20XX初中班主任參加培訓(xùn)心得體會(huì)-心得體會(huì)模板

1、20XX初中班主任參加培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境，即便是老師，班主任也依舊需要不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，力求用最 好的方式教授給學(xué)生最多的知識(shí)。下面本人推薦 XX初中班主任參加培訓(xùn)心得體 會(huì)，歡迎閱讀。我有幸參加了中衛(wèi)市教育局舉行的沙坡頭區(qū)初中班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然 培訓(xùn)時(shí)間很短只有不到兩個(gè)月，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí) 期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。 在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中共有十幾位專家、班主任老師分別作了六大模塊九個(gè)專題的幫助我講座。聆聽專家團(tuán)們的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想 認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌，正好滿足像我這樣的班主任

2、的需求， 找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水 平。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩， 獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的 鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我 在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：、班主任要轉(zhuǎn)換角色面對(duì)新形勢(shì)，班主任被賦予了更新的內(nèi)涵，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變 革。我認(rèn)為，班主任應(yīng)由管理者的角色向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。1、朋友角色近代教育家夏丐尊說(shuō)得好：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！泵鎸?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班 主任要用寬廣的胸懷來(lái)容納學(xué)生、理解學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。 新時(shí)期的青少年學(xué)生自尊心和自我表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)，不再滿足于教師

3、與學(xué)生只是傳統(tǒng)的“教”與“被教”的上下級(jí)關(guān)系， 更多的是希望班主任能放下尊嚴(yán)， 兄長(zhǎng)朋友的身份去關(guān)心、幫助他們。當(dāng)然，要演好這個(gè)朋友角色，還需要班主任 多走群眾路線，如深入學(xué)生生活之中，與其促膝談心，對(duì)其噓寒問(wèn)暖，或親自參 與學(xué)生課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等。通過(guò)這些途徑來(lái)增強(qiáng)班主任的親和 力，使學(xué)生“親其師而信其道”，真正建立起一種和諧、民主、平等的朋友關(guān)系。2、學(xué)生角色馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”，教師和 學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程中的一對(duì)矛盾，當(dāng)然也不例外。在某些方面，如專業(yè)知識(shí)、 社會(huì)閱歷、待人處世的經(jīng)驗(yàn)等，教師可以充當(dāng)學(xué)生的“老師”。但“人無(wú)完人， 金無(wú)足赤”

4、，教師即使再完美，也有自己的不足之處以及犯錯(cuò)誤的時(shí)候， 這就需 要教師能虛懷若谷，放下尊嚴(yán)傾聽學(xué)生的意見(jiàn)和建議。 而且，學(xué)生某些方面的才 能及優(yōu)點(diǎn)也值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。青少年學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，由于生理和心理還不成熟的原因， 一些學(xué)生不同程度地流露出煩躁、焦慮、孤僻、多疑、叛逆、易沖動(dòng)發(fā)怒等不良 情緒。這就需要班主任在班級(jí)管理中，及時(shí)了解學(xué)生存在的心理障礙，分析病因， 對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解開心結(jié)，放下思想包袱，使學(xué)生形成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上 的健康心理。因此班主任應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，細(xì)心觀察，辯證分析， 隨時(shí)了解學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)給予疏導(dǎo)，對(duì)其“動(dòng)之以情、曉之 以

5、理”，從而增進(jìn)師生之間的理解和信任。、班主任要不斷提高自身素質(zhì)對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)水平，都直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。 班主任工作是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，所以班主任只有不斷提高自身素質(zhì)， 完 善自己的人格魅力，具備深厚的道德修養(yǎng)和豐富的知識(shí)技能， 才能做好新時(shí)期的 班主任工作。1、班主任老師要有完善的人格的魅力 。我們教育學(xué)生首先成為正直善良, 懂得自律，不妨礙他人，做一個(gè)合格的公民；其次是教育學(xué)生關(guān)心他人，尊重他 人，做一個(gè)有責(zé)任心的人；再次是教育他們?yōu)閲?guó)家的興旺發(fā)達(dá)，為中華民族的復(fù) 興盡心盡職，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。學(xué)生在分層次達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中不斷努 力，不斷追求，德育內(nèi)容隨之

6、內(nèi)化為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，要用自己的人格魅力感染學(xué)生，這種陽(yáng)光的味道 是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)用 心去做事。三、班主任老師要具備深厚的品德修養(yǎng)班主任修養(yǎng)是指班主任在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)能力等方面所進(jìn)行的 涵養(yǎng)鍛煉的功夫，從而逐漸養(yǎng)成在對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)，在處理各種班務(wù)工作中的正 確態(tài)度和教育機(jī)智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品質(zhì)和符 合班主任角色需要的特有的審美觀和獨(dú)到的氣質(zhì)、風(fēng)度等?，F(xiàn)在學(xué)生喜歡的班主任是：有一顆永不泯滅的童心 ；慈祥、體貼學(xué)生；誠(chéng)實(shí)、 公正、虛心、好學(xué)、博識(shí)、多才，“什么都懂”；嚴(yán)于

7、律己，寬于待人。不喜歡 的班主任是：偏心，說(shuō)話不算數(shù)；不尊重學(xué)生的人格；粗暴、性急、愛(ài)發(fā)脾氣；固 執(zhí)，自以為是，自吹自擂；知識(shí)狹窄，連學(xué)生知道的東西也不懂；不愿和學(xué)生交談， 不與學(xué)生一起活動(dòng)；家訪告狀等。班主任要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的期望，不斷提高修養(yǎng)，樹立現(xiàn)代班主任 的嶄新形象。班主任工作是一門藝術(shù)。能否掌握這門藝術(shù)，直接影響班主任工作效果。 作為班主任，不論是了解學(xué)生的心態(tài)結(jié)構(gòu)，還是批評(píng)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，都存在著藝術(shù) 問(wèn)題。做為好的班主任，必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作中講究方法和藝術(shù)。1.認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生的藝術(shù)。對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，在接到一個(gè)新班時(shí)，首先就應(yīng)該認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生。只 有了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)

8、性特點(diǎn)，在開展工作時(shí)才能做到有的放矢。2.對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。表?yè)P(yáng)對(duì)成年人來(lái)說(shuō)不算什么，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻象石子投入心潮中，蕩起層 層漣漪。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，取得可喜成績(jī)時(shí)，班主任應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。但必須注 意以下三點(diǎn)：一是表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確，不能搞“大鍋飯”形成大家好的局面。 二是表?yè)P(yáng)要 及時(shí)。三是表?yè)P(yáng)不要過(guò)多、過(guò)高。多會(huì)形成一般化，高會(huì)使人感到高不可攀。所 以，對(duì)典型的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即起到模范作用，又會(huì)受到良好效果。3. 對(duì)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù)。學(xué)生是教育者塑造雕刻的實(shí)體，塑造雕刻的原因就在于他們還只是未成材 的小樹。批評(píng)是班主任的工作方法之一，如果班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)只是一味的 訓(xùn)斥指責(zé)，生硬的用學(xué)校管理規(guī)定來(lái)處

9、罰他們，而不講究批評(píng)藝術(shù)，會(huì)適得其反。 而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，對(duì)班級(jí)個(gè)別品德比較差的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)給 予一定的處罰。但對(duì)一般同學(xué)的缺點(diǎn)，班主任要滿懷愛(ài)心，滿懷理解的去點(diǎn)出學(xué) 生的不足。班主任的誠(chéng)摯是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙， 只有誠(chéng)摯，才能驅(qū)散學(xué)生對(duì)班 主任的敬而遠(yuǎn)之和畏懼感，使之由衷地認(rèn)識(shí)教師是在幫助他，教育他，關(guān)心他。 只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自我教育，自我批評(píng)的意識(shí)，再有班主任進(jìn)行批評(píng)教育 時(shí)，切忌不分輕重緩急，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)，不分時(shí)間，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。有時(shí) 委婉的批評(píng)，無(wú)聲教育會(huì)產(chǎn)生奇異的效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理狀態(tài)各不相同。 對(duì)犯了錯(cuò)誤后馬上后悔的同學(xué)，班主任應(yīng)給予關(guān)心和體貼，從

10、正面引導(dǎo)，不需批 評(píng)，只要講清道理。對(duì)犯錯(cuò)誤后還感到自己“委屈”。對(duì)犯錯(cuò)誤而消極的同學(xué)， 班主任應(yīng)著重解決他們不是不能好， 而是必須好的問(wèn)題。教育他們分清是非，增 強(qiáng)自尊心、自信心，向好的方向轉(zhuǎn)化。五、重視與家長(zhǎng)溝通的作用蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi) 有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)?！苯逃且豁?xiàng)系統(tǒng)工程， 僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 還需社會(huì)各方面的配合，其中家庭教育尤為 重要。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系， 將直接影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響 學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，班主任自身必須增強(qiáng)與家長(zhǎng)的意識(shí)，要勤而不惰

11、。思想上要勤，給 自己提出明確的要求，制訂周密的家長(zhǎng)工作計(jì)劃，力求把自己的工作情況及時(shí)通 報(bào)給家長(zhǎng)，使學(xué)校與家庭要求一致，作風(fēng)上要勤，做到堅(jiān)持要求，克服困難，不 達(dá)目的不罷休。其次，要尊重學(xué)生。不要說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，更不要做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。和學(xué)生家長(zhǎng)一起研究對(duì)學(xué)生教育的問(wèn)題時(shí)， 要用征求、商量的口氣, 決不能居高臨下的用我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做的命令口氣。與學(xué)生家長(zhǎng)接觸 時(shí)絕不能帶有世俗的功利色彩。杜絕以貌取人，以職取人，以財(cái)取人的做法。班 主任作為學(xué)生所效訪的最直接的榜樣，應(yīng)是社會(huì)道德的化身，是學(xué)生做人的楷模， 在學(xué)生心目中有其獨(dú)特的示范性。若班主任不能公平、公正地對(duì)待每一位家

12、長(zhǎng)， 則會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成極大的傷害。 并給家長(zhǎng)留下不快的回憶。虔誠(chéng)而有耐心的 傾聽家長(zhǎng)的意見(jiàn)，由于家長(zhǎng)與自己的孩子朝夕相處，對(duì)其愛(ài)好，興趣、性格等了 如指掌，所以一般來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)都能真實(shí)地反映學(xué)生在家里的情況，對(duì)班主任全面了解學(xué)生有很大的幫助。家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的， 家長(zhǎng)把孩子送 到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)道德要求義不容辭地要 對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé)。從這個(gè)意義上說(shuō)，班主任與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)緊密地聯(lián)結(jié)在 一起。這是班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)?？傊?，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我 找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望 這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些年輕的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的