《回聲》教學(xué)建議

1、.?回聲?教學(xué)建議一、識字寫字、識字：本課生字較少，也比較簡單好認(rèn)。建議老師在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂課文的根底上，再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字?！斑伞⒘ā⑷?、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自己認(rèn)記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時要注意“里讀第三聲，而“哩讀輕聲。為了穩(wěn)固生字的認(rèn)讀，可以把下面的短文印發(fā)給學(xué)生朗讀。文中不僅包含了本課的六個生字，還嵌入了幾個需要寫的字，有利于穩(wěn)固認(rèn)讀。?淘氣的聰聰?聰聰很聰明，但有時候也很淘氣。有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，

2、可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小淘氣!這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見，可不會放過你。聰聰伸了伸舌頭，跑了。、寫字：觀察：要寫的字中有三個左右構(gòu)造的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。兩個大口框的字圓、圍，請大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫法有什么不同？口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。示范指導(dǎo)：范寫“紋、影、倒、游四個字，讓學(xué)生認(rèn)真看

3、，每一筆在田字格的什么位置。講解要點：“紋的絞絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。學(xué)生臨寫：閉目靜坐五秒鐘，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進(jìn)入潛心寫字狀態(tài)，睜眼、正確握筆、擺好坐姿。臨一遍、對照一下，找到寫得不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。二、朗讀感悟童話是孩子們最愛讀的。本課采用童話的形式介紹了回聲的知識，只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細(xì)講科學(xué)知識，教學(xué)的重點要放在朗讀課文和詞句訓(xùn)練上。板書課題后，不必向?qū)W生解釋回聲，可讓學(xué)生根據(jù)

4、課題質(zhì)疑，說說自己想知道什么，或者老師設(shè)疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲呢？借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課上，老師可以范讀或領(lǐng)讀；然后自由讀、指名讀、開火車讀，隨時糾正錯誤，讀到正確、流利為止。在學(xué)生正確、流利朗讀的根底上，可采取以下方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。、帶著問題默讀：小青蛙聽到了哪些聲音？把有關(guān)的句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的？媽媽是怎樣答復(fù)小青蛙提出的問題的？把有關(guān)句子畫下來。、實驗演示，打破難點。下面的實驗可以做成課件，有條件的可以在課前帶著學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，老師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形?？谑鐾戤?，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第四、五段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出文中表示動作的詞撿、扔、碰加以體會。指導(dǎo)有感情地朗讀時，建議老師們注意兩點。小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認(rèn)識變化的，要讀出變化的語氣。如，看到美景很快樂，要用贊美的語調(diào)，速度稍慢些。聽到回聲很奇怪，要用問話的語調(diào)，讀出驚訝的語氣。聽了媽媽的話恍然大悟，他非?？鞓罚x出歡快的語氣。青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，他的話要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該放慢。最后，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指