語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

1、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇一：語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)總結(jié)孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度， 多嘗試、 多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來(lái)越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的研究性學(xué)習(xí)。特將情況總結(jié)如下：一、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流

2、利講普通話的能力。 （ 主要是以“環(huán)?！睘樵掝} ） ；如開(kāi)展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。二、寫作能力訓(xùn)練活動(dòng)。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。如 69班手抄報(bào)語(yǔ)文小報(bào)開(kāi)辟字謎、文章病院、古詩(shī)欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書(shū)方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。三、語(yǔ)文講座活動(dòng)。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。 舉行了 “語(yǔ)法講座” 、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“

3、怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。四、語(yǔ)文游藝活動(dòng)。舉行了 “成語(yǔ)接龍、 給歇后語(yǔ)找尾巴、 抓錯(cuò)別字俘虜” 等活動(dòng)。通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料， 在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、 邏輯性和創(chuàng)造性； 另一方面提供學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。五、存在的問(wèn)題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。 采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度， 讓學(xué)生大膽參與。總之， 以上活動(dòng)的開(kāi)展， 既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容, 又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

4、神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。篇二：研究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員， 雖然任務(wù)算是最輕的， 重要是對(duì)各個(gè)來(lái)訪對(duì)象作簡(jiǎn)要的文字記錄。這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會(huì)，學(xué)到了很多的東西。經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)望牛墩的一番調(diào)查，今天我才真正的覺(jué)得自己是一個(gè)望牛墩人， 經(jīng)過(guò)對(duì)望牛墩文物古跡的調(diào)查， 我覺(jué)得自己更深刻的了解了望牛墩， 了解了望牛墩的人情風(fēng)俗， 了解了望牛墩的過(guò)去與將來(lái)的去向和趨勢(shì)。這次的調(diào)查活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì)了困難自己想辦法解決， 使我初

5、步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系， 為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ)。 這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高， 特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì)， 增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)使我更加的了解到研究性學(xué)習(xí)的真正意義，使我更深入的了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵： "研究性學(xué)習(xí) "從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 是教育部新課程計(jì)劃的一門必修課。 不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方式。 要把素質(zhì)教育落到實(shí)處， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。 要以學(xué)生發(fā)展為本, 注重學(xué)生學(xué)的方式, 形成一

6、種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極教學(xué)方式。 研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)這種要求的一種教學(xué)方式。 與傳統(tǒng)的授受式教學(xué)相比較， 它著力于學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新，教師只是指導(dǎo)者和幫助者。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出探究性、主體性、交互性、過(guò)程性、開(kāi)放性等特征。在老師精心的指導(dǎo)之下，我們的研究性學(xué)習(xí)終于拉開(kāi)了序幕。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡， 并要求我們對(duì)這些文物古跡有一番的了解，我和我的朋友組成了一個(gè)組并開(kāi)始了我們的調(diào)查。在調(diào)查之前，我們可算是做足了準(zhǔn)備，我們首先制定了一個(gè)計(jì)劃， 要求我們?cè)谑裁磿r(shí)間內(nèi)要完成什么事情。 于是一系列的調(diào)查就在寒假的時(shí)候激烈的展開(kāi)了。在整整的一個(gè)寒假里，我們“出動(dòng)

7、”了很多次， 這個(gè)寒假是我目前為止最有意義的一個(gè)寒假。 實(shí)踐階段中的一次采訪中，我們本來(lái)是帶著一顆忐忑的心，甚至擔(dān)心，采訪過(guò)程中自己無(wú)話可說(shuō)，但當(dāng)我們真正去做的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)：原來(lái)并沒(méi)有我們想象中的那么困難，相反，我們做得很好，只是先前缺少挑戰(zhàn)的勇氣罷了，而人貴在能夠挑戰(zhàn)自我，超越自我！不要輕易對(duì)自己說(shuō)不行，即便是失敗，我們?nèi)匀恍枰粩嗵魬?zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中，我們定能走向成熟，走向成功！一路始終是我們自己走出來(lái)的！很快在第八周，我們的成果就要展示在同學(xué)們的面前了，那時(shí)我們很緊張， 不知道我們的成果是否會(huì)得到同學(xué)們和老師的認(rèn)同。 可是我們沒(méi)有時(shí)間猶豫了，展示會(huì)終于開(kāi)始了。坐在教室里，看到周圍一個(gè)個(gè)熟識(shí)

8、的身影， 我的心跳加快了， 雖然這之前也曾經(jīng)過(guò)幾次排練，然而，我始終克服不了膽怯的毛病，直到聽(tīng)到講臺(tái)上的老師說(shuō)"下面請(qǐng)第七組的同學(xué)來(lái)展示他們組的調(diào)查成品 "我才機(jī)械地走上講臺(tái)，可也正是由于緊張，說(shuō)話的語(yǔ)速似乎也呈加快趨勢(shì)，而我自己卻有種 "不知身在何方的感覺(jué)了 " 。下面我來(lái)談?wù)勎夷銈冞@次的研究性學(xué)習(xí)的收獲吧！1. 培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)總目標(biāo)。它要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不拘泥書(shū)本, 不迷信權(quán)威, 不墨守陳規(guī)。 它要求指導(dǎo)老師盡量減少對(duì)學(xué)生的限制 , 并適時(shí)適度地給學(xué)生以幫助 , 鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和

9、主觀能動(dòng)性, 獨(dú)立思考 , 大膽探索 , 標(biāo)新立異 ,積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法。2. 培養(yǎng)了我們的問(wèn)題意識(shí)問(wèn)題意識(shí)即一種懷疑精神 , 一種探索意識(shí) , 它是創(chuàng)造的起點(diǎn) , 沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)就沒(méi)有創(chuàng)造性。高一年著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。這里的問(wèn)題并不是傳統(tǒng)課堂上教師向?qū)W生提出的記憶性問(wèn)題 , 而是實(shí)際問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就把目標(biāo)指向我們問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)上。3. 培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和能力當(dāng)今社會(huì) , 競(jìng)爭(zhēng)與合作并存, 具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。 小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織方式 , 這不僅有益于課題研究的開(kāi)展和發(fā)

10、揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng) , 更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神 , 使他們?cè)谂c同伴分工合作、共同努力、提出問(wèn)題、制訂方案、收集信息、尋找答案、完成研究課題的過(guò)程中 , 學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn) , 如何表達(dá)自己的觀點(diǎn) ,如何與別人達(dá)成一致, 如何分享共同的成果等等。4. 培養(yǎng)了我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題加以研究 , 可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí) , 增強(qiáng)責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)以我們自創(chuàng)的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的某些課 題或?qū)ｎ}的研究為主要內(nèi)容，以我們的自主學(xué)習(xí)為基本方式，從問(wèn)題 的提出，方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以及結(jié)

11、論的得出，完全由我們自己來(lái)做， 是重過(guò)程不重結(jié)論的開(kāi)放性課程。研究性學(xué)習(xí)的基本特征是學(xué)生運(yùn)用 科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，對(duì)發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的興趣、 想象力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力都具有十分重要的作用，對(duì)促進(jìn)我們自 主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。如果我們能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某領(lǐng)域 的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓展知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野，初步形成較強(qiáng)的 獲取新知識(shí)的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問(wèn)題的能力， 團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)生活的能力。具有一定的研究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選 擇能力，初步確定我們自己將來(lái)的發(fā)展方向，并打下一定的科研基礎(chǔ)。因此，作為老師的應(yīng)該按照

12、我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律去 確定高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 再通過(guò)我們自主探究，使之由感性 認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)。即由了解研究性學(xué)習(xí)到初步學(xué)會(huì)研究性學(xué) 習(xí)，到學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，再到具備一定的研究性學(xué)習(xí)的能力。篇三：研究性學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實(shí)施建議中，研究性學(xué)習(xí)已 經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí) 的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獲取 新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。 但當(dāng)我們?cè)趪L試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念的時(shí)候， 往往沒(méi)有把研究性學(xué) 習(xí)用到實(shí)處，只局限于在形式上的模仿，從而導(dǎo)致了研究性學(xué)習(xí)的

13、無(wú)效性?，F(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)取了洪先鋒校長(zhǎng)的“研究性學(xué)習(xí)”講座后。就如何更 有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。一、優(yōu)化組合，明確任務(wù)在開(kāi)展研究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合好壞是取得優(yōu)良效果關(guān)鍵。要怎樣才能達(dá)到小組成員的優(yōu)化組合，依照合作學(xué)習(xí)原則，要尊重學(xué)生自愿的原則下， 盡量讓各組的成員在性別、 性格、 個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異， 突出它的異質(zhì)性。 每小組由 4 或6 人組成， 每個(gè)小組中都有優(yōu)等生 （一名或二名） 、 中等生 （二名） 、和學(xué)困生（一名或二名）組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，明確任務(wù)，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色， 保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。 組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、優(yōu)化評(píng)價(jià)，激勵(lì)研究根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，積極的評(píng)價(jià)， 將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與研究的意識(shí)， 也