《放飛蜻蜓》教學設(shè)計

1、.?放飛蜻蜓?教學設(shè)計 教學目的：1、學會本課9個生字，認識4個生字。理解部分詞語。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教導，通過朗讀感悟，理解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。4、引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊考慮的閱讀習慣。理解課文表達順序，浸透寫作方法。教學重、難點：理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。課時安排：2課時教學過程：第一課時一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。1、談話引入課題，1提問：認識這兩個字嗎？讀一讀。2都是什么偏旁？怎樣記？3提示：易錯處：“蜓右邊不是“延對于蜻蜓，你都

2、有哪些理解？今天我們就學習一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。齊讀課題：放飛蜻蜓。2、學生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？3、學生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？4、板書：捉放？二初讀課文，認識生字，理清順序。1、自由讀課文，用以往的學習方式認識課文中的字，標出自然段。2、指名按自然段讀課文，糾正字音。3、初步答復質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓4、板書：講5、閱讀課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認識。7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生開展順序?qū)懙摹?、導入：看來小朋友放飛蜻蜓是

3、因為陶行知跟他們議論了蜻蜓。那么他都談了關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。三、感悟課文“講蜻蜓部分210自然段，理解有關(guān)蜻蜓的知識。1、學生自由讀210自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。2、指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點。激發(fā)情趣再讀再讀。引導學生邊讀邊考慮，邊動筆，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。同時，在學生充分自由品讀的根底上合作互動學習。3、總結(jié)概括：我們都理解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了，還知道了的句式練習說話。開展學生的語言要落實在語文教學的各個環(huán)節(jié)中。四、布置作業(yè)，拓展學習：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想理解哪些知識？回家搜集有關(guān)資料。第二課時

4、一、復習回字詞，回憶課文1、讀生字卡片及詞語。2、指名分角色讀課文?？紤]：課文按什么順序?qū)懙模?、板書：捉放講二、交流資料1、小組交流：2、語言訓練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？如：我喜歡蜻蜓。蜻蜓是我們的朋友。蜻蜓很美麗。再次進展語言訓練，激發(fā)學習情感。三、研讀課文，感悟人物。1、同學們，假如你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？2、指名讀第一段，理解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段11自然段1從“紛紛一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓2從“放了它，放了它連喊了兩遍，體會孩子們的心情。4、引導考慮：翠貞他們一群孩子好不

5、容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛了？在“放飛下加重點號。此時你對陶行知先消費生了一種什么樣的感覺？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來討論一下，他是怎樣的一個人。5、研讀二、三段1分角色讀第二、三段，想一想：陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？假如你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？2學生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法。重點探究：A陶行知的語氣：“慈祥的、“商量的尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀壮惺芩慕逃鼴陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的構(gòu)造。理解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應(yīng)該保護提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么理解？C孩子們的答復內(nèi)容和神態(tài)?！叭肷裾f明陶行知先生的話太吸引人了學生讀議6、練習分角色朗讀。同座間練習，再次體會人物的心理。指名演讀，集體評議7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？四、指導寫字略1、出示本課生字，學生再次認讀。2、學生自