日語語音和漢語語音的共同點與差異

1、日語語音和漢語語音的共同點與差異外國語學院09124212賈國娟自古以來, 日本人用日語進行口頭的交流, 因此形成了一套符合日本語言習慣的語音。從這個意義上說, 日語和漢語的語音是不同的。但日語的書面語言是從漢字傳人日本之后, 才逐步發(fā)展起來的。所以在兩國漫長的政治、經濟、文化的交流中, 日語語音自然而然地受到漢語語音的影響, 所以日語和漢語的語音必然出現(xiàn)相同或相似的地方。一、音素的比較我們憑聽覺直接感受到的一個音叫音節(jié)。音節(jié)不是語音的最小單位, 而是由更小的語音單位“音素”構成的。無論什么語言, 音節(jié)和音素的數(shù)目都是有限的。從音素的角度看, 日語有五個元音、十二個輔音、二個半元音, 二個特殊

2、的音節(jié)“ 撥音” 和“ 促音”。從數(shù)目上看, 日語的音素比漢語的少。日語的這些音素, 在漢語中基本上都有,但發(fā)音方法有一定的差異。1.元音的比較 日語和漢語都有aiueo五個元音, 但日語這五個元音不圓唇音占優(yōu)勢, 只有一個圓唇音o。也就是說日語的五個元音的發(fā)音方法與漢語的發(fā)音方法是不相同的。這一點對初學者來說十分重要。我們必須按日語的發(fā)音方法來讀這個五個元音。 日語假名“ ” 的發(fā)音是a, 與漢語拼音的a的音標符號相同, 發(fā)音有相似之處, 但不同是主要的。日語的a比較穩(wěn)定、沒有變異, 而漢語的a卻有不少變異, 隨所處的語言環(huán)境而異。發(fā)日語的a時, 要比發(fā)漢語的a舌頭稍微向后縮,使舌尖微微離開

3、下門齒, 再略微減小開口, 這就是二個a的發(fā)音區(qū)別。 日語假名“”的發(fā)音i和漢語拼音的i都是平唇的前高元音, 是同一個音素, 聽起來幾乎沒有差別。但實際上還是有差異的。日語i的舌位比漢語i的略低一點, 稍微靠后一點。 日語假名“ ” 的u和漢語拼音的u差別最大。日語的u是不圓唇的后高元音。漢語的u是園唇的后高元音。而且前者的舌位比后者偏低、靠前, 唇形平展。 日語假名“ 工” 的E的發(fā)音是日語元音中最不穩(wěn)定的一個, 可發(fā)得比國際音標的e高或低些都可以, 有較大的自由度。日語的E和漢語的基本相似, 但漢語的不和輔音結合, 因此漢語里沒有類似日語的kesetene這樣的音節(jié)。此外, 日語的E不能發(fā)

4、成漢語的復元音ei。 日語假名“ 才” 的o是唯一的圓唇元音, 與漢語的元音o大體上相同。但日語的o比漢語的o舌位偏低、靠前, 唇形也沒有漢語那樣圓。有些日語初學者很容易根據(jù)漢語o的發(fā)音來發(fā)to之類的假名, 使人聽起來很象漢語“ 拖” 之類的發(fā)音, 所以有必要加予注意。此外, 日語的o不能發(fā)成漢語的復元音uo。通過上述五個元音粗略的分析和比較, 我們可以看到日語語音和漢語語音有相同或相似的地方, 也有不同的地方。2.輔音的比較日語的輔音音素有一個, 它們是Kstnhmrgdzdbp等12個。這12個輔音音素還包括它們的變體, 因此實際上不止12個。比如力行輔音s里包含著, 夕行輔音t里包含著t

5、和ts, 行輔音h里包含著等等。這12個輔音音素與漢語同樣符號的輔音音素相比, 有相同的地方, 也有不同的地方。其中重要的不同是, 日語的塞音和塞擦音在單詞中沒有送氣與否的對立, 送氣與否不影響詞義。比如力行的k、夕行的t, 行的p等的輔音音素都是清塞音和清塞擦音, 如果按漢語拼音的規(guī)定, 這些音在單詞中有送氣和不送氣的區(qū)別。我們外語系的學生對送氣和不送氣比較敏感, 學假名和單詞時, 不少學生會問送氣和不送氣的問題。而實際上日語對送氣和不送氣是不太講究的。例如日語“男”字讀“otoko”。這個字可以讀成送氣的, 也可以讀成不送氣的。不管讀送氣還是不送氣, 在日語中都表示“男”。 行假名是由輔音

6、音素k和五個元音音素拼合而成。在漢語里, 和日語的k相應的輔音是g和k。g是不送氣的, k是送氣的。因此力行假名可以發(fā)成送氣音或不送氣音。 夕行假名和 行假名與行假名一樣, 也有送氣和不送氣的問題, 同樣也可按力行假名的方式去處理。日本人發(fā)行、夕行和 行假名中的輔音音素ktp時,送氣與否有一個大致的規(guī)律和習慣。比如清塞音ktp在詞頭時, 一般發(fā)送氣音。不在詞頭時, 一般不送氣。當然也有很多例外, 并且因人而異, 不能一概而論。 輔音音素與五個元音中的一個拼合成一個音節(jié)(假名)時, 因日語中的五個元音與漢語拼音的發(fā)音不盡相同, 所以讀每一個假名時都要相應地注意到這個問題。此外, 日語同行假名的輔

7、音音素也不盡相同。同行的輔音音素有時有幾種變體, 所以不能簡單地認為, 同行假名都是同一個輔音音素與五個元音音素拼合而成的。比如, 行的假名“”不能發(fā)成si, 而是i。夕行的假名“”不能發(fā)成ti, 而是ti, 假名“” 不能發(fā)成tu, 而是tsu。行的假名“”不能發(fā)成hu, 而是u。發(fā)日語的“ 濁音” 時要注意聲帶的振動。發(fā)日語濁音的輔音音素gdbdz時要振動聲帶。與濁音相對應的是日語的清音。日語中與其對應的這幾個清音是不振動聲帶的。漢語比較注意塞音、塞擦音的送氣問題, 卻不太注意它們的清濁問題。行、行和行假名對講普通話的中國人來說, 一般沒有什么困難。漢語中鼻音音素nm與日語的基本相同。 但

8、對主要講方言的中國人來說, 發(fā)n卻存在著不少問題。因為我國的不少方言里沒有n這個輔音?；蛘遪 和l不分。因此有這方面發(fā)音問題的人必須學會聽、發(fā)n這個音。有些學生必須懂得如何區(qū)分n和l。日語行假名的輔音音素是r。個別方言區(qū)內沒有這個音, 有這方面發(fā)音問題的同學必須學會發(fā)拼音字母l, 然后學習日語的閃音r。 從上述的介紹中, 我們可以看到, 日語的元音音素和輔音音素與漢語的同類音素有相同或相似的地方。但進一步分析、比較, 我們發(fā)現(xiàn)日本人和中國人發(fā)的很多元音和輔音都有細微的差別, 特別是舌位、唇位等很難完全相同。二、音調的比較 從語音的角度看, 日語是音拍語。除長音、撥音、促音、拗音等稍有不同外,

9、一般一個假名為一個音節(jié)。一個音節(jié)讀一拍, 即每一個音節(jié)讀的時間一樣長短。 日語的音調是指單詞的音節(jié)之間語音高低的變化。比如“ma ”表示一個音節(jié), 也就是假名。當我們按日語讀“ma” 音節(jié)時, 和之間的拼讀過渡是平直的, 和沒有輕重、強弱、高低之分, 讀成一個音ma()。如果“ma ” 這個音節(jié)按漢語拼音的要求來讀, 那么就有四種音調即m,m,m,m四聲, 而且可以表示四個以上不同的字, 即媽(m)、麻(m)、馬(m)、罵(m）。這表明漢語的音調發(fā)生在音節(jié)內部。這正是日漢音調最根本的區(qū)別。雖然日語共通語中, 有些單詞因音調不一樣而詞義也不相同, 但這類單詞的數(shù)量比較少。而且這類單詞一般都是音調

10、不同, 漢字也不同, 總的影響不大。 日語單詞的音調不僅與漢語音調產生的部位不一樣, 而且音調類型也不一樣。日語的音調主要是高低型。以音節(jié)為單位一個音節(jié)一個音調。每個單詞的第一個音節(jié)和第二個音節(jié)不能同調。即只能是高低型, 或者是低高型, 決不會出現(xiàn)高高型或低低型。日語單詞的音調主要分成三大類。第一類是低高高型音調, 音調符號為O。它表示單詞內不管有多少音節(jié), 第一個音節(jié)要讀低調, 從第二個音節(jié)起到最后一個音節(jié)都要讀高調, 并且要將后續(xù)在它后面的格助詞也讀高調。第二類是高低低型, 音調符號為。這種音調正好與第一類音調的讀法相反, 第一個音節(jié)讀高調, 第二拍開始到最后, 包括后續(xù)的格助詞, 都讀低

11、調。第三類是低高低型, 音調符號為、等等。它表示單詞內的第一個音節(jié)讀低調, 從第二個音節(jié)開始讀高調。另外, 日語的音調中還有一個需要我們特別注意的地方。在每個單詞中, 從第二個音節(jié)開始, 音調低下去之后, 決不能再出現(xiàn)高調。也就是說每個單詞只有一處的音節(jié)讀高調。一個單詞中不會出現(xiàn)二處高調。這一點被人們稱為日語音調的“ 單峰規(guī)律” 。三、語調的比較語調是指話語語音高低、輕重、緩急的變化。語調與人們想表達的意思、意圖和情感有十分密切的關系。同一句話, 由于語調不一樣, 可以表示疑問, 也可以表陳述。日語的語調一般分為句法語調和邏輯語調二類。這二類語調在日語和漢語中都有。但語調在日語中所起的作用,

12、遠不如漢語。漢語是孤立語, 單詞必須按照一定的語法順序排列起來, 才能表達某種意思。同時, 為了表達某種意義, 也可以將句子中的某個詞的發(fā)音加長或加重。日語是粘著語。獨立詞后粘著附屬詞之后, 才能組成句。句子中的主、謂、賓、補是由附屬詞決定的, 不少附屬詞可以直接表達各種語氣、意義和思想感情。而漢語主要靠語調來表達的。因此日語的句法語調和漢語的句法語調就有較大的差異。所謂句法語調, 通常是指什么類型的句子應該有什么樣的語調, 比如一般疑問句用升調。人先生。那個人是老師？日語句末的終助詞“” 表示疑問, 也用升調表示疑問。一般的陳述句用降調。人學生。那個人是學生。日語句末的助動詞“ ” 用降調。

13、日語是粘著語, 附屬詞起著決定性的語法作用。前一句中的終助詞“” , 它表示疑問。日語疑問句的句末, 一般都用終助詞“” 來表示疑問。一般不用表示疑問的標點符號“?”。這相對地削弱了語調的作用。也就是說“人先生?！?(那個人是老師?)用平調來說, 這句話還是表示疑問, 句子的疑問意義沒有改變。漢語則不同, 一般來說疑問句必須用升調, 用平調或降調不能表示疑問。雖然如此, 日語和漢語一樣有各種各樣的句法語調, 用于表示陳述、肯定、疑問、推測、命令、嘆感等語氣。這種語調的變化主要以音高的變化為主, 變化一般在句末,但日語中表示上述語氣的附屬詞有不少, 如、等等。所以日語的句法語調的作用和意義就不如漢語, 這也是日語語調的一個特點, 與漢語的一種差異。四、漢字讀音的比較日本在采用漢字作為自己的文字的時候, 有的采用漢字的音、形、義, 有的采用漢字的形或義。就這二類漢字的讀音而言, 前者的讀音為音讀, 后者為訓讀。音讀是模仿中國漢語讀音的一種讀法。日語漢字的音讀多為一字二音, 這是因為有些漢字的音讀是六朝時期從中國的吳國引進的吳音。有些是其后從唐朝的長安引進的漢音。訓讀是日語借用漢語漢字的形或義, 仍按日本固有語音來讀的一種讀音。對日本人來說訓讀和音讀一樣, 也是漢字的一種讀法。但與中國的漢字讀音沒有任何相似之處。從上面十分簡單的介紹中, 我們可以看到一個日語漢字可