《感受自然──走過四季》教與學整體設計

1、.?感受自然走過四季?教與學整體設計【活動目的】、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。、體會個體對物候變化中四季的獨特感受。、學會觀察，能抓住四季的主要特征，在欣賞過程中與別人交流，要具有一定的語言表達才能。、通過這次活動，讓學生對寫景抒情有所體會?！净顒又攸c】、體會個體對物候變化中四季的獨特感受。、體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，讓學生對寫景抒情有所體會?！净顒与y點】、在欣賞過程中與別人交流，要具有一定的語言表達才能。、通過點撥引導，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能，用不同形式再現(xiàn)四季圖?！净顒诱n時】一課時。【課前準備】將學生分為春、夏、秋、冬四個小組，準備與本組主題相關的內(nèi)容，要求每人至少記住自己喜歡的有

2、關四季的詩句句。教學過程設計老師活動學生活動設計意圖一、導入莽莽蒼穹的萬生萬物，都是可現(xiàn)的情態(tài)，唯有光陰那晝夜平分的歲月、四時更迭的季節(jié)，卻無形的運行著，猶如流云逝水，去而不歸。但光陰的無形妙手卻在大自然這塊有形的宏大畫幅上繪出了四季輪回，春夏秋冬多姿多彩的美景。我們這一單元所學的那些文情并茂的優(yōu)美篇章，使我們感受到了多姿多彩的大自然的美景。從春到夏，從秋到冬，都在同學們的心中留下了美妙的印象。不知同學們是否仔細體味過這天地人間的動人杰作呢？今天這節(jié)活動課就讓我們共同用心靈去感受自然，走過四季。二、感受四季、四季感受：寒來暑往，四季更替，同學們，你們已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個這種周而復始的變化，對于季節(jié)

3、的獨特感受也一定給你留下?lián)]之不去的記憶。下面請同學們用簡潔的語言概括地說出你對四季的獨特感受。其它組同學也可以談談自己與眾不同的感受、比一比四季知多少：請同學們以小組為單位，在一分鐘內(nèi)說出與本組季節(jié)相關的詞語和詩句，比一比哪組說得多。要求一組在說時，下面一組幫他們計時并計數(shù)，注意重復不算、描繪四季：朱自清的?春?和老舍的?濟南的冬天?這兩篇經(jīng)典散文，語言秀雅清新，情景交融，描繪細致生動，讀后使人回味無窮。下面給同學們一個展示自我才華的舞臺，寫一段描繪四季的語言，不限季節(jié)，看看誰寫得最能突出該季節(jié)的特征。給分鐘寫，然后四人小組交流討論，選一篇你們認為最好的在班級交流。三、小結(jié)通過這節(jié)課的活動，我

4、們感受到同樣的景致可以使我們有不同的心境。比方：心情愉悅的人，秋天給他的感受是豐收和喜悅；而悲觀絕望的人，秋天給他的感受是蕭瑟和傷感，景因情而變，情應景而生。每首動聽的樂曲，每篇雋永的詩文都表達著作者獨特的心情。沒有景與情的嚴密結(jié)合，就沒有自己的真切感受，沒有真正被外景感動了的情，就無法把景寫好。希望同學們以后在自己寫作時也要學會借景抒情的寫法。這段總結(jié)配以多媒體展示優(yōu)美的四季圖片四、布置作業(yè)自然是美妙的，我們就生活在這美妙的大自然的懷抱，不過，有時我們卻像條化石里的魚，感受不到海水；像化石里的葉片，感受不到清風的吹拂，單調(diào)的生活需要調(diào)整，密閉的窗紙需要捅破，讓我們放飛心情，融入自然，抒寫自然

5、吧！請同學們自擬題目，寫一篇感受自然的作文，希望你能把自己的情感融入字里行間。要求：語言通順，字數(shù)不少于字。學生在優(yōu)美的音樂背景下，傾聽并想象著老師所描繪的美麗的四季。按分好的四季小組，學生積極發(fā)言，說出對本組所代表的季節(jié)的獨特感受。對其它組所代表的季節(jié)也可暢所欲言。學生不看資料，四小組的所有同學都活動起來，分別在本組被計時的一分鐘內(nèi)，盡量多地說出自己所知道的與本組季節(jié)相關的詞語和詩句。學生寫片段，寫完后四人小組成員之間交流一下，選出其中好的片段在全班交流。交流之后同學們之間互相評價，說說哪一篇寫得最好，最能突出該季節(jié)的特征，并說出理由。學生用心體會老師的小結(jié)。老師的這段導入配合著優(yōu)美的樂曲，目的是為了放松學生的心情，引領學生很快地進入情境之中。獨特感受重在談學生自己的親身體驗。讓學生用自己的語言來表達自己對四季的獨特感受，這樣既可以充分調(diào)動學生的情感，激活他們聯(lián)想和想象的思維，也可以防止他們泛泛而談。課前讓學生去找與本組季節(jié)相關的詞語和詩句，并要求熟記于心。在課堂上設計這一環(huán)節(jié)，目的是想讓學生通過準備擴大自己的知識面，增加對有關四季詞語和詩句的積累。通過競賽的形式可以調(diào)動學生的學習主動性與積極性。在理解四季，說出四季特征的根底上，使學生可以