七年級歷史下冊第11課萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌教學(xué)設(shè)計新人教版

1、萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌【本課分析】本課承接第10課介紹的兩宋經(jīng)濟概況，從宋代的衣食住行、城市文化生活、節(jié)日活動三方 面來介紹宋代的社會生活， 也是宋代經(jīng)濟發(fā)展和民族文化交流加強的結(jié)果。 兩宋時期是我國 封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展的時期， 也是中國城市發(fā)展的一個新階段。 宋代城市的物質(zhì)生活和文化生 活都極其豐富， 城市的習(xí)俗多姿多彩， 呈現(xiàn)出中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)習(xí)俗在城市生活孕育之下的新發(fā) 展，使中國的城市文化達到了一個新的高峰?！緦W(xué)情分析】 在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對這一時期的基本特征已有了一定的了解，特別是通過對第10課內(nèi) 容的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)λ未?jīng)濟的發(fā)展有一個全面的了解， 這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基 礎(chǔ)。

2、因此，在教學(xué)中密切聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容，展開對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。整體設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握宋代衣、食、住、行的變化情況及文化娛樂活動和節(jié)慶風(fēng)俗的變化。2.分析并歸納宋代社會生活出現(xiàn)豐富多彩現(xiàn)象的原因和條件， 提高學(xué)生創(chuàng)造性地改進物質(zhì)文 化生活的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力。3.了解古代日常生活， 具體感受歷史由低到高的發(fā)展歷程， 拉近學(xué)生與歷史的距離， 加深學(xué) 生對中華民族歷史和文化的認(rèn)同?！窘虒W(xué)重點】 宋代衣食住行等習(xí)俗的變化和“瓦子”是本節(jié)課的教學(xué)重點。 本節(jié)課的課標(biāo)要求是 “了解宋 朝的都市生活” ，而宋代衣食住行等習(xí)俗的變化和“瓦子”正是課標(biāo)要求的具體體現(xiàn)?！窘虒W(xué)難點】

3、萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌出現(xiàn)的原因以及如何理解“瓦子”的含義?！菊n前準(zhǔn)備】 教師制作多媒體課件和教學(xué)材料，要求學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及其風(fēng)俗習(xí)慣?！菊n時安排】1課時【教學(xué)方法】 問題探究法、啟發(fā)式教學(xué)、資料研習(xí)法、多媒體課件輔助教學(xué)法等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】【導(dǎo)入新課】導(dǎo)入語： 俗話說“百聞不如一見”， 為了讓大家更好地了解宋代的社會風(fēng)貌， 今天就讓我 們穿越時空的隧道，到宋朝趙員外一家去游覽一番?？纯此麄兊囊率匙⌒小Ｒ郧榫硨?dǎo)入新課， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容形成一個整體的認(rèn)識。 自主先學(xué)、知識梳理：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，歸納提煉本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生落實好基礎(chǔ)知識，

4、各小組在祖長的協(xié)調(diào)下，快速交流。教材挖掘、合作探究：分組討論：（將學(xué)生分成六個小組，每組根據(jù)人數(shù)多少又可分為兩個分組，每個分組在46人，看圖，閱讀教材，并結(jié)合自己課外搜集的資料，探討宋代社會的生活特點，每個小組重 點探究一個方面。每小組找一個發(fā)言人，匯集本組討論的意見，準(zhǔn)備交流。）以小組為單位，穿越時空來到北宋，參加“東京一日游”，體驗宋代社會生活。并提出旅游 要求：你的旅游必須體驗北宋人們的衣、 食、住、行、娛樂。 首先決定你要穿什么樣的衣服？ 旅游時要盡量吃到你認(rèn)為北宋最好吃的東西， 到你覺得最好玩的地方去玩； 入城后你將使用 什么樣的交通工具到達不同的目的地？當(dāng)你玩累了，你要到哪里休息呢

5、？ 學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果通過有趣的問題， 檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果， 比單純的你問我答式檢測更能激發(fā)學(xué)生的積極 性和學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。教師提出問題：現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家到宋朝的趙員外家去參觀一下。大家一定要細心喲！ 教師提出問題：我2們先從趙員外家里的衣食住行開始參觀。第一篇：衣食住行（一）穿衣雙蝶繡羅裙 宋代建朝初期，衣冠服飾均沿襲晚唐的服飾制度。宋代官吏公服： 公服基本承襲唐代的款式曲領(lǐng)大袖，下裾加一道橫襕， 腰間束以革帶。 課件 展示趙員外兒子的官服展示圖。教師補充：宋官服顏色與官位： 紫三品以上； 朱五品以上； 綠七品以上； 青九品以上 展示課件圖片三寸金蓮，解釋：宋代婦女有纏足的習(xí)俗

6、，因此裙長多不及地，以便露足。 教師提出問題：宋朝的服飾發(fā)生了哪些變化？ 第一組學(xué)生舉手回答問題。學(xué)生活動預(yù)期效果： 崇尚節(jié)儉； 對各級官員的服飾都有嚴(yán)格規(guī)定， 普通百姓只能穿黑白兩色 的衣服。學(xué)生根據(jù)組員的答案和投影出的圖片，逐點感悟和歸納出衣服變化的特點。讓學(xué)生根據(jù)以上所觀察的圖片，結(jié)合教材第一段知識， 總結(jié)歸納答案， 培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。 教師總結(jié)：崇尚簡樸T盛行奢侈；受北方少數(shù)民族影響；畸形審美一一纏足。教師提出問題： 趙員外家人多為北方人， 仆人有一部分來自于南方， 下面我們來看他們的飲 食習(xí)慣。（二）飲食民以食為天 課件展示兩組圖片。教師提出問題： 通過以上的圖片， 說說宋朝南北方

7、的飲食風(fēng)俗有何不同？ （引導(dǎo)學(xué)生利用以 上兩組圖片結(jié)合教材知識回答，教師再用多媒體對比展示以下答案） 第二組同學(xué)回答，歸納：南北方差異大、品種多、茶風(fēng)氣盛行。主食北方以包子等面食為主，南方以稻米為主；南北方都有喝臘八粥的習(xí)俗。 肉食北宋羊肉為多，南方吃魚多。用直觀方式再現(xiàn)宋朝飲食習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于利用圖片把握知識。（三）住房主人起樓何太高課件展示四幅圖片，觀察當(dāng)時趙員外家的住房及周圍的住房。 教師提出問題：宋代趙員外家 “都市街景” 和“市郊村野”的住房有什么不同？ 教師提出問題， 學(xué)生分小組討論，小組之間進行競賽，看哪個小組觀察更仔細，不同點找的 既多又準(zhǔn)確。這一環(huán)節(jié)，是小組競賽活

8、動，主要是調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性。 學(xué)生一回答：農(nóng)村的住房較簡陋，多為低矮的茅屋；稍富裕的人家，茅屋和瓦房相結(jié)合。 學(xué)生二回答：城市平民的住房，屋頂以草或瓦覆蓋；有的外建門屋，內(nèi)為四合院。 學(xué)生三回答：貴族官僚的宅第相當(dāng)宏麗，前堂后寢，以穿堂相連，兩側(cè)還有耳房和偏院。教師總結(jié)：大家的答案非常全面。我們也可以這樣來總結(jié)：“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草結(jié)廬簡樸；“都市街景”的房屋櫛比鱗次、樓閣軒昂、陶瓦蓋頂豪華。（四）出行未嘗敢以人代畜 吃過早飯，趙員外家的兒子要出門。教師提出問題： 他在街上看到了哪些交通工具呢？當(dāng)時缺馬的原因是什么？如果當(dāng)天他要在 外住宿的話，當(dāng)時他應(yīng)該住在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生

9、思考，并組織小組討論。 學(xué)生活動預(yù)期效果：根據(jù)教材內(nèi)容回答，學(xué)生容易總結(jié)完整的答案。 提示學(xué)生注意“邸店”兩個字的書寫?？梢栽诤诎迳习鍟?，引起學(xué)生注意?！净顒犹骄俊縿幽X筋想一想，宋代人們在衣、食、住、行各方面發(fā)生如此巨大變化的原因會 是什么呢？學(xué)生小組討論后， 由小組代表將本小組的觀點闡述一下， 其他小組同學(xué)可與本小組的討 論結(jié)果進行比較，并作出適當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)生活動預(yù)期效果：宋朝經(jīng)濟繁榮、商業(yè)發(fā)達的朝代。 教師總結(jié)：剛才我們已經(jīng)了解了趙員外一家的衣、食、住、行，進一步了解了宋代物質(zhì)生活 的豐富。下面我們再來看他們一家娛樂活動和節(jié)慶活動的多姿多彩。第二篇：文化生活 在假期，我們會去逛街，看電影，

10、甚至去騎車，晚上，忙了一整天的趙員外一家到街上去游玩，可以去哪里呢？第三組同學(xué)回答有關(guān) “娛樂” 的知識點：“瓦子”、“勾欄”，及其 “瓦子”的概念， 興起原因， 表演的節(jié)目。由當(dāng)今的一些娛樂方式引出宋代的娛樂（圖表區(qū)分“瓦子”和“勾欄” ，便于學(xué)生理解） 教師提出問題：他3們看到了當(dāng)時人們的哪些娛樂活動？什么是“瓦子”和勾欄？“瓦子”出 現(xiàn)的原因是什么？它的出現(xiàn)有何意義？ 本部分內(nèi)容比較簡單，根據(jù)教材學(xué)生完全可以自己解決。多媒體展示“瓦子”與“勾欄”的關(guān)系，加深學(xué)生的印象。 教師提出問題：多媒體展示一組詩句。教師提出問題：你知道以下詩句描述的是哪些節(jié)日嗎？ 明月幾時有，把酒問青天。蘇軾燈火家

11、家有，笙歌處處樓。蘇軾粽包分兩髻，艾束著危冠。陸游學(xué)生活動預(yù)期效果：據(jù)所接觸過的詩歌，能夠回答出上面這些傳統(tǒng)的節(jié)日。 教師提出問題：臨近元旦了，趙員外家是怎樣過節(jié)日的？ 學(xué)生一回答：灑掃庭戶；學(xué)生二回答：掛年畫，貼“桃符” ； 學(xué)生三回答：飲酒唱歌，燃放鞭炮，穿新衣，往來拜年等。 教師總結(jié)：由于趙員外是當(dāng)時的一大戶人家，可以詳細地來考慮。如： 丫頭打掃庭院；2廚娘購置年貨，備年宴；3長工買年畫、鞭炮，掛桃符；4管家安排除夕夜和元旦的娛樂活動等。課堂小結(jié)： 這節(jié)課， 我們穿越時空的隧道，一起去了生活在北宋的趙員外家參觀了一番。下 面四句話來概括這節(jié)課看到的：宋代氣象萬萬千,衣食住行多了眼，風(fēng)土民

12、俗有情趣 心曠神怡好新鮮。在現(xiàn)代社會物質(zhì)生活極大豐富的條件下，應(yīng)該樹立憂患意識，居安思危， 培養(yǎng)社會責(zé)任感！發(fā)揮教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用， 在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中， 教師角色展示的精華之一就在于對教學(xué)內(nèi)4容的總結(jié)升華。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)情況，善于在學(xué)生合作探究問題的基礎(chǔ)上提出問題， 拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生過程中的生成問題，及時給予引導(dǎo)，引 導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科能力目標(biāo)； 及時依托學(xué)習(xí)內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)那楦信c態(tài)度價值觀教育，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)?！景鍟O(shè)計】第11課 萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌一、宋代市民的衣食住行二、宋代市民的文化生活三、宋代出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日【課堂總結(jié)】學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)

13、容后， 教師先引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)對所 學(xué)知識進行簡單歸納， 并引導(dǎo)學(xué)生分析掌握本節(jié)課的重點， 然后讓學(xué)生對本節(jié)課構(gòu)建知識框 架o【課后作業(yè)】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從衣、食、住、行、樂五方面寫一篇關(guān)于宋代社會風(fēng)貌的小文章，在小 組內(nèi)進行交流。中考試題精選1.（2013淮安）“一朝步入畫卷，一日夢回千年” 穿越時空，來到右圖所反映的那個時代，我們不能做到 的是A.游夜市，吃冷飲B.坐牛車，住邸店C.掛年畫，貼“桃符”D.逛“瓦子”，看電影【解析】本題考查學(xué)生對歷史知識的識記能力。宋代東 京城里有夜市，夏天還有冷飲；人們多用牛車，供住宿 的邸店很多；元旦時，人們要掛年畫，貼“桃符” 答案：Do2.（2013原創(chuàng)）關(guān)于“瓦肆“（也稱”瓦子“）的說法，不正確的是【解析】本題考查學(xué)生的識記辨別能力