培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法我國古代教育家孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。我國現(xiàn)當(dāng)代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。英國哲學(xué)家紼郎西斯培根在隨筆集中指出：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教 育，去建立一種好的習(xí)慣。”法國啟蒙思想家盧梭在其教育名著 “愛彌兒” 一書中指 出：“在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力。”可見，習(xí)慣對于一個人性格的形成、能力的發(fā)展等都具有特別的作用。習(xí)慣是一種力，是一種能量。它看不見，摸不著，但它又確實存在，確實在起著作用。好習(xí)慣使孩子不由自主地去有這樣一個故事：一個人的穩(wěn)定飯量是米飯一

2、碗，如何讓這個人在一年后穩(wěn)定飯量增加為兩碗？方案一：告訴這個人，你的任務(wù)是一年后飯量增加到兩碗，然后有計劃的每天增加飯量，比如飯后加強體育鍛煉，最終完成任務(wù)。方案二：告訴這個人，你必須完成任務(wù)，否則沒飯吃。那么這個人肯定努力完成任務(wù)，或者可以吃三碗米飯。方案三：不告訴這個人任務(wù)，只是每天吃飯時給他碗里增加10粒米飯顆粒，并且時刻根據(jù)他的消化反饋來動態(tài)調(diào)整，一年后他也完成了任務(wù)。三種方案都完成了任務(wù)，但三年后會出現(xiàn)不同的反映：前兩種方案的人都會回到原來的一碗米飯。為什么？第一種需要減肥；第二種因為已經(jīng)完成任務(wù)，繼續(xù)吃一碗 米飯。只有第三種永遠改變不了，因為他已成習(xí)慣，他認為是自己成長過程中的正常

3、 的生理現(xiàn)象。現(xiàn)在我們很多教師面對學(xué)生在解決教育和教學(xué)實際工作中遇到的問題時 所采取的方式上大都選擇方案二的做法，常告誡學(xué)生你不好好學(xué)就考不上大學(xué)，上不 了大學(xué)就怎樣怎樣，方案一的做法大家正在努力學(xué)習(xí)，而方案三的做法才是真正的科學(xué)的為師之道。我們這些身為孩子的啟蒙老師，應(yīng)該處處曉得如何潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生用好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會有一個好的人生。在平時的教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總和成績優(yōu)秀的同學(xué)相伴，而 存在“小霸王”，“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∧ゲ洹?、“小馬虎” 現(xiàn)象的學(xué)生成績總在中下游徘徊?？梢姡瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響之大。小學(xué) 階段

4、是兒童形成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)生可塑性大，向師性強，容易形 成各種良好的習(xí)慣，也容易沾染各種不良習(xí)慣。因此，從小有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯治他們的不良習(xí)慣是十分重要的。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中， 我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，又怎么培養(yǎng)呢？下面我想從三個方面來和各位作一個交流。一、課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場，課堂中如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生掌握知識就會較為輕松，教學(xué)質(zhì)量就會明顯提升。首先，在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備包括了知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備.就是要做好預(yù)習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我們可以利用上課后的1-

5、2分鐘，讓學(xué)生瀏覽本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)， 利用學(xué)生知道的展開交流，做好準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。所謂物質(zhì)準(zhǔn)備生理準(zhǔn)備，就是上課前，要求學(xué)生把上課用的東西，如彩筆、膠棒、剪刀學(xué)具等放在課桌一定的位置，上課鈴聲一響，快步走進教室，靜坐教室，迅速進 入學(xué)習(xí)狀態(tài)，等待老師來上課。老師可以安排“小老師”利用下課時間督促他們準(zhǔn)備下堂課的用品，并趴在桌上好好靜息。第二、在課堂中要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。課堂中，我們肯定會要求學(xué)生認真聽講，可有的學(xué)生課堂中就是不認真聽講，這 和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系，受年齡特征制約，這是我們無法改變的。所以，要想學(xué)生認真傾聽，還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做

6、到：合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引 學(xué)生的注意力。從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都 能聽得懂。注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講課時如果有聽課不認真的同學(xué) 可以采用復(fù)述的形式，讓孩子說說剛才聽到的發(fā)言，也可以復(fù)述教師的語言。第三、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑不懂就問的習(xí)慣。師生關(guān)系要到學(xué)生才不“怕”老師。學(xué)生才敢于質(zhì)疑敢于問。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑和問問題，對主動質(zhì)疑問題或獨立解決問題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表揚。學(xué)生既要學(xué)，還要敢問。二、作業(yè)時學(xué)習(xí)習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)生最基本最經(jīng)常的學(xué)習(xí)

7、實踐活動。常有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生作業(yè)交不上來或作業(yè)一塌糊涂質(zhì)量不高。首先作業(yè)內(nèi)容設(shè)計上（1）課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計：作業(yè)要有針對性，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層設(shè)計作業(yè)、適當(dāng)安排拓展性作業(yè)。（2）課外作業(yè)盡量少布置或盡量在學(xué)校完成。其次對學(xué)生作業(yè)要提出明確要求（1）作業(yè)本面要整潔。要求做到作業(yè)本面干凈整潔，無破損、無污點、無折痕。（2）書寫姿勢要正確。 做到“頭正、身直、臂開”。（3）書寫格式要美觀。做到格式規(guī)范、書寫工整、本面整潔。（4）完成作業(yè)要嚴謹。對學(xué)生完成作業(yè)提出“二十四字方針”，即：“做作業(yè)，要認真。想清楚，再動筆。按要求，寫工整。細檢查，不出錯 ”。最后改進作業(yè)評價措施，對每天作業(yè)中書寫規(guī)范、正

8、確率高的優(yōu)秀作業(yè)以及進步快的學(xué)生的作業(yè)，采取貼小紅花 或蓋美麗小印章等方法激勵學(xué)生。并不定期展覽學(xué)生作業(yè)，組織全體學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)優(yōu) 秀作業(yè)。在學(xué)期末評出優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)兵，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的作業(yè)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該注意的幾個問題良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個由簡單到復(fù)雜的逐步形成的過 程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循 序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn) 定地得到發(fā)展。第一、習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒?！傲?xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這個比喻非常形象、智慧。它把

9、習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不 斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。美國科學(xué)家的研究，一個習(xí) 慣的養(yǎng)成需要 21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。我想這只是一個平均數(shù)，養(yǎng)成的 習(xí)慣不一樣，每個人的認真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時間肯定不一樣。在 訓(xùn)練的過程中，我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，對不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣，不要氣餒，而 要耐心訓(xùn)導(dǎo)，直至徹底改掉。第二、杜絕“5+2=0 ”現(xiàn)象。5天學(xué)校的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而消失殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在“5+2 = 0”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比

10、例，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為普遍，這當(dāng)中既有成績差的學(xué)生， 也有成績好的學(xué)生，因此，必須引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象，一要不斷的 加強學(xué)生的思想教育，二要尋求家長和社會的幫助。對于這一點，我想作為家長來談， 因為我的孩子上二年級，平時在學(xué)校表現(xiàn)的都不錯，可是到了周末，一切規(guī)律都打亂 了，他完全放松了自己，對自己的要求也降低了，在這點上，我做的還是不夠，我一 般是讓她到了周五晚上就將進入狀態(tài)，重新收拾自己的思路，把該記得、改寫的都整 理一遍，防止周一時什么也不會了。所以，家長一定要配合老師，在學(xué)校好不容易改 掉的壞毛病，不要讓他輕易的丟掉。第三、整體發(fā)展，互相促進。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多， 如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有 很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、 勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成 認真細心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作 戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校、家庭結(jié)合起來， 互相促進、共同發(fā)展?！安ハ乱粋€行動， 收獲一種習(xí)慣； 播下一種習(xí)慣， 收獲一種性格； 播下一種性格, 收獲一種命運。就是說習(xí)慣可以決定一個人的命運。