14郵票齒孔的故事(第一課時)_教案教學設(shè)計

1、14 郵票齒孔的故事（第一課時）【學習目標】1認識“齒、枚”等13 個生字。會寫“仍、使、便”三個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感【課前準備】多媒體課件： 1 本課的 11 個生字詞， 13 個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2有關(guān)郵票?！緦W生準備】1預習第 14 課，要求：讀熟課文；圈出生字詞；標出自然段；制作本課的生字卡片并認讀。2設(shè)計一張郵票。【教學過程】一、導入1 同學們， 今天老師給大家?guī)砹肃]票 （板出卡片“郵票”）（出示“黑便士”郵票）請看，這是世界上最早的郵票，它的名字叫“黑便士”。2 （出示現(xiàn)

2、在的郵票）這是我們現(xiàn)在使用的郵票，同學們仔細比一比，這兩枚郵票的四周有什么不一樣？（生：現(xiàn)在的郵票有齒孔。 ）你觀察得真仔細（板出卡片“齒孔”）請大家跟著老師讀“齒孔”。3別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題） 。4齊讀課題。二、初讀課文，認字詞、寫生字1 我們一起來學習這個有趣的故事好嗎？請同學們打開課本，借助下面的拼音讀準字音，讀通這個小故事。（學生自由讀，教師巡視，個別輔導。 ）2學習生字。（ 1）同學們讀得真認真，課文中的生字朋友認識嗎？（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？（ 2）小老師讀得真棒！現(xiàn)在拼音沒了，你還會讀嗎？（指名

3、讀、男生讀、女生讀沒有拼音的生字詞）（ 3）現(xiàn)在只剩下生字了，請拿出你的生字卡片，讀一個擺一個，不會的可以問問同桌或拼音朋友。（學生自己認讀）（ 4）老師把這些生字集中在了卡片上，下面咱們來開火車，帶上詞讀。（ 5）鞏固生字。下面我們來做一個“看看、聽聽、找找”的游戲，認真看老師做的動作，仔細聽老師說的話，快速找你的生字卡片中相應的字，找到并舉起來。 （看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“究”。 ）3練習寫字。（ 1）猜字謎：“借一半，扔一半?！保ㄈ裕┱媛斆?！現(xiàn)在快速收起來你的卡片，仍然放在桌角。（ 2）師范寫“仍”，學生說說寫這個字要注意什么。 （

4、左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。 ）（ 3） 請同學們找一找， 這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。 （還有“使”“便”。 ）（ 4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。（ 5）展示學生的作業(yè)，師生共同評議。三、朗讀感悟1同學們的生字學得又快又好，真不錯！現(xiàn)在，請同學們默讀課文，有一個問題要思考一下：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？2找到答案了嗎？（生：是阿切爾。）3你在第幾自然段找到答案的？（第四。）4指名讀第四自然段。 （課件出示第四自然段第一句）誰愿意把這句話再讀讀，把大家也吸引住？齊讀。5阿切爾被那個人的舉動吸引住了，那個人是誰？（生：一位先生。 ）

5、6 那位先生的什么舉動吸引了阿切爾？第幾自然段？ （第三。 ）（指明讀、齊讀）7那位先生的舉動深深地吸引了阿切爾， （板書：吸引）再來齊讀這句話，把大家也吸引住。8 （出示課文插圖）看圖，你從圖中什么地方看出來阿切爾被吸引住了？（生自由說）9看到這位先生的舉動，阿切爾產(chǎn)生了一個想法（板書：想法） ，誰愿意讀？（指名讀、齊讀）多好的想法呀！10 他怎么產(chǎn)生這樣的想法呢？（生：郵票使用不方便。）11 你從課文第幾自然段看出來的？（第一。 ） （齊讀）12 還有哪段？（第二。） （指名讀、分角色讀）過渡：那位先生的舉動吸引了阿切爾，使他產(chǎn)生發(fā)明郵票打孔機的想法，開始了研究工作（板書：研究）13 再看

6、第四自然段，誰愿意讀？（指名讀、分組比賽讀）小結(jié)：阿切爾真是生活中的有心人，他被那位先生的舉動深深吸引，就動腦子想了發(fā)明的問題，他想過之后就開始研究，并且不斷地實踐，最終發(fā)明了帶齒孔的郵票。6此時此刻，你想對這位偉大的發(fā)明家阿切爾說些什么嗎？（生自由說）小結(jié)：所以呀，同學們千萬不要覺得發(fā)明很神秘。只要大家做生活中的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。四、擴展1 （課件展示大龍郵票）這是什么郵票？你怎么知道的？課后“讀一讀”講了有關(guān)郵票的知識，趕緊讀讀吧。2讀了“我知道”內(nèi)容，你知道了什么？（生說）3下面咱們就打開這“微型百科全書”來看看吧。 （課件出示，欣賞各種郵

7、票）五、寫話練習1課前老師讓大家自己設(shè)計一枚郵票，帶來了嗎？看練習冊最后一題，寫一寫，咱們比一比，看誰寫得又快又好。2交流寫話內(nèi)容。3鼓勵學生收集郵票。板書設(shè)計：14 郵票齒孔的故事吸引想法研究【教學反思】本課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和二年級學生的特點而設(shè)計的，其主要特點有三：1運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到認記生字的學習當中。初讀課文之后，老師安排了五個學習生字的教學環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀；二是男女生比賽讀沒有拼音的生字詞；三是學生自己讀沒有拼音的生字；四是開火車讀；五是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡） 。出示生詞

8、是為學生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。 除去拼音認讀生字詞， 是加強已認漢字的復現(xiàn)。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中，老師采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。五個環(huán)節(jié)層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。2在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。根據(jù)課文內(nèi)容的特點，通過“究競是誰發(fā)明了郵票打孔機”這一話題，引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考， 去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情， 進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。3充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導，通過獲取與本課學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發(fā)學生的興趣；三是讓學生自己設(shè)計郵票，并加以說明。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動。最后