高中英語聽力教學初探

1、1 / 3高中英語聽力教學初探高中英語聽力教學初探河南潢川一中：孫曉慧河南潢川一中：孫曉慧新課程改革下的英語教學和高考，倡導學生主動參與，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在交流過程中，聽力就顯得更為重要。但很多英語教師的英語教學往往只注重語言點和閱讀的學習，忽略了聽說的訓練，這就導致了大多數(shù)學生成了“啞巴”英語學習者。違背了語言學習的初衷語言的交際功能。而在實際語言教學中聽和說是不可分割的整體，聽是說的基礎，說是聽的提高。只有把聽和說結合起來，讓學生聽了語言材料后，再開展活動。由于增強了輸出，輸入就有了保障。從而達到英語課程標準的核心要求即培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。聽力考試的目標是測

2、試學生對英語口語理解能力，也就是說測試考生通過英語聲音獲取信息、理解信息。信息傳遞和處理信息的方式及過程。其具體目標有三方面：考查語言知識；考查交際知識；考查情景運用能力及考查在特定背景下的判斷、推理、歸納、分析和綜合能力。針對聽力測試目標，本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，總結出了幾點聽力教學應對策略，與同行們交流探討。1、選材得體根據(jù)學生現(xiàn)有的英語水平與聽力試卷的特點， 合理挑選適當?shù)穆犃Σ牧稀?選取材料時，應從易到難逐步深入。也就是說，先從短句到長句，再從句子到短文，然后從短文到現(xiàn)場對話，逐步深入。不能抓起材料就去訓練。老師必須事先聽一聽材料內(nèi)容的難易，聽力語速的快慢，然后比對學生的水平才能定

3、奪。選取針對性、操作性較強的材料。如挑選接近教材內(nèi)容的有關英美文化、人文、歷史、地理和風俗習慣方面有代表性的材料；選取能結合新教材特點的材料。必須是口語化，語言規(guī)范，交際性強的材料。通過此類材料，學生既能習得實用的交際語言，又能培養(yǎng)在真實語境中的應變能力。2、樹立自信，消除不良情緒許多學生在聽英語時不同程度得存在潛在的心理障礙，總感到壓力重重、被動，沒有把握，怕聽不懂，因此過分緊張。此時，作為老師，必須幫助學生清除這種心理障礙。私下談心，鼓勵其樹立自信，不能帶著情緒去學習知識，并耐心告之，其實聽力不難，難在失去信心。要重視并正視聽力，使他們明白經(jīng)過堅持不懈的努力是能夠克服心理障礙的。3、培養(yǎng)聽

4、寫能力培養(yǎng)學生在無任何文字信息的情況下，直接從聽中獲取信息的能力。比如課前聽力小測驗，老師讀已學的英語單詞或短語，以及課文中好的句子，讓學生聽寫，然后核對檢查?；蛘卟シ配浺袈爩?。要求學生聽寫時不必拘泥與拼寫或句子的完整，只要記錄關鍵詞，也就是 key words；甚至可以用自己所熟悉的速記符號來記錄。聽寫可以從單詞開始，逐步向句子段落過渡。選材應注意結構簡單明了，詞匯通俗易懂。培養(yǎng)速記能力很重要，在聽短文和較長的對話時更是如此。要使用自己認識的、最簡便、最迅速的方法，例如字母、縮寫、符號、數(shù)字，甚至中文。地點、人名用代號，長詞縮成短詞，長句抓住主干。好的方法能帶來好的效果，巧妙速記有時的確有“

5、四兩撥千斤”的成效。4、重視聽后復述先在課堂上培養(yǎng)學生復述課文大意的能力，進而培養(yǎng)聽后復述能力。聽完一個句子或一個段落以后，立即復述所獲取的信息，要求借用原句中的關鍵詞，用自己的話復現(xiàn)原文（句）的意思。通過聽后復述練習，培養(yǎng)學生捕捉信息的能力，有助于對聽力段落和句子的理解。從而能夠更圓滿順利地完成聽后練習題。2 / 35、培養(yǎng)文化意識，排除知識障礙英語無論在詞組、句型還是語法上都與漢語有著不同的結構特點。在學習中注意積累和把握文化含義豐富的英語詞匯，把外國文化融入到每天的英語學習中，在不知不覺中培養(yǎng)學生的文化意識，避免交流的誤會與不解，也有助于恰當運用這些詞匯。有這樣一則對話：T：You lo

6、ok rather blue today, whats the matter?M: I just lost my new bike.這里的“rather blue”應解釋為“非常憂郁” ，而不是字面上的意思“很藍” 。如果聽者不熟悉詞匯背后的文化背景，就不能正確理解問話人的意思。因此，日常生活中的情景（問候、該別、問路、看病、購物）中會出現(xiàn)的詞匯，習慣語都要認真積累，熟練掌握。6、重視預測判斷培養(yǎng)學生對所聽內(nèi)容的檢索，預測和判斷力，根據(jù)不同的語言材料和已知的信息線索預測和判斷所聽材料的內(nèi)涵意義。預測和判斷時可根據(jù)標題或題后練習進行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺。聽的欲望強烈，同時也感覺聽得容

7、易。抓住主題句、關鍵詞非常重要。因為主題句、關鍵詞往往揭示整個語篇的主要內(nèi)容，有利于對語篇的理解。7、培養(yǎng)無意識聽力習慣如今，我們生活在一個信息工具便捷、種類繁多的時代，幾乎每個中學生手頭都有自己的隨身聽、MP3、MP4。每天早晨一起床就戴上你的耳機，然后邊聽邊穿衣、刷牙、洗臉和吃飯。無意識地聽，無意識地接受語言信息，既不限制哪個單元，哪篇文章，哪段對話，也不要求聽清聽懂，更不要求跟讀或跟背。這樣的聽，在平時生活中創(chuàng)造了額外的英語語言環(huán)境，在無意識中接觸英文環(huán)境，接受英語知識。聽得輕松、自由，沒任何負擔，久而久之，養(yǎng)成這種聽的習慣，聽的能力也在不知不覺中有了提高。8、搭建資源平臺，鼓勵參與今后

8、我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡學習環(huán)境的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡資源與中學英語教學進一步結合。建立英語教學和學習資源庫，以網(wǎng)站的形式為學生提供資源共享的場所。學生利用網(wǎng)絡手段增長知識，看外國生活影視內(nèi)容，了解英語國家的風俗、文化，為聽力理解能力提高進行知識經(jīng)驗的積累。例如有一則高考題：Text1Man: The music and flowers are lovely！Woman: Yes,I hope the food is good,too.1、 Where did this conversation most probably take place?A、 At a concertB、 At a flower s

9、hopC、 At a restaurant其難度系數(shù)竟高達 0.184。大多數(shù)考生認為這個對話的地點是“音樂會” （占 25%）或者是“花店” （占 56.5%） 。主要原因是考生對英語語言國家文化生活方式缺乏理解。再加上對于語篇，語境中的一切內(nèi)容與形式的感受與洞察，分析和判斷力，因而造成對該題的誤解。9、形成良好習慣在學習過程中，我們經(jīng)常警戒學生：習慣決定態(tài)度，態(tài)度決定命運。因此，養(yǎng)成良好的習慣尤為重要。在聽力過程中也是如此。不同的聽力習慣會導致不同的聽的效果。良好的聽力習慣主要包含三方面：一是心平氣和。它要求聽者集中心智，排除雜念，將思維調(diào)整到最佳狀態(tài)；二是速記習慣。它要求聽者邊聽邊將所獲

10、重要信息用自己熟悉的方式進行速記，以免遺漏；三是棄前保后。即如果聽掉某題后，應暫時跳過而讓思維隨聽力材料繼3 / 3續(xù)，不能為了一題而放棄后邊的內(nèi)容。10、掌握考試技巧聽力測試在進行過程中，都有十秒鐘的時間來回答有關小題和閱讀下一小題。充分利用錄音播放前的間隙時間，爭分奪秒地搶先瀏覽、分析試卷上的問題和有關選項，并借此來預先猜測對話內(nèi)容，是至關重要。根據(jù)題型知識和經(jīng)驗，至少有一部分是可以通過選項預知的。因此，在聽力考試中，只要有可能，一定要預讀選項?？荚囍须y免會出現(xiàn)對答案猶豫不決，或者修改的情況。不要輕易進行無把握的修改。聽力的內(nèi)容是交際性的，有現(xiàn)場性，因此在聽者最投入的時候理解得最完整，這時

11、的選擇正確率當然就高。當短時記憶開始消退后，有些記憶就不完整了，而那些干擾項卻可能仍然在混淆視聽。這樣學生會在干擾項目的驅(qū)使下，對原來正確的選擇產(chǎn)生懷疑，而將其改錯。當然，對于明顯錯誤的選擇，應該進行修改，但是必須有把握。在分析題型和情況的同時，要注意體會對話者說話的語調(diào)和語氣。語氣和語調(diào)是交際中表達說話者真實意思的重要手段。尤其是有時說話者的言語表達的意思并不是其真實的意思，如說反話，此時正確理解說話者的語氣和語調(diào)就是正確理解說話者真實意思的關鍵。在聽錄音材料時，并不要求聽懂測試短文中的每句話的意思和內(nèi)涵。個別詞句聽不懂，并不會影響到對全文的理解。但是要力求捕捉文中所涉及的人物(who)、事件（what） 、時間（when） 、地點（where） 、原因（why） 、方式（how） 、程度（how long,how soon,how much） 、數(shù)字（how man