繞著于丹的論語心得播出后,于丹?論語?心得中所提到的天 地人之道,心靈之道,處世之道 ZxueshengZ,君子之道,理想之道,人生之道里的每一點, 已成為許多的一面鏡子, 我也有幸捧起這本書一讀,便有一種豁然開朗的感覺.讓我對?論語?又有了更深刻的熟悉.?論語?的真諦,就是告訴大家,怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活,作 為教師,假設(shè)我們能感受到這些,那我們的心中肯定會少許多怨言,肯定會是一名快樂而幸福的教師.于丹教授在書中提到“我們見到一些老師聲色俱厲,經(jīng)常指責(zé)他的學(xué)生不該如何, 如何.那是這個老師沒有

12、到境界, 真正好的老師會像孔夫子這樣,平和地跟學(xué)生商量把這種天地人三才共榮共生的關(guān)系講透.其實想想地對,在教學(xué)過程中我們的學(xué)生有成績出色的 有成績平庸的,還有成績較差好,大家都知道“,孔子弟子三千,賢人只有七十二其余那 些學(xué)生也是孔子這位千古圣人的缺憾,面對之些情況,我們老師就需要保持一個健康的心態(tài).就像孔子所說的那樣要“愛人“知識.關(guān)愛別人,就是仁,了解別人,就是智.對學(xué)生多些了解因材施教開展學(xué)生的個性特長,對成績差的學(xué)生應(yīng)以一種積極的心態(tài),正確地引導(dǎo), 相信他們一定會在自己的教育下有所轉(zhuǎn)變,只是遲早而已.于丹?論語?心得里的每一個故事都告訴了我們許多人生的哲理和處事做人的道理,真希 望各所

13、層的人都解領(lǐng)略一下其中之道,讓我們一起各圣賢的光輝下學(xué)習(xí)成長.于丹心語你寬容一點,其實給自己留下來一片海闊天空.關(guān)愛別,就是仁慈,了解別人,就是智慧.遇事要拿得地起放得得下,還應(yīng)該盡自己的能去幫助那些需要幫助的人.“予人玫瑰,手有全香.給予比獲取更能使我們心中充滿幸福感.小人之驕,驕傲的是他外在的氣,而君子之驕,驕傲的是內(nèi)心的風(fēng)骨.孔子不是提倡以德報怨的,他給的分寸就是以直報怨.距離和獨立是一種對人各的尊重,這樣尊重即使在最親近人的中間,也應(yīng)該保有.篇三：教師讀書筆記摘抄教師讀書筆記摘抄教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,教師要時常讀書,平時積累的知識越多,上課

14、就越輕松.蘇霍姆林斯基要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生.一一陶行知教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo).愛彌爾我們教書,是要引起學(xué)生的讀書興趣,做教員的不可一句一句或一字一字的講給學(xué)生聽, 最好是學(xué)生自己去研究,教員不講也可以,等到學(xué)生是在不能用自己的力量去了解功課時, 才去幫他.蔡兀培有經(jīng)驗的教師在備課的時候,總是周密的考慮,他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦得到怎 樣的理解,并根據(jù)這一點來挑選方法.蘇霍姆林斯基?給教師的建議?一點寬恕可能會讓別人感謝一生,一點愛心可能會讓別人溫暖一生,一句祝福和鼓勵的 話語可能會讓別人幸福一生.如果一個孩子生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé)

15、.如果一個孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會了爭斗.如果一個孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會了憂慮.如果一個孩子生活在挖苦之中,他就學(xué)會了害羞.讀書筆記摘抄三當(dāng)然,感情并不能代替教育,但是我們的教育必須充滿感情,這就是要有一顆愛學(xué)1生的心.而教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力,師生在人格上是平等的,教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等,因此我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人, 而是發(fā)自肺腑的朋友的愛.讀?愛心與教育?作為剛踏入教育界的我來說,看完這本書,我覺得老師擁有很高的權(quán)力.我們的言行影響 著學(xué)生是成功還是失敗,表揚學(xué)生還是批評學(xué)生,能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,是我們應(yīng)該思考的問題,不加約束的

16、權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系,極大地阻礙學(xué)生的身心開展. 讀?塑造教師?縷縷書香,溢滿校園每個角落.教育理念化作甘霖,更好地效勞于教育,讓每節(jié)課充滿詩情畫意,讓學(xué)生心靈放飛,用知識點燃智慧,書籍是無窮的知識寶藏, 是浩 瀚的知識海洋,師生在知識海洋中揚帆起航讀?書籍是長生果?對呀,握苗助長不如順乎天性,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨.這本書中又 何止這兩個教學(xué)方法呢？我還在細(xì)細(xì)品味. 讀?世界名人家教智慧?我深深地知道,只有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué),才能變成 教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí). 讀?拿著棍子讀書?苦與甜本是一家,先苦后甜,才知甜滋味.

17、正如余秋雨把書名取作?文化苦旅?,但 苦中處處有希望的曙光！2讀?文化苦旅?看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著, 時不時的流露出或喜或悲的表情, 在這里也 讓我看 到了自己兒時的心情,像他們一樣,為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣,為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍.雖然,這個世界充滿了灰色,讓人窒息、讓人傷感,但在其中我們也看到了一種希望和追求, 在作品中也流露出作者的 信仰,對美好世界的追求.讀?安徒生童話?我們必須記住,從根本上看信仰從來都不是, 也無須一種言辭的表白, 而是一個人 的活動 所展現(xiàn)出的他的存在方式.對于一個人是如此,對于一個民族未必不是如此.一一讀?法律與宗教?最近學(xué)習(xí)了一

18、篇關(guān)于“課堂上教師如何用語言鼓勵學(xué)生的文章,深受啟發(fā).當(dāng)教師一個問題提出時,學(xué)生無人舉手,這時教師可用：同學(xué)們,把你不同的看法告訴大家好嗎？相信你能行. 讀?教師,課堂上運用好你的語言?我曾以蜻蜓點水的方式讀過?古文觀止?,除了提升了一點讀古文的興趣外,最大 的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史,由于我們的歷史書實在是枯燥得很.所以讀此書既可以增進(jìn)文言知識,又可以增進(jìn)歷史知識.但愿“讀點文言也好能成為更多人的觀點. 讀?古代文言,必修之課?這是一本小書,謂其小是由于它幾乎談不上鴻篇巨制,只是由一篇篇日記組合而成,；另一方面也許是由于它的作者是一位年僅9歲的孩子,但我卻是一口

19、氣讀完3的,雖然我沒有流淚,課文的心已經(jīng)成認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍,吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀讀?愛?前段時間,我閱讀了蘇霍姆林斯基的?給教師的建議?.讀完這本書我發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn) 在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,絲毫不顯過時.蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師們的困惑和不解,好似與教師面對面地交流一樣.讀完后,有豁然開朗的感覺. 讀?給教師的建議?教師要有創(chuàng)造性地工作,他們教育的對象一一兒童經(jīng)常變化,所以教學(xué)的內(nèi)容永遠(yuǎn)是 新的,今天同昨天不一

20、樣,我們的工作是培養(yǎng)人,這就使我們擔(dān)負(fù)著一種無可比較的特殊任務(wù). 讀?淺談教師的責(zé)任?這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育,這至少應(yīng)與思想教育和文化科學(xué)教育 同等重要.如果一個人只是思想著的動物而缺少審美情調(diào)和情感,這種人的人格也是不健全的,由于我們在培養(yǎng)“完人的意識中,更要考慮到個中元素對人的成長與生存的各種影響.讀小學(xué)卷?新人文讀本?我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,不想當(dāng)優(yōu) 秀教師的教師不是好教師.首先你要敢想,那才有成為現(xiàn)實的可能性.讀?怎樣使自己成為教育工作行家?通過學(xué)習(xí),我感受到于永正老師是一位熱愛生命的人,不再靠自己,而是靠他所愛的東西活著,正是這種對教育事業(yè)的愛,對學(xué)生的熱愛,于老師在三十多年的小學(xué)教育生涯中,風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坎坷坷,以教為榮,以教為樂,無怨無悔. 讀?教海漫記?我想,作為一名教師,