部編版二年級下冊語文1-2單元教案導學案含板書和教學反思

1、ZZ7 口 口口口口口 口口口教材簡析第一單元一是單元學習目標/口 口口口口口口口口口口口可編輯范本本組教材以“春天”為主題來選編教學內容。古詩二首找春天開滿鮮花的小路 鄧小平爺爺植樹從不同 角度讓學生感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學時，要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學段的基本目標, 同時要讓學生在入情入境的朗讀中，了解課文內容，背誦課文，積累語言。本單元還安排了語文園地一，包括“識字加油站”“字詞句運用” “書寫提示” “日積月累” “我愛閱讀”。讓學生在課外實踐中感受春天的美好，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。學習目標課題內容簡說古詩一首古詩二首分別是村居和詠柳。村居

2、描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。詠柳通過描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹的美麗姿態(tài)，表達了詩人對春天和大自然的熱愛情景。找春天課文以一群孩子沖出家門、奔向田野，去尋找春天的視角，給我們展現(xiàn)了春天的迷人風光。開滿鮮花的小路本文是一篇童話故事，通過講長頸鹿大叔給朋鼠先生寄來一包花籽，到了第二年春天，花籽讓小路 開滿了鮮花，讓所有的小動物們享受到了美麗和快樂。告訴我們要學會傳遞快樂，分享快樂。鄧小平爺爺植樹課文主要寫鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹的經過。贊美了鄧小平爺爺嚴肅認真的態(tài)度和一 絲不茍的精神，以及他對植樹綠化和保護環(huán)境的重視。1 .認識54個生字；會寫 34個字

3、。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦找春天古詩二首。3 .通過品讀課文，引導學生進入文本所描繪的情境，感受春天的美景以及課文所蘊含的主旨。 可編輯范本4 .初步感知課文語言的優(yōu)美，能積極參與找春天的實踐活動，激發(fā)熱愛大自然的感情。學習重點1 .認識54個生字；會寫34個字。復習、鞏固常用的識字方法，引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，理解課文內容。課時分配1 .古詩二首2課時2 .找春天2課時3 .開滿鮮花的小路2課時4 .鄧小平爺爺植樹2課時語文園地一 2課時教法與學法，教學本組課文時，要讓學生通過充分朗讀，感受春天的美麗，激發(fā)學生對春天、

4、對大自然的熱愛和向往之情。同時 要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學段基本目標，引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)學生主動識字的能力和語言表 達能力。1.古詩二首課題古詩一首課型新授課設計說明古詩一首,安排了兩首都是描寫春天的詩。 本導學案設計主要從以下幾個方面入手：一是理解“意”，即采用圖文對照，結合關鍵字詞等方法幫助學生整體把握詩歌的大概意思；二是感悟詩的“境”，采用想象、體驗等方法引導學生走進詩歌描繪的意境之中；三是體會詩“情”，即引導學生在感悟詩境的基礎上，通過吟誦體會詩中作者的情感。學前準備搜集作者的相關資料；制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程A課時學習目標1 .圖文結合，在

5、感覺春天的詩情回意中學會認5個生字，會寫3個生字。2 .學習村居，初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。學習重點1 .識字、寫字、了解古詩大意。2 .正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩村居。學前準備1 .制作字詞卡片、多媒體課件。2 .搜集描寫春天的詩句。（學生）（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測1.背誦古詩春曉。1.指導學生背誦古詩村2.齊讀課題，讀準字音。一、復習古詩，導入新課。（用時：5分居。2.板書課題：村居。指導 齊讀。3.村：平舌音，用“接L換”的方法來識記：對樹村。居：半包圍結構，用“加一加”1.村居的作者是?！按寰印钡囊馑际荗鐘）3.識記生字“村

6、”“居”。的方法來識記：尸+古=居。4.指導釋題，介紹作者。4.了解題目意思。（村，鄉(xiāng)村。居，居住。）了解作者的相關資料。一、初讀古詩，學習生字。（用時：12分鐘）1 .組織學生自讀古詩。2 .指導學生讀古詩，糾正 字音錯誤。3 .播放古詩配樂朗誦視 頻。4 .組織小組合作識記生1 .利用拼音自讀占詩，圈回生 字，把字音讀準，把詩句讀連貫。2 .讀占詩，注意讀準音。3 .認真聽讀古詩，感受古詩的 韻律節(jié)奏。4 .小組合作交流識字方法。2 .把下列音節(jié)補充完整。y f d鶯拂堤l z柳醉3 .多音字組詞。子。5.指導學生鞏固識記生 字。5.開火車讀生字卡片或與同桌做部件組合游戲。長ch6ng()

7、Uhdng()二、品讀古詩，感悟欣賞。(用時：10分鐘)1 .引導學生自由讀古詩。2 .教師范讀。3 .學生練讀，指名配樂誦 讀。4 .出示自學提示：再讀古 詩，和小組同學交流自己讀懂 了什么，然后說一說你最喜歡 這首詩的哪一句。為什么？5 .交流匯報，教師相機指 導。(1)品讀前兩句，引導學 生感受春光之美。(2)品讀后兩句，感受兒 童的快樂。6 .指導學生有感情地朗 讀、背誦占詩。1 .自由讀占詩，把古詩讀通 順。2 .認真聽老師范讀，注意斷 句。3 .同桌賽讀，小組賽讀，指名 配樂誦讀。4 .根據(jù)自學提示進行自學，然 后把自己的學習所得和小組里的 同學進行交流。5 . (1)結合課文插圖

8、，及古 詩中出現(xiàn)的“草長”“鶯飛”“楊柳” 等詞語，想象春大的美麗回向。(2)把自己想象成圖中那幾 個剛放學歸來的小孩，歡快地讀第 三、四句，讀出心中的喜悅。6 .練習有感情地朗讀、背誦古 詩。4 .解釋卜列詞語的意思。散學:歸來：紙鶯：5 .給古詩劃分節(jié)奏。草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早， 忙趁東風放紙鶯。6 .同桌互相背誦村居。四、指導寫字。(用時：8分鐘)1 .出示生字“詩、村、童”。2 .引導觀察生字的結構特點，說說這兩個字書寫時應注意什么。3 .指導、示范書寫生字。4 .組織學生描紅、臨寫。5 .組織全班評議。1 .自由認讀“詩、村、童”， 并組詞。2 .分析生字的

9、結構特點，交流 生字的書寫要點。3 .認真觀察老師范寫，掌握書 寫要領。4 .練習描紅、臨寫。5 .全班評議、展示。7.按要求填空。詩：結構，部首是，讀音是,筆順是,可組詞。五、交流資料，拓展延伸。（用時：5分鐘）1 .組織學生交流描寫春天 的詩句。2 .出示教師摘抄的詠春的 詩句，領讀。1 .把自己積累、搜集的詩句與小組內的同學交流。2 .在老師的引導卜誦讀詩句，把自己喜歡的詩句摘抄卜來。8.寫一寫你認為春天里最有趣的事。教學反思這節(jié)課，我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，通過比較、辨別，理解 詩意；通過多種形式的反復誦讀，感悟詩境；引導學生邊讀邊想象 畫面，從而體會春光的美好，聯(lián)系生活實際感受兒童放

10、風箏時的快 樂。課堂上，學生學習的興趣很濃。第二課時學習目標1 .會認6個生字，會寫5個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。2 .學習詠柳，理解詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情。學習重點把握詩歌內容，體會詩句中所表達的思想感情。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、背誦古詩，導入新課（用時：5分鐘）1 .師：春天是一幅多姿 多彩的圖回，許多詩人通過 詩歌來贊美它，誰來背背有 關春天的詩歌？今天我們還要隨著古代 詩人賀知早起走進迷人的 春天，看看他贊美了春天的 什么？2 .板書課題：詠柳。1 .學生背誦詩句。2 .齊讀課題。9.將有關春天的詩句補充完

11、整。（1） ,處處聞啼鳥。（2） ,一枝紅杏出墻來。二、初讀感知(用時：10分鐘)1 .把古詩讀正確、流 禾L認記生字“詠、妝、絲、 絳、裁、剪”。2 .老師指導書寫“碧、 妝、綠、絲、剪” 5個生字。3 .根據(jù)注釋了解詩歌 的人忌。4 .小組交流；互相釋 疑，討論難點。5 .交流自讀情況。(1)抽讀生字詞卡片， 可采用齊讀、開火車讀、比 賽讀等多種方式使學生讀熟 生字詞。(2)說說這首古詩主 要描寫了什么？1 .用自己喜歡的方式自由 讀古詩，畫出帶有生字的詞語， 把古詩讀通順。2 .描寫觀察重點筆回，再集 體交流：“裁”是半包圍結構，里 面“衣”字的最舟-筆是點，不 是捺；3 .畫出自己不理

12、解的詞語， 同桌合作解疑。4 .匯報交流學習情況。這首.古詩主要寫了初春二 月的柳樹的勃勃生機。10.看拼音寫詞語。yong 1泊 bi yu( )( )lu si too cdi jidn( )( )三、朗讀占詩，理解詩意(用時：15分鐘)1 .指名讀詩句，說說自 己對詩意的理解。全班交流，相機點撥：(1) “碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？(2) “綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳” ？(3)說說自己對“不知細 葉誰裁出”的理解和體會。(4) “二月春風似剪力” 又把什么比作什么？為什么 這么比喻？1.學生讀詩句，并簡單說自 己理解的詩意。(1)這里把柳樹葉子比作 碧玉。(2)

13、綠絲絳指柳條。因為 柳條細長、柔美。(3)詩人用自問自答的形 式，增加了詩的情趣?！安恢?是發(fā)問，旨在引起人們的注意。(4) “二月春風似剪力”由 無形到有形，寫出了春風神奇靈 巧地剪出一絲絲柳葉，裝點錦繡11.表示“綠”的詞語還有很多， 你還能寫出幾個嗎？12.詠柳前兩句用的修辭手法，描寫了靜態(tài)中的,卻使人感到柳樹內在的生 命力。后兩句用 的形式，賦予巧妙的想象。2.出示插圖，結合理解， 練習后感情地朗讀。（1）自己練習讀，邊讀邊 想象。（2）指名讀，師生評議。（3）以讀代講，師生合 作：老師朗讀散文，學生用 恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹４蟮氐木跋蟆?.欣賞課文插圖，通過個別 讀、男女生比賽讀等多種

14、形式體 會春天來臨時生機勃勃的景象。四、誦讀古詩，感悟詩情（用時：7分鐘）1 .在學生交流的基礎 上，指導朗讀古詩，引導學 生在朗讀中想象春大美麗的 畫面。2 .指導學生邊讀邊體會 前兩句寫柳，后兩句由寫柳 過渡到寫春，從整首詩的描 寫中，你體會到詩人對柳、 對春抱一種什么樣的感 情？1 .注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。碧玉/妝成/一樹高，萬條/ 垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁 出，二月/春風/似剪力。2 .學生讀出詩人對柳的贊 美，對春的歌頌之情。13.課文精彩內容我知道。«詠柳，“詠”的意思是O 在本課中指 O 作者描寫,歌頌,贊美呈現(xiàn)出的勃勃生機。五、總結全文（用時：3

15、分鐘）1 .組織學生交流：學了本詩，你后何感受？2 .后感情地朗誦占詩。3 .背誦占詩。1 .學生自由討論，談感受。2 .根據(jù)提示，學生嘗試朗誦 全文。14.默寫古詩詠柳。板書設計/描/空正7=： 一樹前 （村/寫景：草長鶯飛揚柳醉、舒/味/繪Q條綠絲絳）、第 、居八寫人工兒童（放風箏）/2±柳1想/柳葉=佳裁出、自問,辱 2趣話2 式春風=做剪力/自答/奇春教學反思語文教學要符合兒童的年齡特征，這是新課標中明確規(guī)定的。所以在詠柳這一課的教學中，我 在教學過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有感情 地朗讀，在讀中感悟春天的美。2.找春天課題找

16、春天課型新授課設計說明本課是一篇文質兼美的課文，教學重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點和教學重點，本導學案設計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景， 體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生的思維“屏幕”上，從而讓學生更好地感受春天的美好。學前準備1 .預習課文，自學生字詞，讀通、讀熟課文。（學生）2 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程A課時學習目標1 .會認14個生字；會寫9個生字。2 .指導學生有感情地朗讀課文。學習重點認記生字，朗讀課文，通過文字初步感知春天的美。學前準備1 .制作生

17、字詞卡片。（師生）2 .制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、導入新課。(用時：5分鐘)1 .播放早春的課件，引導 學生說說早春的特點。2 .導入：春天剛剛到來的 時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)， 羞羞答答，躲躲臧臧。我們必 須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的 蹤跡。板書課題：找春天。1 .認真看課件。2 .自由交流早春的特點，齊讀課題。1.寫出四個贊美春天的詞語。、二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)1 .教師出小要求。(1)掌握本課的生字新 詞。(2)自由讀課文。標出課 文共有幾個自然段。(3)通讀課文，體會春光 的美好，體驗大自然的情趣。2 .教師出示生字詞卡片， 檢查學生自學生字新詞的

18、情 況。(1)教師隨意地抽出卜列 詞語卡片，指名讀一讀，其他 學生正音。字形：聯(lián)系生活經驗，結 合動作演示認識“遮”“掩”“探”；運用熟字加偏旁或換偏 旁的方法，識記“觸”“鵲”。字義：結合學生生活經驗 或查字典，理解“羞”“嫩”“觸(2)教帥再次出示含生字1 .自由輕聲朗讀課文，注意借 助漢語拼音讀準字音。2 .在小組里由組長帶領大家 學習自己不認識的生字， 想辦法記 住生字。3 .小組派代表匯報本組認識 的生字，交流識字方法。(1)開火車朗讀生字。(2)交流識記生字的方法， 如：聯(lián)系生活經驗，結合動作演示 認識“遮” “掩” “探”等。(3)參加學習競賽，鞏固所 學生字。(4)同桌合作交流

19、，將生字 組詞。組成的詞語：沖出尋找姑娘 吐出柳樹蕩秋千桃樹杏花4.在老師的指導卜采用多種 形式反復朗讀課文，直到把課文讀 準確、讀通順。2 .我會讀詞語。觸角害羞喜鵲遮遮掩掩嫩芽躲躲臧臧音符探出頭蕩秋千3 .用給卜列加點字選擇 正確的讀音。遮掩(zh W zh e )嫩芽(n出n tn)害羞(xu i xi u )觸到(ch自c u )探出(t m t m)音符(f u f u )4 .照樣子，組字成詞?？凑l組 的多?；ㄑ繕涮也萘爸μ一ǖ脑~語，朗讀詞語，在讀中鞏 固生字，積累詞語。3.指名分段朗讀，讀后評 議，并且說說每一個自然段的 主要內容。三、分段朗讀，感受找春天的心情（用時：15分鐘

20、）1 .讀第1、2自然段，思考： “我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？2 .出示課文第1、2自然段，引導學生體會第 1自然段 中兩個“！ ”表達了小朋友們怎 樣的心情；從“脫掉、沖出、 奔向”三個詞語中又體會到了 什么。3 .指導學生觀察課文插圖 中小朋友們的表情、動作，體 會其快樂、興奮的心情。4 .嘗試背誦第1、2自然 段。1 .朗讀課文，思考問題。2 .交流匯報。（“我們幾個孩 子”是懷著急切、向往、激動的心 情去尋找春天的。從“脫掉”“沖出”“奔向” “尋找”這幾個詞語和 兩個“！ ”可以體會到。）3 .在老師的指導卜觀察插圖 開父流圖回內容。4 .有感情地朗讀并背誦。5.填空。付天

21、耒了 ！ 付天耒了 ！我們幾個孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去尋找春天。四、朗讀練習（用時：5分鐘）1 .引導學生用各種形式朗 讀。2 .配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創(chuàng)造想象的 氛圍，師有感情地朗讀 課文。1 .可采用自由讀、同桌讀、小 組讀、挑戰(zhàn)讀等形式朗讀課文。2 .配樂朗讀，讀出激動、興奮 的心情。6.照樣子，寫詞語。例：遮掩一一遮遮掩掩叮咚一一仔細一一認真一一教學反思識字和朗讀是第一學段閱讀教學的重要內容。本環(huán)節(jié)教學中，教師緊扣“會讀、會認”兩個要求，強化指導，為學生奠定扎實的語言基礎， 讓學生在朗讀中體會義本語言中流淌的情感，使“情” “文” “聲”三者融匯貫通

22、，碰撞結合，使整個課堂教學充滿濃濃的文學氣息。通過朗讀與想象，調動學生積累的生活經驗，體察到語言的意蘊和質感。第二課時學習目標1 .會寫9個字，背誦課文。2 .理解重點詞句的意思，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。學習重點感悟重點詞句的意思，能表達對春天的喜愛、贊美之情。學前準備制作多媒體課件（歌曲春天來了，文字課件）。（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、復習鞏固（用時：5分鐘）1 .同桌抽讀生字卡。2 .有感情、流利地朗讀 課文。1 .抽讀生字。2 .有感情、流利地讀課文。7.連線成詞。野嫩樹躲解芽枝凍花藏二、品讀感悟，體會春天的美（用時：20分鐘）1 .出示朗讀任務。自主 閱讀第3-8自然段，思

23、考： 在春天里“我們”看到、聽 至IJ、聞到、觸到了什么？2 .幫助學生從語句中提 煉要點，初步培養(yǎng)學生概括 要點的能力。3 .教師：第一句運用了 擬人的修辭手法，把春天當 成小姑娘來寫，“害羞” “遮 遮掩掩”“躲躲藏藏”說明春 天的變化是非常細微的，只1 .自由朗讀課文第38自然 段。2 .同桌交流，找找課文中寫 “我們”在春大里看到、聽到、 聞到、想到的內容。3 .全班交流：（1）第4自然段：抓住“探 出頭來”，想象小草悄悄地長出 來，給大地帶來J一片綠色的美 感。抓住“眉毛” 一詞體會作者 語言的生動有趣。（2）第5自然段：抓住“早8 .讀課文，連一連。小草探出頭是春天的今產。樹木吐嫩

24、芽是春天的眼睛。早開的野花是春天的眉毛。解凍的小溪是春天的音符。9 .課文佳句賞析。春天像個害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲臧臧。這句話運用了 的修辭手法，作者把 比作請你也用“像”寫一句話：有細心的小朋友才能將她找到。第二句中的“仔細” 一 詞表明春天只有仔細用心地 去尋找才能找到?！罢彝邸薄罢?哇”反復地出現(xiàn)，表明我們 找了很多的地方，也找了很 久。4.交流匯報。教師根據(jù)學 生的回答，相機出示課件。思考：第4-7自然段，每段中哪個字用得好，為什 么？開的野花”想象田野里、小路旁 野花的色彩斑斕和迷人的芬芳。 抓住“眼睛”感受作者語言的生 動活潑。(3)第6自然段：抓住“吐 出點點嫩芽”感受春

25、天的生機。 抓住“音符” 一詞體會作者想象 的豐富。(4)第7自然段：抓住“叮 叮咚咚”來體會溪流聲的美妙。4 .多種形式有感情地朗讀。5 .練習背誦。6 .教師出示第8自然 段，學生齊讀。7 .學生說一說自己在課 前找到的春天。7.教師指導背誦課文。1.認讀生字。2.交流識記字形的方法，并1.課件出示本課生字，牢記字形。再次認讀，并指導學生擴詞。3.給生字組詞，擴充詞匯。三、指導寫字2.指導學生識記字形、4.觀祭并交流生字在田宇(用時：10分觀察生字在田字格中的位格中的位置和書寫注意點。鐘)置，交流書寫注意點，并指5.觀察老師范寫開在田字導臨寫。格中臨寫。6.同杲、全班相互交流，指出書寫過程

26、中的優(yōu)點和不足， 并改正。10.我是小小書法家。(抄寫詞語)小溪 脫掉四、遷移運用, 拓展想象（用 時：5分鐘）播放歌曲春天來了 指導學生畫出自己在春天里 的發(fā)現(xiàn)，然后要求學生寫一 兩句贊美春天的句子。1 .畫出自己在春天里的發(fā) 現(xiàn)。2 .寫一兩句贊美春天的句 子。11.我會寫一兩句話贊美春天。出門找舂天 器天的樣子 找到了春天眉毛小草 眼疇療花 音符嫩芽 琴聲溪水聲發(fā)現(xiàn)春天熱愛春天教學反思在本節(jié)課中，教師通過指導學生想象或聯(lián)想把學生的思維從課文引向更為廣闊的大自然中，豐富了學生的感性認識，把春天里一幅幅美妙的畫卷活脫脫地展現(xiàn)在了學生思維的屏幕上，營造了課文描寫的意境，也使學生獲得了如臨其境的

27、體驗。同時，教師引導學生寫句子讓學生得到了切切實實的語言訓練。3 .開滿鮮花的小路課題開滿鮮花的小路課型新授課設計說明本課講了一個有關鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給朋鼠先一個包裹，颶鼠先生卻不知道 包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來 灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學生 要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。教材插圖根據(jù)課文的內容，形象生動地展現(xiàn)了春天到了動物 們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，在本課的教學設計中，將通過看圖學文使學生看到動物們在花叢 中嬉戲，培養(yǎng)學生欣賞美和分享

28、美的能力，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以 培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。學前準備1.預習課文，畫出生字詞，了解故事內容。（學生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程A課時學習目標1 .會認15個生字；會寫9個字；掌握多音字“喪”、“鮮”。2 .正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3 .學習結合上卜義和生活實際了解故事的含義。學習重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。學前準備1 .預習課文，畫出生字詞，了解故事內容。（學生）2 .制作生字卡和多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、創(chuàng)設情境，導入課題。（用時：5分鐘）1

29、.啟發(fā)談話，說說什么是 最好的禮物，引入課題。2 .出示教材插圖圖片，指 導學生觀察并描述其內容。3 .揭示課題，板書課文題 目。1 .學生自由交流對美好禮物 的理解。2 .看圖，說出圖片的主要內 容。3 .學生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）1 .鼓勵學生自由朗讀課文，自主認讀生字。2 .組織學生小組合作，交 流生字詞學習方法。3 .檢察自學情況，教學生M于。（1）指認生字，交流識字 方法。（2）開火車認讀生字。（3）用生字組詞。4.指導學生書寫。1 .自由朗讀課文，圈回生字， 借助拼音讀準生字字音。2 .小組交流自學生字詞情況。3 .仔細觀察生字，找出這些字 的特點，

30、并組詞。4 .教帥范寫，學生觀察、描紅、 臨寫。5 .小組成員分角色有感情地 朗讀課文。1 .我會給卜列加點的字注音。郵遞（） 包裹（）»（）破了（）漏在（）懊喪（） 刺猬（）花籽（）2 .我會給多音字注音并組詞。5.指導學生小組合作，分 角色有感情地朗讀課文。訂 M )1()()3.我會讀。颶鼠絢麗多彩花朵簇簇禮物三、整體感知，理清層次。(用時：20分鐘)1.指名學生分角色朗讀， 標出課文自然段，了解課文主 要內容并思考問題：(1)這篇課文一共有幾個 自然段？(2)這條開滿鮮花的小路 是什么時候出現(xiàn)的？為什么會 出現(xiàn)？(3)這些鮮花是什么樣子 的？課文中哪些自然段描寫了 這些美麗的

31、鮮花？2.指導學生歸納每段內 容，理清課文層次；(1)課文第一、二段寫的 是什么？(2)第三至第五段是講展 鼠先生不小心把包裹弄破的 事，那么課文的第六段至第十 一段講的是什么呢？最后一段 是什么意思？1 .朗讀課文。標出自然段，根 據(jù)課文內容回答問題：(1)本文一共啟12個自然 段。(2)這條開滿鮮花的小路是 春天出現(xiàn)的。因為朋鼠先生弄破了 包裹，把花籽灑滿了一路。(3)這些鮮花是絢麗多彩的、 五顏八,色的。課文中第七、第九和 第十一段描寫了這些美麗的鮮花。2 .學生根據(jù)老師的提示，理清 課文內容和層次：(1)第一、二段寫長頸鹿大 叔通過郵遞員黃狗給朋鼠先生寄 來了一個包裹。(2)第六至第十

32、一段講得是 因為颶鼠先生不小心弄破包裹落 下的花籽而使小路上開滿了鮮花。最后一段的意思是美好的事 物才是最好的禮物。4 .選詞填空。個條堆片一()包裹一()鮮花一()小顆粒一()小路5 .送字寶寶回家。郵員黃車叔禮上下結構：左右結構：獨體字：四、總結，拓展。（用時：5分鐘）1 .總結本課學習內容。2 .布置作業(yè)。1 .學生暢談本課學習所得。2 .繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語， 進一步鞏固生字新詞。教學反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導入題時米用了層 層揭示的方法。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學生的興趣，冉輔 助提一些讀書的具

33、體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機 會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，在教學中我用了 自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好了以下幾個地方：颶鼠先 生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；颶鼠、狐貍和松鼠太太 說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。第二課時學習目標1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .激發(fā)學生對欣賞美好事物的興趣。學習重點品讀課義的語言美、思想美，學會感殳快樂，傳遞快樂。學前準備制作多

34、媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）1 .引導學生回顧上節(jié)課所學生字。2 .請學生復述課文內容。3 .導入新課。1 .學生讀生字、新詞。2 .學生交流課文內容。6.組詞。郵（）員郵（）摩托（）（）物二、精讀課文。（用時：30分鐘）1.學習第一部分。（A 至第三自然段）請學生齊讀第一至第三 自然段，思考：誰給颶鼠先 生寄來了包裹，寄來了什么 東西?1 .回答問題。長頸鹿大叔給朋鼠先生寄來了包裹，寄來了一堆小顆粒。2 .全班交流回答，互相補充。（1）這條開滿鮮花的小路7 .課文中哪些自然段寫了這些美麗的鮮花？找出相關的句子讀一讀。8 .仿寫句子。例：門前開

35、著鮮花。門前開著f 片五顏六色的鮮花。1.房子旁邊什-條小路。2.學習第二部分。(第四 至-自然段)思考卜夕U問題。(1)這條開滿鮮花的小 路是什么時候出現(xiàn)的？(2)鮮花為什么會在春 天出現(xiàn)？(3)從哪一個字就能準 確看出朋鼠先生是不小心撒 在路上的？學習第五、七、九、十 一自然段，引導學生討論：(4)颶鼠先生當初愿意 把花籽撒在路上嗎？從哪個 詞可以了解到呢？(5)哪些動物的門前開 滿了鮮花？(6)這些動物看到的鮮 花是什么樣的？3.學習第三部分，學生 大聲的自由朗讀第十二自然 段，并請同學根據(jù)課文中松 鼠太太的話說說自己心目中 什么才是最好的禮物？是是在春天出現(xiàn)的。(2)因為朋鼠先生在去松

36、 鼠太太的家里時不小心把花籽 撒在了路上。(3)從漏字就能準確看出 H鼠先生是不小心撒在路上的。(4)颶鼠先生當初小愿意 把花籽撒在路上；從懊喪這個詞 可以了解到。(5)刺猬太太、狐貍太太、 松鼠太太的門前開滿了鮮花。(6)這些動物看到的鮮花 是絢麗多彩的、五顏六色的、花 朵簇簇的。3.美好的事物才是最好的 禮物。房子旁也有一條的小路。2.山坡上長滿小草。山坡上長滿的小草。三、總結課堂，生活感知。(用時：5分鐘)1 .總結全文。2 .想一想：什么才是最好的禮物？我們應該和別人分學美好的事物嗎？學生借助課外資料體會：美 好的事物應該是最好的禮物， 我 們應該和別人分享美好的事物。開滿鮮花）

37、9;霞鼠先生/長地鹿大叔寄來花籽% 廠板書設計教學反思漏F 、（分享美好）、茸還快”Jr溫化籽開滿鮮花1=美好的禮物/新基礎教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產生多方面或積極，或消極的影響。所以,每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學尤需如此。開滿鮮花的小路到底是怎么出現(xiàn)的呢？長頸鹿大叔到底給朋鼠先生寄了什么東西呢？這些鮮花是什么樣的呢？問題一拋出，立即引起了 學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎上，教師再 引導學生說出鮮花是美好的禮物，并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知 道美好的事物才是最好的禮

38、物，并且教育學生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。增強了學生主 動分享的意識，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能。4 .鄧小平爺爺植樹課題鄧小平爺爺植樹課型新授課設計說明語文課程標準中指出要引導學生“結合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。在這一理念的指導下， 本教學設計注重引領學生抓住課文重點段落，抓住關鍵詞句進行品讀，從而體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。重視識字教學，采用多種方法識記生字。學前準備1 .制作字詞卡片、多媒體課件；搜集鄧小平畫像及相關資料。（教師）2 .自學字詞、預習課文；搜集關于植樹節(jié)的資料。（學生）課時安排2課時教學過程

39、A課時學習目標1 .圖文結合，認識本課的 14個生字，會寫本課的 8個生字。2 .正確、流利地朗讀課文。學習重點圖文結合，會寫會認本課生字，了解課文大意。學前準備1 .制作字詞卡片、多媒體課件；搜集鄧小平畫像及相關資料。（教師2 .自學字詞、預習課文；搜集關于鄧小平和植樹節(jié)的資料。（學生）)教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、談話導入。（用時：5分鐘）1 .引導學生說一說我國的 植樹節(jié)是哪一天，說一說自己 對植樹節(jié)的了解。2 .出示題目，引導學生暢 談：通過題目自己最想知道什 么內容？3 .出示鄧小平回像，簡介 鄧小平，教師相機補充。4 .指導學生再讀題目。1 .我國的植樹節(jié)是3月12日， 在這一天人們會

40、組織植樹活動，從 而植樹綠化、保護環(huán)境。2 .質疑題目：鄧小平爺爺是 誰？他在哪兒植樹？他為什么要 植樹？3 .結合課前搜集到的資料介 紹鄧小平爺爺。4 .齊讀題目，讀準字音。1 .我國的植樹節(jié)是（）月（ ）日。2 .向大家簡要介紹一下自己對 鄧小平爺爺?shù)牧私狻６?、初讀課文，認讀字詞。（用時：15分鐘）1 .引導學生自由讀課文， 圈出生字，標出自然段序號。2 .組織學生合作學習，讀 準字音。3 .指導學生分小組自學生 字。4 .檢查生字掌握情況。5 .將生字請回到課文中， 引導學生再認讀課文。1 .借助拼音自由讀課文。圈出 義中帶生字的詞多讀幾遍。 標清自 然段序號。2 .向同學請教，互幫互學

41、。讀 會所用不認識的字，再試著讀讀課 文。3 .小組內學習生字，交流自己 的識字方法。4 .同桌輪流當小老師，互讀生 字。5 .再讀課文，注意把課文讀得 通順、流暢。還要注意停頓。3 .將下列生字的音節(jié)補充完整。壇t 齡l握w 致zh勃b 移y填t 扶f4 .把卜列生字送回家。爺?shù)男幸言杂H齡鄧歲節(jié)上下結構：左右結構：半包圍結構：獨體字：三、再讀課文，了解大意。（用時：10分鐘）1 .引導學生快速讀課文， 啟發(fā)思考：（1）這個故事發(fā)生在什么 時間？什么地點。（2）故事中的主要人物是 誰？他在做什么？2 .組織全班匯報，概括故 事的主要內容。1 .帶著問題讀文。（1）關注課文的第1、2自然 段，能

42、夠讀懂故事發(fā)生的時間是 1987年的4月5日，地點是天壇 公園。（2）主要人物是鄧小平爺爺， 課文講述的是鄧小平爺爺植樹的 事。2 .用自己的話說一說故事的 主要內容。5.根據(jù)課文內容填空。這篇課文講述的是（時間） （誰）在 （地點） （干什么）的事。四、指導寫字。（用時：10分鐘）1 .課件出不要求會寫的 字，請學生認讀生字。2 .教師在田字格中演示生 字的書寫。3 .根據(jù)書寫做重點強調和 指導。4 .組織學生獨立描紅、臨 寫。5 .展示寫得好的作品。1 .認讀要求會與的生子。2 .認真觀察記憶生字的書寫。3 .跟著老師書空。4 .獨立描紅、臨寫。5 .全班展示，并評議。6.填一填。（1）

43、“爺”的第五筆是（）?！暗摹惫玻ǎ┕P，第七筆是（）?！皻q”共（）筆。教學反思當學生初讀課文，畫出生字后，我采取同桌合作學習的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字 認讀情況。我分層次出示生字，首先是帶拼音的字詞，指名小老師領讀；其次是去掉拼音讀字詞，然后 是單獨出示生字。這樣生字反復與學生見面，印象自然就深了。第二課時學習目標1 .正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。2 .初步了解植樹的意義，培養(yǎng)植樹綠化和保護環(huán)境的意識。學習重點了解植樹的意義，培養(yǎng)植樹綠化和保護環(huán)境的意識。學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、復習導入。（用時：3分鐘）1

44、 .出示詞語卡片，引導 開火車認讀，檢查詞語掌握 情況。2 .引導學生回顧課文主 要內容，導入新課。1 .開火車認讀詞語。2 .課文上要寫的是1987年 的4月5日，鄧小平爺爺來到北 京大壇公園植樹的故事。7.形近字組詞。伊（）歲（） ）1多（）產（）節(jié)（）lu（） U（）一、讀義感悟。（用時：20分鐘）1 .出示課文的第1自然 段，啟發(fā)思考：1987年的植 樹節(jié)為什么令人“難忘”？2 .指導學習課文第2、3 自然段。（1）引導學生找出描寫 鄧爺爺動作的詞語，用 畫出來。指導學生概括鄧爺 爺植樹的步驟。（2）組織同桌合作表演。1 .自讀第1自然段，體會重 點詞語的含義，帶著問題，學習 卜義。2

45、 .根據(jù)自己的理解和感受 在小組內交流。（1）結合自己找到的動詞， 按照植樹的順序可以將植樹的 過程概括為：挖樹坑一選樹苗一 填土一扶正。（2）同桌合作，一人做動 作，一人口述鄧爺爺植樹的過8.根據(jù)教材原文填空。（）地挖樹坑（）的柏樹苗（）地站立（）的笑容（）的風景9.把卜面的內容按植樹步驟排列 好。移苗入坑挑選樹苗挖好樹坑 揮鍬填土3.引導學生再次品讀第程。10.造句。2、3自然段，感悟人物品質。3.抓住“興致勃勃”“滿是難忘：根據(jù)學生的感情，課件汗珠” “不肯休息”等詞語進行出示相關關鍵語句。理解，體會鄧爺爺做事認真，堅興致勃勃：4.指導學習第4自然持到底的精神。抓住“仔細”“連段。聲”等

46、詞語進行品讀，說明鄧爺11.為什么說“小平樹”成了天壇公（1）出示小柏樹的圖爺做事一絲不茍。園一處美麗的風景？片，引導學生找一找：第 44. （1）抓住“綠油油” “筆自然段中是怎樣描寫這棵小直”來感受小柏樹的形象。柏樹的？（2）抓住“滿意的笑容”，12.給卜列詞語找一找近義詞。（2）引導學生體會鄧爺體會鄧爺爺喜悅的心情。興致一一（）爺此時的心情。5.讀書感悟，結合上卜文內茁壯一一（）5.指導學生理解課文的容理解最后一段的含義：興細一一（）第5自然段?！懊利惖娘L景” 一是指樹親手一一（）重點理解：“小平樹”成長得茂盛、漂亮；二是因為這樹興麗（）了天壇公園一處美麗的風是鄧小平爺爺栽種的，為我們做

47、景。了好榜樣，所以很多人去參觀、6.組織學生討論交流：懷念他。鄧爺爺那么大年紀了，工作6.可以從自己對植樹綠化又非常忙還參加植樹活動，的認識及不辜負老一輩人對我我們該怎樣做？們的期望等方面交流。1.指導學生整體讀課1.自由朗讀課文，同桌互相三、熟讀課文。文，把課文讀得通順、流暢。檢查。（用時：5分13.有感情地朗讀課文。2.檢查讀文情況。2.分段讀課文，讀準字音。鐘）3.配樂齊讀課文。3.齊讀課文。四、詞語積累。1.課件出示詞語：親手1.練習在田字格中抄寫詞14.連線。（用時：10分節(jié)日爺爺不行語。挖樹苗鐘）2.投影展示，組織全班2.小組內評價，派出代表在填坑評價。3.引導學生畫出自己喜 歡的

48、詞語。全班展出。3.課文里后很多用得非常 好的詞語，試著找一找，畫出來， 再讀幾遍。挑選土五、布置作業(yè)。（用時：2分鐘）1 .可以向家長詢問了 解，可以翻閱有關鄧小平爺 爺?shù)臅s志，也可以上網(wǎng) 查閱有關的資料。2 .參加植樹節(jié)活動的實 踐。1 .可以向家長詢問了解， 可以翻閱有關鄧小平爺爺?shù)臅?籍雜志，也可以上網(wǎng)查閱有關的 資料。2 .參加植樹節(jié)活動的實踐。15.參加植樹活動，記錄自己植樹的過程和感受。板書設計*（樹坑八% （扶正）/的學）教學反思本節(jié)課我讓學生緊扣文本的重點語句自主閱讀，體悟字里行間蘊含著的情愫，引導學生初步體驗“抓住關鍵詞句進行品讀”的閱讀方法。我還通過營造濃厚的情感氛圍

49、，在學生心目中樹立起鄧小平高大光輝的形象，同時激發(fā)學生植樹綠化的強烈興趣，自然地將課內延伸到課外?？谡Z交際注意說話的語氣交際內容本次口語交際的內容是“注意說話的語氣”，說話時使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到 舒服。交際指導同學們可以先各自認真思考，然后結合例句中的情境進行表演，歸納出合適的說話語氣：1 .注意語調，用商量的口氣，要使用禮貌用語。2 .說話時注意自己的表情，態(tài)度要誠懇，要正視對方。3 .請求的內容要說得清楚、明白。4 .說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣?！緦W習目標】1 .通過“識字加油站”認識 10個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。2 .積累詞匯，體會詞語的意思

50、，學會在句子中使用合適的字詞。3 .養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫要求會寫的字。4 .積累賦得古原草送別這首古詩。5 .閱讀筍芽兒，能繪聲繪色地描述筍芽兒的成長過程?！緦W習重點】1 .培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發(fā)表自己的看法。2 .認識10個生字，正確認讀詞語。3 .幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。4 .引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。5 .對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。可編輯范本【學前準備】制作課件，生字詞卡片（教師）【課時安排】6 課時【教學過程】第一課時（識字加油站、字詞句運用、書

51、寫提示）一、識字加油站1. 談話引入：去公園游覽時，在公園入口處一般會有什么？2. 出示生字詞卡片，老師帶讀。亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳湖心亭 咨詢處 管理處 寶塔 餐廳 露天劇場3. 教師引導：如何看導覽圖。4. 學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。5. 老師指名讀，檢查認字情況。6. 根據(jù)導覽圖說說你想去那個地方游玩？怎么走？二、字詞句運用1. 字詞運用。（ 1 ）老師出示春景圖，讓學生說說在春天看到了什么，感受到了什么？我看到了碧綠的田野、細長的柳條暖暖的陽光讓我感到春天來了（ 2 ）課件展示詞語，讓學生補充合適的詞語。（藍藍）的天空 （燦爛）的陽光 （碧綠）的田野（和煦）的微風 （細長）的柳條 （嫩綠）的草坪（ 3 ）讓學生自由討論春景。2. 詞句運用1 1 ）教師引導：用相應的語氣讀出句子表達情感。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里?種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在哪里？種子睡在松軟的泥土里 。 種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。 根據(jù)老師導讀，體會重音不同，所表達的重