繪本你愿意做我的朋友活動(dòng)教案

1、繪本你愿意做我的朋友活動(dòng)教案黃金幼兒班主題活動(dòng)：我的朋友一、主題說(shuō)明對(duì)孩子而言，交朋友是件令人激動(dòng)的事。在剛剛?cè)雸@很多的孩子 感到幼兒園很陌生，很孤單，我們嘗試?yán)靡恍╇S機(jī)的、創(chuàng)設(shè)的情景 與活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友，喜歡上 幼兒園。讓他們?cè)诟鞣N交流、交往活動(dòng)中體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。二、分題內(nèi)容活動(dòng)一：能干的我活動(dòng)二：超級(jí)變變變活動(dòng)三：魔術(shù)小手活動(dòng)四：螢火蟲(chóng)找朋友活動(dòng)五：好朋友活動(dòng)六：快樂(lè)朋友活動(dòng)七：找朋友三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng) 1 能干的我活動(dòng)目標(biāo)：人是自己身體各個(gè)部位， 說(shuō)出它們的名稱(chēng)。 對(duì)自己的身體產(chǎn)生興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)的玩具娃娃?；顒?dòng)過(guò)程：1. 出示玩具娃娃， 引導(dǎo)

2、幼兒興趣。 “你們好！ 我的名字叫Baby，我能和你們做朋友嗎？”2. 引導(dǎo)幼兒觀察，學(xué)說(shuō)活動(dòng)玩具娃娃的身體各部位的名稱(chēng)。a.引導(dǎo)幼兒觀察娃娃身體的各個(gè)部位，說(shuō)出名稱(chēng)：頭、身體、胳 膊、手、腿、腳等。b.請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊在身體上指出自己相應(yīng)的部位。3. 教師展示沿輪廓撕下娃娃圖的方法，幼兒小心地從書(shū)上撕下娃娃圖。4. 玩“身體對(duì)對(duì)碰”游戲，如教師用手指自己的頭： “我的頭在這里，Baby 跟我碰碰頭?！庇盟禾尥薜念^與自己的輕輕碰一碰。幼兒拿自己的娃娃跟老師一起做游戲。拓展活動(dòng)： 將身體各個(gè)部位的卡片配對(duì)工作投放在科學(xué)文化區(qū)中，供幼兒操作。活動(dòng) 2 超級(jí)變變變活動(dòng)目標(biāo)：1. 嘗試用身體變換創(chuàng)意的造

3、型?；顒?dòng)準(zhǔn)備：家的圖片。活動(dòng)過(guò)程：1. 游戲“超級(jí)變變變”導(dǎo)入：“你變、我變、大家變，超級(jí)變變變你會(huì)用身體變出各種各樣的小動(dòng)物嗎？”2. 請(qǐng)幼兒自由地嘗試變一變，教師參與。如：趴在地板上身體彎曲， 游戲如小蛇； 身體半蹲， 雙手手指張開(kāi)彎曲， 嘴巴張大如大老虎；雙手出示兩個(gè)手指放在頭頂，雙腿彎曲輕輕跳動(dòng)如小兔等等。3. 分組請(qǐng)幼兒展示，將自己的創(chuàng)意造型與大家分享。4. 游戲“超級(jí)變變變小舞臺(tái)”，請(qǐng)幼兒表演個(gè)人或各組的創(chuàng)意動(dòng)作。活動(dòng) 3 魔術(shù)小手活動(dòng)目標(biāo)：1. 嘗試手印畫(huà)的創(chuàng)作。2. 體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙；印泥；顏料?；顒?dòng)過(guò)程：1. 教師說(shuō)謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)：一顆大樹(shù)五個(gè)叉，不接果來(lái)不開(kāi)花

4、，我們大家都有它。（手）2. 和幼兒討論：手可以做什么呢？教師小結(jié)： 手不僅可以做很多事情，還可以變魔術(shù)。3. 教師展示運(yùn)用左、右手掌在白紙上蓋印“小螃蟹”，請(qǐng)幼兒觀察。4. 鼓勵(lì)幼兒嘗試手印創(chuàng)作?；顒?dòng) 4 螢火蟲(chóng)找朋友活動(dòng)目標(biāo)：1. 知道朋友之間需要相互幫助。2. 傾聽(tīng)故事，積極思考。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事“螢火蟲(chóng)找朋友”活動(dòng)過(guò)程：1. 請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)“螢火蟲(chóng)找朋友”。老師提問(wèn)： “是誰(shuí)要找朋友？他找到了嗎？” 2 . 分段欣賞，圍繞故事討論：a 、螢火蟲(chóng)遇見(jiàn)了誰(shuí)？有沒(méi)有幫他們的忙？b 、螢火蟲(chóng)為什么找不到朋友？c 、要真樣才能找到朋友？3. 請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。4. 引導(dǎo)幼兒遷移到自己的生活經(jīng)驗(yàn)

5、，討論： “你有朋友嗎？你和你的朋友是怎樣互相幫助的？”附故事： 螢火蟲(chóng)找朋友夏天的晚上，螢火蟲(chóng)提著黃色的小燈籠，在草叢里飛來(lái)飛去。他在干嗎呀？他在找朋友。螢火蟲(chóng)飛呀飛，聽(tīng)見(jiàn)草叢里有響聲，他用小燈籠一照，看見(jiàn)一只小螞蟻扛著一個(gè)大口袋正一直往前跑。螢火蟲(chóng)說(shuō)： “小螞蟻，你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說(shuō)：“我愿意?！蔽灮鹣x(chóng)高興地說(shuō)：“那你跟我一起玩兒吧！” “可現(xiàn)在不行，我要把東西送回家?！毙∥浵佌f(shuō)道， “天實(shí)在太黑了， 你能幫我照照路嗎？” 螢火蟲(chóng)說(shuō)： “不行，我要去找朋友?！蔽灮鹣x(chóng)飛呀飛，聽(tīng)見(jiàn)草叢里有響聲，他用小燈籠一照，看見(jiàn)一只小螞蚱正急急忙忙地往前跳。螢火蟲(chóng)說(shuō)： “小螞蚱，你愿意做我的好朋

6、友嗎？”小螞蚱說(shuō)：“我愿意。”螢火蟲(chóng)高興地說(shuō)：“那你跟我一起玩兒吧！”小螞蚱說(shuō)：“可現(xiàn)在不行，我要去找我媽媽?zhuān)商鞂?shí)在太黑了， 你能幫我照照路嗎？” 螢火蟲(chóng)說(shuō)： “不行， 我要去找朋友。 ”螢火蟲(chóng)又提著燈籠飛走了。夏天的晚上，螢火蟲(chóng)提著黃色的小燈籠在草叢里飛來(lái)飛去。 他在干嗎呀？他在找朋友。 還沒(méi)找到嗎？還沒(méi)有。你知道為什么嗎？活動(dòng) 5 好朋友活動(dòng)目標(biāo)：1. 感受歌曲歡快、活潑的情緒。2. 根據(jù)歌詞表演簡(jiǎn)單動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：歌曲好朋友；活動(dòng)過(guò)程：1. 欣賞歌曲好朋友：a. 請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲哼唱，拍節(jié)奏。b. 說(shuō)說(shuō)歌曲里的內(nèi)容。2.教師放音樂(lè)，幼兒跟唱。3. 鼓勵(lì)幼兒邊唱邊根據(jù)歌詞表演歌曲里的簡(jiǎn)單動(dòng)作

7、。活動(dòng) 6 快樂(lè)朋友活動(dòng)目標(biāo)：1. 嘗試添畫(huà)人物五官，練習(xí)涂色。2. 激發(fā)幼兒與同伴之間友好、快樂(lè)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：黑色水彩筆，彩色鉛筆。活動(dòng)過(guò)程：1. 提問(wèn)：“你有好朋友嗎？他長(zhǎng)得什么樣子？”2. 教師描述自己的好朋友，如： 我的好朋友長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，小小的嘴巴，頭上還扎著兩個(gè)小辮子。3. 幼兒欣賞“快樂(lè)朋友”的畫(huà)面。4. 教師展示“快樂(lè)朋友”的操作方法：a. 先在人物臉部添畫(huà)五官。b. 分別在身體、胳膊、腿等主要部位進(jìn)行涂色練習(xí)。5. 幼兒操作，教師觀察。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，表現(xiàn)出同伴的主要特征。 活動(dòng) 7 找朋友活動(dòng)目標(biāo)：1. 體驗(yàn)找到朋友時(shí)一起游戲的快樂(lè)。2. 學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑

8、的技能。活動(dòng)準(zhǔn)備： 小魚(yú)頭飾每人一個(gè)； 畫(huà)有大圓的場(chǎng)地； 兒歌 好朋友活動(dòng)過(guò)程：1. 教師與幼兒一起做小動(dòng)物動(dòng)作（如小兔跳、小魚(yú)游等）。2. 在場(chǎng)地上畫(huà)好大圓做“小河”。3. 幼兒扮小魚(yú)邊念兒歌 好朋友 邊在 “小河” 里輕輕游 （跑） ，兩手前后自由擺動(dòng)，當(dāng)念到“點(diǎn)點(diǎn)頭，握握手”時(shí)，與同伴面對(duì)面做動(dòng)作，最后“你是我的好朋友”，大家相互擁抱。4. 反復(fù)游戲，更換朋友。 幫助幼兒學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)散跑的技能。5. “小魚(yú)”輕輕游回“家”。拓展： 變換兒歌中小動(dòng)物的動(dòng)作， 幫助幼兒練習(xí)其他動(dòng)作， 如“小兔小兔跳跳跳，找呀找呀找朋友”等。語(yǔ)言領(lǐng)域：繪本教學(xué)活動(dòng)名稱(chēng)：逃家小兔（中班）設(shè)計(jì)意圖：繪本是用圖

9、畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講 述故事的一門(mén)藝術(shù)， 符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。 好的繪本， 不僅繪畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。 繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的?；顒?dòng)目標(biāo)：1 、通過(guò)閱讀交流，讓學(xué)生感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。2 、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，并復(fù)述完整的故事。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣和閱讀理解能力。3 、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀

10、經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話(huà)故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)?；顒?dòng)方式：以集體為主，小組和個(gè)別為主活動(dòng)方法：口授法、直觀教學(xué)法、觀察法等活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。2、圖書(shū)和課件。3 、句式卡片。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入部分：教師從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。教師說(shuō)：“親愛(ài)的孩子們，世界上最美的故事是童話(huà)！童話(huà)里的世界最精彩！今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話(huà)故事，它一本圖畫(huà)書(shū)，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧?。ㄕn件：童話(huà)世界）二、基本

11、部分：1 、教師以生動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)讀封面、環(huán)襯、扉頁(yè)（ 1）故事的名字叫逃家小兔，瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門(mén)封面：一只小兔子和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里聊天呢！它們?cè)谡f(shuō)什么呢？（ 2） 翻下去就進(jìn)入了故事的第二道大門(mén)環(huán)襯： 哦？什么都沒(méi)有嗎？哦，不是的，這是一個(gè)淡黃色的蝴蝶頁(yè)，淡淡的黃色給人一種溫暖的感覺(jué)，這一定是一個(gè)溫馨的故事嘍?。?3）快點(diǎn)兒進(jìn)入故事吧！??？還沒(méi)進(jìn)入。別急，這是第三道大門(mén)叫扉頁(yè)：千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)它哦！它會(huì)告訴我們?cè)S多信息呢！文/瑪格麗特懷茲布朗，圖 / 克雷/ 黃毓，出版社少年兒童出版社。（ 4）啊，這只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔嘍！看，它靜靜的蹲在地上，望著遠(yuǎn)方，

12、一定在想 : 我想離開(kāi)家，可是我要逃到哪兒去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，認(rèn)真聽(tīng)，下面真的進(jìn)入故事啦！2 、師生一起講故事（ 1）教師出示課件黑白圖講故事：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”?2）出示彩圖并提問(wèn)：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚(yú)線(xiàn)在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母啊?。?3）課件出示黑白圖：頑皮的小兔又變了！ “如果你變成捕魚(yú)的

13、人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭 , 讓你抓不到我。” “如果你變成高山上的大石頭，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！痹俪鍪静蕡D： 好陡的山， 好高的山呦！ 小兔子靈巧的爬到了山頂， 媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！爬山的會(huì)被石頭絆倒，磕破?。?4） 小兔可帶勁了， 它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變變變！ 課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話(huà)課件出示：如果（ ），我就（ ），（ 5）媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？用這樣的句式說(shuō)：如果（），我就（ ）（ 6）你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了，獎(jiǎng)勵(lì)大家一張彩圖：調(diào)皮的

14、小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃 子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)?。。?7） 還想看嗎？ 咦！ 小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？ （黑白圖）（不要文字） 用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（ ），我就（）。（ 8） 呀！ 小兔子要飛走啦！ 媽媽怎么辦？出示黑白圖， 看圖說(shuō)話(huà)：如果（），我就（ ）。指導(dǎo)語(yǔ)：你們的想象力太豐富了，竟然跟作者寫(xiě)得一樣。再獎(jiǎng)勵(lì)一張彩圖：你們瞧， 在廣闊的田野里， 媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)， 她就這樣站著，等著，張開(kāi)著雙臂，摟住向她飛來(lái)的小兔。（ 9）哎呀，媽媽還是會(huì)找到我！如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件：

15、如果你（ ），小兔說(shuō)。 我就要變成（ ）。如果你變成（ ），媽媽說(shuō)。我就要變成（）。（ 10）大家的想法真可愛(ài)，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內(nèi)容，行嗎？請(qǐng)小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書(shū)上一樣，我們給他鼓掌三下，好嗎 ?3 、想象編寫(xiě)兒童詩(shī)。1 、讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛(ài)。 出示老師改編的兒童詩(shī)：永遠(yuǎn)的媽媽如果我是一條小魚(yú)，跳進(jìn)涼涼的小溪，媽媽就是一個(gè)漁夫，拋下魚(yú)餌等著我;如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂找到我；如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，媽媽就是辛勤的園丁，會(huì)在花園里發(fā)現(xiàn)我；如果我是一只鳥(niǎo)兒，從她身邊飛過(guò)，媽

16、媽就是一棵大樹(shù)，等著我到枝頭做窩；如果我是一艘小船，揚(yáng)著帆，離開(kāi)家，媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向；如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千，媽媽就是走鋼絲的人，穿過(guò)空氣，走到我身邊。?4 、分組進(jìn)行討論，談讀后體會(huì)，歸納繪本的主旨。1 、你喜歡這個(gè)故事么？最喜歡里面的誰(shuí)?。拷Y(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)吧。2 、總結(jié)，提升主題：（ 1） 小兔為什么變來(lái)變?nèi)サ?？媽媽為什么也變?lái)變?nèi)サ模棵看味寄茏サ叫⊥?？（小兔變?lái)變?nèi)?，想離開(kāi)家，離開(kāi)媽媽?zhuān)腴L(zhǎng)大。媽媽愛(ài)小兔，所以變來(lái)變?nèi)?，一路追隨。）（ 2） 故事中的小兔和媽媽都在變， 那有沒(méi)有不變的東西呀？ （媽媽的愛(ài)）師：是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是

17、偉大的母愛(ài)！現(xiàn)在，你覺(jué)得逃家小兔是告訴我們什么呢 ? 板書(shū)：母愛(ài)（ 3） 親愛(ài)的孩子們，你們不就是一只只可愛(ài)的小兔子嗎？總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕海角天涯，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛(ài)的懷抱三、結(jié)束部分：1 、播放歌曲世上只有媽媽好、感恩的心2 、閱讀拓展，展示學(xué)生藏書(shū)，激發(fā)創(chuàng)作欲望推薦其他圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，像這樣美妙的圖畫(huà)書(shū)還有很多很多！瞧，今天老師還帶來(lái)了幾本：爺爺一定有辦法猜猜我有多愛(ài)你要是你給老鼠吃餅干石頭湯等等，光聽(tīng)書(shū)的名字，都那么誘人，你們想看么？那可以到網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，還可以去書(shū)店買(mǎi)四、活動(dòng)延伸：閱讀區(qū)一一閱讀教師推薦的各種精彩繪本表演區(qū)一一表演故事逃家小兔音樂(lè)區(qū)一一唱

18、唱歌頌媽媽的歌曲我的好媽媽、世上只有媽 媽好等等語(yǔ)氣由兩個(gè)方面構(gòu)成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。包含有三個(gè)要點(diǎn)：其一，語(yǔ)氣以?xún)?nèi)心感情 的色彩和分量為靈魂、為神；其二，語(yǔ)氣以具體的聲音形式為軀體、 為形；其三，語(yǔ)氣存在于一個(gè)個(gè)有具體語(yǔ)境的語(yǔ)句當(dāng)中。中班語(yǔ)言活動(dòng)鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕中三班余涵、活動(dòng)目標(biāo):1、樂(lè)于和老師一起觀察繪本 PP仔細(xì)觀察，用語(yǔ)言大膽表述自 己對(duì)畫(huà)面的想法。2 、 發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話(huà)， 體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò) 程。3 懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。活動(dòng)預(yù)備：1 、繪本 PPT活動(dòng)過(guò)程：一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)愛(ài)好，引入情境。二

19、、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛(ài)牙的重要性.三、第二遍看繪本PPT:理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角 色對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。四、結(jié)束活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)?；顒?dòng)描述：一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)興趣，引入情境。2 、出示鱷魚(yú)圖片引出故事。師：（打開(kāi)PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來(lái), 看，是誰(shuí)？原來(lái)是一只鱷魚(yú)。出示圖片讓幼兒仔細(xì)觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心呢？師：對(duì)啊，小鱷魚(yú)牙疼了，該怎么辦呢？3 、觀察封面。（看圖2）師：今天老師就帶了本關(guān)于鱷魚(yú)的書(shū)來(lái)，看看他旁邊還有誰(shuí)？原來(lái)這本書(shū)講的就是鱷魚(yú)和牙醫(yī)的故事。書(shū)的名字叫 鱷魚(yú)怕怕牙

20、醫(yī)怕怕。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書(shū)吧！二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛(ài)牙的重要性。（圖片 3、 4）：小鱷魚(yú)怎么了？ （ 牙疼了。 ） 他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來(lái)的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。）誰(shuí)看過(guò)牙醫(yī)？說(shuō)說(shuō)感受 （牙醫(yī)的工具） 你覺(jué)得它想去看牙醫(yī)么？ （ 幼兒討論 ）鱷魚(yú)捂著牙想：“我真的不想看到他?但是我非看不可?！眴?wèn)：“鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？” 原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚(yú)的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）（圖 5） 咚咚?（點(diǎn)擊敲門(mén)聲鏈接）， 這是什么聲音？ （敲門(mén)聲。 ）是誰(shuí)在

21、敲門(mén)？（鱷魚(yú)）你是怎么知道的？（剛才鱷魚(yú)站在診所門(mén)前了或者我看到門(mén)口有鱷魚(yú)的背影了。 ） 牙醫(yī)在做什么？ （在自己的東西。 ）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想： “我真的不想看到他，但是我非看不可?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。（圖6）于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看?他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開(kāi)了。） （個(gè)別幼兒模擬）鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來(lái)的？（同牙醫(yī)。）原來(lái)鱷魚(yú)也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學(xué)一學(xué)。（圖7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚(yú)有什么變化？（牙醫(yī)退

22、到椅子后面，鱷魚(yú)躲到樹(shù)后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋?lái)？（他們都很害怕。 ） 是的， 鱷魚(yú)說(shuō) “我一定得去嗎？” 鱷魚(yú)說(shuō)了什么？ （幼兒模仿）（語(yǔ)氣：疑問(wèn)）那老師來(lái)念旁白的部分，男孩模仿鱷魚(yú)、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？（圖8）師：鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”鱷魚(yú)害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想： “我好害怕。”牙醫(yī)又怕什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語(yǔ)氣：虛弱，發(fā)抖）（圖9）鱷魚(yú)張開(kāi)嘴巴說(shuō)：我一定要勇敢！鱷魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)自己的？（個(gè)別幼兒來(lái)，并模仿）鱷魚(yú)說(shuō)的時(shí)候是非常剛強(qiáng)的，我們一起來(lái)試一試。 那牙醫(yī)會(huì)用什么話(huà)來(lái)鼓勵(lì)自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō)：我一定要勇敢！我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧。（語(yǔ)氣：堅(jiān)定）10）鱷魚(yú)說(shuō)：“我做好最壞的打算了”。鱷魚(yú)最壞的打算是什么？（補(bǔ)牙的時(shí)候很疼。）牙醫(yī)也說(shuō)：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚(yú)咬到。）（圖 11、 12）牙醫(yī)的電鉆響起來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？（鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)的嘴咬痛了）原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚(yú)的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。 鱷魚(yú)為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來(lái)鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了， 所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚(yú)喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語(yǔ)氣：驚愕）（圖13）鱷魚(yú)被弄痛后，想：“不用太久了吧?！毖泪t(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“不用