《跨越海峽的生命橋》公開課教案

1、跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計課前交流一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1.今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題跨越海峽的生命橋。2.看到課題，你有什么疑問？為什么會有生命橋？是啊，生命橋指的是什么？生命橋怎么跨越的海峽？ 過渡：生命橋靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進(jìn)一個真實的故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語，把握主要內(nèi)容。1.請大家打開課文，自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語，可以請教老師，可以和同學(xué)討論，也可以查查字典。2.生反饋：都讀好了嗎？讀好了。3.學(xué)習(xí)生字：這一課的生字詞語很多，請大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個詞語需要提醒同學(xué)們注意？預(yù)設(shè)

2、：凋零 含苞 綻放師：誰知道這個詞語是什么意思？生：花枯萎了。師：對，凋零是花凋謝了，草木枯萎了。屏幕上有一個詞正好與它意思相反，哪個？ 生：（紛紛）“綻放”。師：這兩個詞語都是形容花的。課文里還有一個寫花的詞語，是。生：“含苞”師：這三個詞語在課文中還是寫花嗎？（出示課文中的句子：這個剛滿18歲的年輕人）自己讀讀看。在課文中指什么？生：指他的是那個青年的生命。含苞是說他的生命18歲，剛剛開始，凋零是說他患了白血病要死了，綻放是說骨髓移植能讓他綻放就是能預(yù)設(shè)二：暫停師：還有哪個詞語要提醒大家注意？生：“暫?！保灰x成zhan停。師：非常好。平舌音，第四聲，跟老師讀（生齊讀后，又指2生讀，讀得

3、很準(zhǔn)。）師：誰來用“暫”組一個詞？生: 暫時。師:好！讀得很準(zhǔn)確，回到句子中還能讀準(zhǔn)嗎？（出示課文中出現(xiàn)“暫?！钡木渥樱┱堃晃煌瑢W(xué)來讀?；脽羝鍪疚闹械木渥?。師:是“間隔”的“間”，要讀第四聲。還有這一課出現(xiàn)的生詞“骨髓”每個人自己練習(xí)三遍（生自由練習(xí)三遍。）再看這里（課件“大地震動”變紅）該怎樣讀？（生自讀一遍）現(xiàn)在這句話能讀好了嗎？誰來自己讀一遍？師:真不錯。還有要提醒的詞語嗎？預(yù)設(shè)三：輾轉(zhuǎn)生:“輾轉(zhuǎn)”都是卷舌音。師:很好，大家跟他讀。（生齊讀）師：知道“輾轉(zhuǎn)”是什么意思嗎？（舉手的學(xué)生很少）知道的同學(xué)不多剛才有一個同學(xué)讀書時查了字典，我們請他讀一讀字典上的解釋。生:（讀字典上的解釋。）師

4、:查字典理解詞語，是個好方法。另外，我們還可以讀課文理解這個詞語的意思。大家看，輾轉(zhuǎn)這個詞語出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一句話里。（課件出示課文第二自然段最后一句）不過，要理解“輾轉(zhuǎn)”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個句子，（指名）大家看看這兩句話都是在說什么？（生讀）師：懂了嗎？這兩句都是在說什么意思呢？找到適合移植的骨髓非常不容易。師：是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個有適合骨髓的人？師：想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓？師：哦，課文后一句告訴我們在臺灣找到了。不過，請你想象一下在臺灣找到之

5、前在哪些人當(dāng)中尋找過？生：在他的親人朋友中找?guī)煟赫业搅藛?？生：沒找到。師：在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？生：沒找到。師：在祖國大陸找到了嗎？生：沒找到。師：最后，在哪里找到了？生：在臺灣。師：像我們剛才想像的這樣的尋找過程，用一個詞語來形容就是生：輾轉(zhuǎn)。師：現(xiàn)在明白輾轉(zhuǎn)的意思了嗎？（生點頭舉手。）不用說出來，讀第三句話，用你們的語氣表現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)的意思。 （生齊讀句子。）師：好，其他詞語我們可以到課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們一起再讀讀這9個詞語。讓老師聽到每個人的聲音。（生大聲讀詞語）4. 指名朗讀全文。其他同學(xué)注意聽他們讀，一會兒，老師請你用自己的話概括的說一說這篇課文寫了一件什么事？5.讀的準(zhǔn)確又流利！

6、現(xiàn)在能說說課文講了一件什么事嗎？（生繼續(xù)很具體地敘述，師隨即點撥學(xué)生概括地說，并板書詞語：杭州、小錢、白血病、臺灣、同胞、余震中、捐獻(xiàn)骨髓）6.一句話就把課文內(nèi)容說得既明白又完整。那么，從這邊開始，還是用這些詞語只說一句話，還能說明白么？誰來試一試？ 過渡：課文講的就是這樣一個真實而感人的故事。那么，這個故事最讓你感動的是什么呢？臺灣同胞冒著地震的危險捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動了我們每一個人，就是課文的第3、4、5自然段的內(nèi)容。3、 再讀課文談感受，相機指導(dǎo)朗讀。1.請同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個段落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的語句畫下來，反復(fù)讀一讀，你能體會到什么，用一兩個關(guān)鍵

7、詞簡單地寫在旁邊。一會兒我們交流。2.誰愿意先來交流。誰先來說你劃下的語句，然后再來說自己的感受。3.學(xué)生反饋，師指導(dǎo)。（1） “此時此刻，李博士沉著地站在病床旁”在這么危險的時刻，李博士沒有跑，那么沉著的站在病床旁讓我感動。師：李博士很“沉著”讓他感動，他抓住了“沉著”這個詞語談出了自己的體會。還有誰也畫了這句話？生：這句話中，我還感受到博士的無私奉獻(xiàn)的精神師：這位同學(xué)更會讀書，能把“沉著”這個詞語和這一自然段中的其他內(nèi)容聯(lián)系起來體會，體會到了李博士的精神。我們像這兩位同學(xué)學(xué)一學(xué)，把“沉著”這個詞和整個自然段中的其他句子聯(lián)系起來讀一讀。一起來，都看第五自然段的句子。首先，李博士在什么情況下還

8、那么沉著？找一找，讀那一句？（指名，生讀“針頭向皮膚刺去”）師：余震都能把針頭從肌膚里脫落出來，多么突然！多么強烈！哪個詞與表現(xiàn)了余震的突然和強烈？生：“突如其來”。師：這個詞找得準(zhǔn)！強調(diào)這個詞，再讀一遍這句話。（生齊讀）師：這么危險的時刻，李博士怎樣地站著？生：沉著地站著師：現(xiàn)在什么地方最安全？讀哪一句？（指名，生讀“此時時刻，跑到空曠的”）師：手術(shù)室是空曠的地方嗎？想像一下，手術(shù)室還有什么在搖晃？生：手術(shù)的器具在搖晃生：還有那些瓶瓶罐罐在搖晃生：人也在搖晃師：多么危險??！可李博士怎樣地站著？生：沉著地！師：他沉著地站在這充滿危險的地方等什么?。可旱扔嗾鹜Ｏ聛砝^續(xù)抽那位青年的骨髓師：是不是

9、這樣啊？讀一讀相應(yīng)的句子（生齊讀“經(jīng)過一次又一次的努力”句。）一個“沉著”寫出了李博士的品質(zhì)。再找一找描寫青年的句子，談?wù)勀愕母惺?。?）“一個青年人正躺在”讀這句話，我感動這個青年不像一般的人，它是各有愛心的人。一般的人在地震的時候都會跑到空曠的地方去，可是他還來捐獻(xiàn)骨髓“但是，他知道，在海峽的另一邊，有一青年正滿希望”地震了，他還像著別人師：你讀哪句話知道了地震很可怕？生：讀“此刻，大地還在余震中搖晃?！睅煟哼@位同學(xué)真會聯(lián)系前面的課文體會自己的感動。還有誰聯(lián)系了哪句話感受到青年心里想著別人讓你很感動？（生讀“自己的家人是否平安無事，目前還不清楚句”他感受。）師：不清楚并不等于不牽掛，他雖然

10、靜靜的躺在病床上，心里一定是極不平靜的，他會牽掛自己的家人。但是，他想得更多的是看這句話（課件出示，生齊讀）師：注意紅色的詞語再讀一遍。（生讀“希望、期待著”）師：那么，臺灣青年心里想著，自己的骨髓會帶給小錢什么呢？我們一起來看看課文第二自然段，聽老師朗讀，我們一起來感受小錢哪滿懷著希望的期待。（配樂，師范讀第二自然段）師：現(xiàn)在，你有什么樣的感受？師:你也為小錢高興！那么小錢在臺灣找到的這個人是什么樣的人？他是不是也在想著小錢？再讀“但是，他知道”師：看著這些紅色的詞語，你能不能用上一個或者幾個，說一說“臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢的生命 。師：正是因此，即使是在地震的搖晃中，臺灣青年

11、也會這樣，讀課文“他知道有一位青年正躺在”（生讀相應(yīng)的段落）師：現(xiàn)在，再讀第五自然段的最后一句話“經(jīng)過一次又一次的努力涓涓流出”這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？（指名：愛心、希望）（3）骨髓只能保存24小時，李博士帶著這生命的火種出發(fā)了（示：李博士送骨髓的時間表，師讀。）同學(xué)們算一算，這個過程用了多少時間？生：差5分鐘就是12個小時。師：這是怎么樣的12小時？生：緊張，漫長師:第6自然段有一個詞語就寫出了這12個小時的緊張與漫長？生:“奔波”！師:（板書奔波）讀這個詞語，讀出緊張，艱辛漫長的感覺?。R讀）師:經(jīng)過十幾個小時的奔波，李博士沒有休息（出示時間表后半部分）第6自然段又有一個詞語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。生:“連夜”師:（板書連夜）多么令人感動！讀這個詞，讀出你的感動！（生齊讀連夜）師：把我們內(nèi)心的全部感動都融入第六自然段的字里行間讀出來吧?。R讀這一段）小錢這樣得救了。故事讀到這里，關(guān)于課題的疑問，你解決了嗎？四、總結(jié)感悟“跨越海峽的生命橋”是指兩岸同胞相互救助的愛。師:是什么讓這座生命橋跨越了兩岸 生:愛心師:正是兩岸骨肉同胞的愛心（相應(yīng)畫板書“愛心”）架起了一座跨越海峽的生：生命橋！師：有沒有誰想再讀一讀課文中令你感動的語句？引