校園綠化的意義

1、精品文檔校園綠化美化的意義校園綠化不僅具有美化校園、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、降低噪音，促進(jìn)身體健康等 多方面的功能，而且為廣大師生員工創(chuàng)造一個(gè)清靜幽雅、舒適安逸的學(xué)習(xí)、工作、生 活環(huán)境，使之盡情享受大自然，從而激發(fā)起師生員工熱愛(ài)自然、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、 奮發(fā)向上的思想情感，這就是校園綠化美化的精神因素的作用，也就是潛移默化、潤(rùn) 物無(wú)聲，也就是現(xiàn)在人們常說(shuō)的“環(huán)境育人”。植樹(shù)造林，綠化校園，對(duì)于學(xué)校具有重要的 意義：（1） 綠化是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容，一個(gè)學(xué)校的綠化水平，可 以反映出這個(gè)學(xué)校兩個(gè)文明建設(shè)的一個(gè)側(cè)面。（2） 綠化是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和教研應(yīng)具備的環(huán)境條件。它有利于學(xué)校教

2、學(xué)質(zhì)量的提高。（3） 個(gè)良好的綠化環(huán)境可以供師生游覽和休憩，并給他們以良好的心理影響和美的 享受，有利于陶冶師生的高尚情操。（4） 師生通過(guò)參與綠化活動(dòng)，可以受到愛(ài)校、愛(ài)集體的教育，可以得到體力和勞動(dòng)鍛 煉。（5） 綠化可以增加師生的植物分類和栽培的知識(shí)，是第二課堂的有機(jī)部分。給植物標(biāo) 以屬類、名稱、經(jīng)濟(jì)用途和生態(tài)習(xí)性，這本身就是一部活的教科書(shū)。（6） 綠化可以柔和光線，師生閱讀過(guò)久時(shí)，遠(yuǎn)視綠色植物，可以消除眼肌疲勞，有助 于防治近視眼。（7） 綠化有利于學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生改善。綠化好的校園，風(fēng)來(lái)無(wú)灰沙，雨來(lái)無(wú)泥流。室 外的清潔又給室內(nèi)的清潔創(chuàng)造極有利的條件。（8） 綠化可以有效地改善小氣候。盛夏

3、生蔭降濕，嚴(yán)冬擋風(fēng)御寒，有的還能起到一定 的防風(fēng)、防火、防災(zāi)的作用。（9） 綠化搞得好，可以向校內(nèi)外出售出花木，增加學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收益。在教育快速發(fā)展的今天，校園環(huán)境與文化建設(shè)被提上了重要的日程。同時(shí)在學(xué)校 的育人體系中，不僅有“教書(shū)育人”“服務(wù)育入”和“管理育人”，“環(huán)境育人”也 是一個(gè)非常重要的方面。（05-06 徐校長(zhǎng)就提出過(guò)“育人”理念，前瞻性、先進(jìn)）校園 環(huán)境是一種無(wú)聲的、特殊的教育課堂，是重要的育人環(huán)境之一。而綠化作為校園環(huán)境 的一部分和校園文化的物質(zhì)載體，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著較為顯著的作用。主要 現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)由于社會(huì)的快速發(fā)展，不可避免的導(dǎo)致自然環(huán)境的破

4、壞越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)危害到 了人們的健康，使得越來(lái)越多的人更加注重自己周圍環(huán)境的改變?，F(xiàn)在很多學(xué)生在選 擇學(xué)校的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)考慮學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生正在長(zhǎng)身體、學(xué) 知識(shí)的重要時(shí)期，整齊清潔的校園、優(yōu)美高雅的景致，不僅會(huì)給學(xué)生營(yíng)造良好的生活i歡迎下載精品文檔學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。園林植物作為環(huán)境綠化的重要材料，是校園綠化美化建設(shè)的主體，在改善空氣質(zhì) 量、除塵降溫、增濕防風(fēng)、降低噪音、凈化空氣、改善生態(tài)環(huán)境中發(fā)揮著不可替代的 作用。植物的生態(tài)效益和環(huán)境功能是眾所公認(rèn)的，因此植物造景最具有價(jià)值的功能就 是生態(tài)環(huán)境功能。在綠化時(shí)，通過(guò)對(duì)植物這一生態(tài)功能的充分運(yùn)用，不僅可以改變

5、校 園小氣候，還可以提高師生的生活質(zhì)量，從而為廣大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 同時(shí)植物本身又具有獨(dú)特的姿態(tài)、色彩、風(fēng)韻之美，不同的植物形態(tài)，變化萬(wàn)千，既 可孤植展現(xiàn)個(gè)體之美，又能按照一定的構(gòu)圖方式造景，表現(xiàn)出植物的群體之美，還可 以根據(jù)其生態(tài)習(xí)性，通過(guò)喬木、灌木、草、花卉有機(jī)組合，巧妙搭配，合理安排，營(yíng) 造出美麗的景觀，這些景觀尤如一幅幅美麗的畫(huà)卷，可以使學(xué)生在緊張繁忙的學(xué)習(xí)之 余，起到放松身心、調(diào)節(jié)思緒、愉悅心情的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二、可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)校園里的校容校貌、標(biāo)志性建筑物以及自然風(fēng)景和優(yōu)雅的人文環(huán)境是看得見(jiàn)、摸 得著的物態(tài)文化，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)的狀態(tài)中

6、自然而然地感受到教育和啟迪。而優(yōu)美的 校園環(huán)境本身給人以美感，以直觀的方式呈現(xiàn)著崇高的審美理想和高尚的審美情趣?！敖煺叱?，近墨者黑。”“蓬生麻中，不扶自直?！保ǔ鲎?荀子勸學(xué)：“蓬 生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。蓬草長(zhǎng)在麻地里，不用扶持也能挺立住； 白沙混進(jìn)了黑土里，就會(huì)變得和土一樣黑。）這些都是古人對(duì)環(huán)境育人的精辟闡述。 環(huán)境育人的內(nèi)容和效果不同于其他的教育形式，它通過(guò)審美過(guò)程使人產(chǎn)生心靈的震撼， 通過(guò)美的享受和藝術(shù)的感染去凈化心靈，陶冶情操，升華道德，最終使受教育者自然 而然地接受教育。利用山水花草對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行巧妙裝飾時(shí)既能美化育人環(huán)境，又顯示了校園的文 化氣息和人文個(gè)性特征，

7、人們?cè)诮】滴拿鞯沫h(huán)境里感受到了美的存在和文化創(chuàng)造活動(dòng) 的熏陶。也就是說(shuō)在進(jìn)行校園綠化時(shí)，造景絕不是簡(jiǎn)單的花草樹(shù)木的排列組合，而是 可以通過(guò)意境的設(shè)計(jì)，使景觀更具有詩(shī)情畫(huà)意，達(dá)到境中有意，意中有情的效果。景 點(diǎn)如此，校園也同樣可以通過(guò)看得見(jiàn)、摸得到、聽(tīng)得清、嗅得著的景觀實(shí)體，對(duì)人的 器官起作用，而產(chǎn)生一種意境，讓人產(chǎn)生一種美的享受，學(xué)生身臨其境，感同身受， 對(duì)藝術(shù)的感悟能力也會(huì)大大增強(qiáng)。三、有利于學(xué)生人文素質(zhì)的提高目前很多學(xué)校都很重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的塑造和培育。他們注重人文環(huán)境的建設(shè)， 通過(guò)突出人文環(huán)境的塑造，營(yíng)造其獨(dú)特的風(fēng)格、優(yōu)雅的景觀環(huán)境，不斷提升校園環(huán)境 的文化品位。他們注重開(kāi)發(fā)人文景觀，

8、增設(shè)名人塑像，栽種古樹(shù)名木等，努力創(chuàng)建有 魅力、有情趣、有時(shí)代特點(diǎn)的校園環(huán)境，讓校園處處洋溢著人文精神的情懷，讓人文 精神如和風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，使學(xué)生在這種環(huán)境中提高人文素質(zhì)，得到全面 發(fā)展。無(wú)論是一個(gè)文化厚重的百年老校還是一個(gè)蓬勃發(fā)展的新學(xué)校，植物都可以像建筑2歡迎下載精品文檔物、雕塑一樣成為學(xué)校文化建設(shè)的重要標(biāo)志，不僅可以記載其歷史，見(jiàn)證其發(fā)展歷程， 也可以向?qū)W子傳播他的文化。同時(shí)，在進(jìn)行校園綠化時(shí)，還可以通過(guò)對(duì)園林植物自身 的文化性與校園環(huán)境的結(jié)合，賦予校園濃郁的文化氣息，對(duì)學(xué)生也可以起到積極的教 育作用，同時(shí)滿足學(xué)生的精神文化需求。學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中，通過(guò)對(duì)植物文化 的了解

9、，不僅可以起到科普教育意義，自身的人文素質(zhì)也會(huì)得到不斷提升。四、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)美潔凈、品位高雅、豐富多彩、文化氛圍濃厚的校園環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的求 知欲望。而幽靜有序、布局合理的校園更是學(xué)生潛心鉆研、安心學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。在 喧鬧的社會(huì)生活環(huán)境中，校園可以作到鬧中取靜，形成自己相對(duì)獨(dú)立的、有利于學(xué)習(xí) 的小氣候和小環(huán)境。五、有利于規(guī)范學(xué)生的行為人能改造環(huán)境，環(huán)境也能改造人、影響人。校園環(huán)境綠化具有一定的審美價(jià)值， 學(xué)生置身于清潔整齊、綠樹(shù)成蔭、花草芬芳、幽雅安靜的校園中，美的情感就會(huì)從心 底里激射而出，美的想象就會(huì)縱情馳騁，美的感受就會(huì)得到升華。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò) “對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生

10、的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡 丑行”。實(shí)踐證明，優(yōu)美的校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生美的熏陶，使其心靈、行為、儀表 變得更加美好，對(duì)形成學(xué)生高尚完美的人格起到潛移默化的作用。將花草樹(shù)木人格化， 不僅會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地去愛(ài)護(hù)它們，而且有助于學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生熱 愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)校園的熱情。一個(gè)清潔、有序的校園，有利于學(xué) 生公共道德、衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)美、幽靜的校園，可以提高學(xué)生的 修養(yǎng)和文明程度。優(yōu)美宜人的環(huán)境能抑制不符合環(huán)境氛圍的思想和行為。校園環(huán)境通 過(guò)暗示和影響，對(duì)學(xué)生形成潛在的心理壓力和動(dòng)力，從而對(duì)其言行進(jìn)行約束規(guī)范。把 學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校

11、訓(xùn)、校規(guī)等融入環(huán)境綠化美化中，可以每天都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激 和影響，日久天長(zhǎng)就能在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生烙印，在不知不覺(jué)中影響和規(guī)范他們的 行為。六、有利于營(yíng)造濃厚的文化氛圍剛走進(jìn)一個(gè)學(xué)校，環(huán)境綠化給人的帶來(lái)的是最直觀的感受，通過(guò)校園里的一草一 木，就能夠看出學(xué)校的變化與發(fā)展。因此，利用花草樹(shù)木的合理搭配，不僅可以創(chuàng)造 出美的景觀，還可以營(yíng)造濃厚的文化氛圍，也間接地反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的文化品 位?？傊?，環(huán)境育人潤(rùn)物無(wú)聲。正如馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑 造人?！睂W(xué)校中的每棟建筑，一草一木對(duì)學(xué)生健康品格的塑造起著潛移默化的作用， 對(duì)推動(dòng)校園文化建設(shè)也發(fā)揮著積極的作用。因此，在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)中，