用橡皮筋作動(dòng)力

1、用橡皮筋作動(dòng)力 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車(chē)安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車(chē)一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、出示小車(chē)，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？3、揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小

2、車(chē)板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力二、給小車(chē)安裝橡皮筋1、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤?chē)的動(dòng)力呢？學(xué)生討論2、出示小車(chē)安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車(chē)三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車(chē)都裝好了嗎？下面就用你們的小車(chē)來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)4、解釋說(shuō)明提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車(chē)跑得遠(yuǎn)呢？（1） 學(xué)生解釋（2） 實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3） 出示彈力

3、的概念，書(shū)本74頁(yè)。四小結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì) 用橡皮筋作動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)楊曉燕 合肥市青年路小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。2、過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車(chē)安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。認(rèn)識(shí)彈力概念，利用彈力為我們做更多的事情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車(chē)一輛、橡皮筋、測(cè)量距離的直尺、記錄單、粉筆頭【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道借助一些物體的重力可以使

4、小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，即重力可以驅(qū)動(dòng)小車(chē)。出示汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)的圖片。提問(wèn)：你們知道這些車(chē)是用什么力量使它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)的嗎？2、相信你們都玩過(guò)許多玩具小車(chē)，那你們的玩具小車(chē)是靠什么為動(dòng)力運(yùn)動(dòng)起來(lái)的呢？出示小車(chē)：我們能不能想辦法給這部小車(chē)裝上動(dòng)力，讓它自己運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？你們能想出一些辦法嗎？3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用橡皮筋作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（板書(shū)課題）二、安裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車(chē)1、出示小車(chē)：這是一輛玩具小車(chē)，我們可以把橡皮筋的一端固定在車(chē)架上，另一端繞在車(chē)軸上，然后輕輕放開(kāi)，看看小車(chē)能運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？（師演示）2、我們把橡皮筋固定在車(chē)架這端作為車(chē)頭就是前，這邊就是后。接下來(lái)老師想考考大家：怎樣使小車(chē)往

5、前開(kāi)，又怎樣使小車(chē)往后開(kāi)呢？（即要使小車(chē)向前運(yùn)動(dòng)，橡皮筋在車(chē)軸上的纏繞方向應(yīng)是怎樣的？要使小車(chē)向后運(yùn)動(dòng)，橡皮筋的纏繞方向又應(yīng)是怎樣的呢？3、指兩名學(xué)生上講臺(tái)示范，你們想辦法使小車(chē)往前行駛，再往后行駛。因?yàn)槭孪任覀儾恢佬≤?chē)行駛的方向，所以，我們應(yīng)把小車(chē)放在桌面的中間，以免小車(chē)沖出桌面摔壞。4、剛才他們倆都很棒，小車(chē)都能運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。那么老師剛剛提出的難題能解決嗎？5、你們倆誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？6、通過(guò)剛才小車(chē)行駛的方向和他橡皮筋的纏繞方向的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：小車(chē)行駛方向與橡皮筋的纏繞方向相反）7、橡皮筋往后繞，小車(chē)就朝前開(kāi)。那誰(shuí)能夠使小車(chē)朝前開(kāi)，開(kāi)的更遠(yuǎn)呢？你有什么辦法？ 說(shuō)

6、明了什么？三、橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛的距離1、唉，小車(chē)行駛距離的遠(yuǎn)近，可能與什么有關(guān)呢？同學(xué)們可以推測(cè)一下。（板書(shū)：距離 圈數(shù)）2、小車(chē)行駛距離的遠(yuǎn)近，真的和橡皮筋的圈數(shù)有關(guān)嗎？ （板書(shū)：距離 圈數(shù)？）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的推測(cè)呢？小組先討論一下。指名匯報(bào)：3、實(shí)驗(yàn)時(shí)我們還應(yīng)該注意些什么呢？ 指名：（ 橡皮筋圈數(shù)不能纏繞太多，太多的話橡皮筋可能會(huì)斷掉； 不能用力推小車(chē)； 在起始位置用粉筆頭畫(huà)標(biāo)線； 將桌面上的東西清理干凈，用尺子測(cè)量數(shù)據(jù)） 我們?cè)跀?shù)圈數(shù)的時(shí)候，怎樣才算繞了一圈？師示范（我們把橡皮筋繞在小車(chē)車(chē)軸上齒輪的位置稱為開(kāi)始位置，轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)軸一圈，橡皮筋轉(zhuǎn)到起始位置就算一圈，再繞

7、一圈轉(zhuǎn)到起始位置為2圈）會(huì)了嗎？4、出示記錄單：為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我們要把測(cè)量到的數(shù)據(jù)記錄在這份表格里，你知道怎么記錄嗎？指名讀表格。師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何填表格。5、先做圈數(shù)少的，再做圈數(shù)中等和多的。全班統(tǒng)一圈數(shù)為1圈、2圈和3圈。為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更科學(xué)，同一圈數(shù)要反復(fù)做三次，測(cè)量后求平均值。清楚了嗎？那就考考你們的動(dòng)手能力和計(jì)算能力了。6、活動(dòng)時(shí)，還有幾個(gè)小要求。師出示，指名讀： 實(shí)驗(yàn)時(shí)間為10分鐘，注意時(shí)間的把握。 每次實(shí)驗(yàn)時(shí)要看準(zhǔn)終點(diǎn)，如果起點(diǎn)（用粉筆頭在桌上畫(huà)起點(diǎn)線）是從前輪開(kāi)始的（師在黑板示范），那么終點(diǎn)也要測(cè)量到前輪為止。 及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 邊實(shí)驗(yàn)邊思考：橡皮筋纏繞多圈或少圈，產(chǎn)

8、生的力一樣嗎？7、師分發(fā)小車(chē)、記錄單和粉筆頭，宣布實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。8、學(xué)生匯報(bào)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)報(bào)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。指2組匯報(bào)。其他組的同學(xué)與他們兩組的意見(jiàn)一樣嗎？ 看來(lái)，小車(chē)行駛的距離的確與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān)。（師擦掉？）并且板書(shū)：距離 遠(yuǎn) 多 近 少那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們了，圈數(shù)不同小車(chē)行駛的距離為什么就不同呢？為什么有這樣的關(guān)系呢？ 橡皮筋纏繞多圈和纏繞少圈所產(chǎn)生的力一樣嗎？所以推動(dòng)小車(chē)行駛的距離就會(huì)不一樣。四、認(rèn)識(shí)彈力1、為什么橡皮筋繞起來(lái)，小車(chē)就前進(jìn)了呢?(這是因?yàn)橄鹌そ罾@起來(lái)長(zhǎng)度就變長(zhǎng)了，但它又想回到原來(lái)的長(zhǎng)度，所以會(huì)產(chǎn)生一種力，而這種力能驅(qū)動(dòng)小車(chē))可是為什么小

9、車(chē)行駛了一段距離后又停下來(lái)了呢？（因?yàn)橄鹌そ罨謴?fù)到了原來(lái)的長(zhǎng)度，力就消失了，就不能驅(qū)動(dòng)小車(chē)了。） 師演示課本P74頁(yè)橡皮筋掛鉤碼實(shí)驗(yàn)。（在相同的前提下，鉤碼掛得越少橡皮筋發(fā)生形變就越小，它要恢復(fù)到原來(lái)形狀時(shí)產(chǎn)生的力就越小。反之，它所要產(chǎn)生的力就越大，這就是彈力。）2、出示“彈力”概念，認(rèn)識(shí)彈力。（板書(shū)：彈力）3、其實(shí)日常生活中許多物體都能產(chǎn)生彈力，讓我們好好觀察，利用彈力為我們做更多的事情吧.(出示日常生活中用到彈力的圖片)【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 2、用橡皮筋作動(dòng)力 小車(chē)行駛方向與橡皮筋的纏繞方向相反 距離遠(yuǎn) 多近 少 彈力【教學(xué)反思】：用橡皮筋做動(dòng)力是教科版科學(xué)五上第四單元第二課內(nèi)容,在第一課用重力

10、作為動(dòng)力拉動(dòng)小車(chē)的基礎(chǔ)上,本課將利用橡皮筋的彈力作為動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)。本課有兩個(gè)活動(dòng)，一是安裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車(chē)及探究橡皮筋的纏繞方向與小車(chē)行駛的方向的關(guān)系，二是研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系，而重點(diǎn)是活動(dòng)二。在備課時(shí),我考慮到上課時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)安裝小車(chē)，而是將安裝方法直接告知學(xué)生，學(xué)生是很容易理解和接受的。于是我花一些時(shí)間來(lái)探討橡皮筋的纏繞方向與小車(chē)行駛的方向的關(guān)系，由于小車(chē)不太好操作，以至于在此環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間，由此也影響了整節(jié)課的時(shí)間安排，造成了拖堂。此外，在上課時(shí)我自己也存在語(yǔ)言不干練，對(duì)于一些學(xué)生可以自己解決的問(wèn)題，而我說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)，甚至將問(wèn)題的答案已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，其實(shí)可以將問(wèn)題直接打包給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究解決，這樣，學(xué)生的探究解決興趣可能更濃些。再者，在實(shí)際上課時(shí)，我沒(méi)有很好地隨即處理教學(xué)內(nèi)容，比如，在做研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于時(shí)間緊，可以跟學(xué)生事先解釋一下，然后在做圈數(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)圈數(shù)只做兩次，然后求出平均值，這樣可以節(jié)約時(shí)間