毛筆字教學(xué)四步法

1、毛筆字教學(xué)四步法毛筆字教學(xué)四步法語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定 ：從第二學(xué)段（三、四年級(jí)）開始，要練習(xí)寫毛筆字。毛筆字教學(xué)被列入課標(biāo)并成為課標(biāo)的“五大板塊”(識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合實(shí)踐)之一，充分體現(xiàn)了毛筆字教學(xué)的重要性。的確如此，毛筆字教學(xué)的意義是廣泛而深遠(yuǎn)的。 練習(xí)寫毛筆字，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的感情，增強(qiáng)民族自信心 ；又可以讓學(xué)生感受美、欣賞美、體驗(yàn)美，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣 ；還可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，起到修身養(yǎng)性的作用。毛筆字如何教學(xué)？在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了“一看二范三練四評(píng) ”的四步教學(xué)法。第一步：看看， 是獲取知識(shí)的重要途徑。

2、毛筆字教學(xué)中的“看” ，就是要用眼睛看范字，看范字美在何處，看范字如何表現(xiàn)美這種美。范字即字帖上的字、課本上的字或教師書寫的字。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生看字帖上的字，教師也可以將字帖上的字寫到帶米字格的白紙上，貼在黑板上讓學(xué)生看?？捶蹲謺r(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看結(jié)體、觀結(jié)構(gòu)、找主筆、定重心。1看結(jié)體。漢字是由若干基本筆畫組成的，筆畫之間如何結(jié)成一體，是有講究的。教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生看清字的結(jié)體特征。毛筆字的結(jié)體特征主要有：上緊下舒，即上部寫得緊湊，以表現(xiàn)下伸部分結(jié)構(gòu)的敞朗和舒展，如“布”字?？趦荷蠈捪抡?， “口”字的上“橫”要稍長(zhǎng)于底“橫” ，如“日” 。中間靠攏，四面伸出，如“丞” ?？蚴灼布膺M(jìn)框，如“

3、自” 。豎左一撇，豎右起筆，如“柱” ，舒斂。 “舒”即舒展， “斂”即收縮。如“地”字的“土”部應(yīng)左舒右斂，而“也”部應(yīng)左斂右舒。結(jié)體特征還有“開合” “避讓” “補(bǔ)空” “長(zhǎng)短”等。2觀結(jié)構(gòu)。字的結(jié)構(gòu)形式有很多種，除獨(dú)體外，有左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍等。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例。左右結(jié)構(gòu)：又分為左右基本相等 、左右不等（又有左寬右窄、左窄右寬兩種， ） 。上下結(jié)構(gòu)：又分為上下相等、上下不等（ 又有上大下小，上小下大兩種） 。 以上結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)， 米字格內(nèi)窄部占三分之一或稍多些，寬部占三分之二或稍小些。半包圍結(jié)構(gòu)：有左上包、右上包、左上右包、左下包四種形式。

4、左上包的字，內(nèi)部要寫得大些；右上包的字，內(nèi)部略靠左；左上右包的字，外框要寫正，框內(nèi)部分要略寫得小些；左下包，走之兒底要托住上面的部分。全包圍結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)字的大小、寬窄，內(nèi)框中的空白，都要因字制宜，分布勻稱，不要布滿全格，注意協(xié)調(diào)。3找主筆。一個(gè)字可能由許多筆畫組成，這些筆畫書寫的好壞，對(duì)整個(gè)字的美觀都有影響。但這些筆畫中，有一筆最關(guān)鍵，這一筆就是主筆，其它是副筆，對(duì)重心起輔助作用。例如：“言”字的第一筆“點(diǎn)”是主筆， 它必須寫好。當(dāng)然，還必須把“橫”寫長(zhǎng)，寫平， 整個(gè)字才能穩(wěn)。教學(xué)中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出字的主筆，并知道這筆如何書寫才美。4定重心。書法家的字“斜而不歪，歪而不斜” ，究其原因，

5、就是因?yàn)闀夷苷_把握字的重心。重心把握好了，字就寫正了。例如“夕”字的筆畫少，看似好寫，實(shí)際在書寫中最易寫歪。仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)“夕”的主筆是第一筆撇，要稍平。但寫好了這筆，還不能保證字穩(wěn)，還要靠“橫撇”來牽制， “橫撇”的“撇”要稍傾斜些，使重心落在米字格的中心線上。又如“名”的“口”要盡量左移。第二步：范“范”即示范。寫毛筆字，僅從理論上知曉如何運(yùn)筆，如何結(jié)構(gòu)，是不行的，還必須看老師的示范。無論老師講述得多么生動(dòng)，終究代替不了示范。例如教基本筆畫“豎鉤” “橫折鉤”等，學(xué)生不親眼看到教師如何書寫，很難將其寫好。1示范的形式。在黑板上貼帶米字格的白紙，用毛筆現(xiàn)場(chǎng)示范，或在學(xué)生座位上單個(gè)示

6、范，或組織一撥（五、六名）學(xué)生圍在老師身邊看老師示范。教學(xué)中常采用的形式是給一撥學(xué)生示范，這樣既可以讓學(xué)生看得清楚，又節(jié)省時(shí)間。2示范的要求。教師示范時(shí)要向?qū)W生提示寫該字的要點(diǎn)、寫該字的關(guān)鍵點(diǎn)及注意事項(xiàng)。教師在示范的過程中，應(yīng)邊示范，邊講解，有時(shí)甚至可以將本不該斷開的筆畫斷開，使學(xué)生能清楚地看到運(yùn)筆過程。第三步：練俗話說： 光看不練假把式。 寫毛筆字是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)生唯有練， 才有長(zhǎng)進(jìn)，才有收獲。但練習(xí)不能盲目，要講技巧。1基本筆畫與整字練習(xí)的交叉性筆畫是構(gòu)字的基本元素，初學(xué)寫毛筆字必須從基本筆畫練起。漢字的基本筆畫主要有“點(diǎn)”“橫” “豎” “撇” “捺” “提” “折” “

7、鉤”八種?；竟P畫的書寫，要求要嚴(yán)，運(yùn)筆要到位，該逆鋒起筆的，要逆鋒起筆，該收筆的要收筆?；竟P畫的練習(xí)是相當(dāng)枯燥的，教學(xué)中不必將全部基本筆畫練完后再寫由基本筆畫組成的整字， 如果這樣將抑制學(xué)生書寫的興趣。 教學(xué)中可以將基本筆畫的教學(xué)與漢字書寫教學(xué)結(jié)合起來，交叉進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的趣味性。如學(xué)完“橫”后，可練漢字“二” “三” ；學(xué)完“豎”后，可練漢字“正” “十”等。2整字練習(xí)的層次性練習(xí)完某種基本筆畫后，可以開始練習(xí)由這一筆畫組成的漢字，即整字。教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)整字可分描紅仿影臨帖背臨四個(gè)層次進(jìn)行。描紅。描紅就是讓學(xué)生直接在字帖的紅模子上描著寫字。這是初學(xué)者寫字的第一步。描紅可以分為三種

8、：實(shí)心字描紅、空心字描紅、線條字描紅。描紅的總體要求是“不變形” ，每個(gè)筆畫都要與字模一樣，粗細(xì)、長(zhǎng)短等都不能突破，即“山正是那座山” 。仿影。就是將白紙蒙在字帖上，照著字帖上的字寫，這種方式較描紅稍難些，它要求學(xué)生熟悉字帖上的字的筆畫結(jié)構(gòu)。仿影的總體要求“基本不變形” ，筆畫與字帖大體一致，不能有大的突破，即“山仍是那座山” 。臨帖。 就是另外用紙照著字帖寫。 這一步是很難的， 它要求學(xué)生熟練掌握基本筆畫的書寫，較為熟悉字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能“依葫蘆畫瓢” 。這一步的總體要求是“不走樣” ，即“山還是那座山” 。背臨。就是不看字帖而寫出字帖上的字。背臨的總體要求是： 能找到所臨字的影子，即“山好似

9、那座山” 。以上四個(gè)練習(xí)層次呈梯級(jí)發(fā)展，在教學(xué)中可以視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，靈活安排。一節(jié)課內(nèi)初學(xué)者可以整節(jié)課描紅、仿影；基礎(chǔ)好的可以直接臨帖、 背臨；一般的同學(xué)可以先描紅、仿影，然后臨帖、背臨。只要學(xué)生前一個(gè)層次的練習(xí)到位、達(dá)標(biāo)，后一個(gè)層次的練習(xí)就不難了。3日常練習(xí)的持久性寫毛筆字的訣竅就是一個(gè)字：練。要苦練、巧練，要持之以恒，每天須堅(jiān)持練習(xí) 20 分鐘，寫一張字，千萬不能“三天打魚、兩天曬網(wǎng)” 。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，基本筆畫過關(guān)，需要一年半左右時(shí)間，而且起點(diǎn)年級(jí)越高，效果越明顯，所需時(shí)間越短。第四步：評(píng)評(píng)就是評(píng)點(diǎn)、講評(píng) 。評(píng)是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。評(píng)，可以找到不足，看到

10、優(yōu)點(diǎn)，還可以提高鑒賞能力。1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)有三條：筆鋒。要看筆畫是否有筆鋒，運(yùn)筆是否合乎規(guī)范。結(jié)構(gòu)。要看結(jié)構(gòu)是否合理，重心是恰當(dāng)，主筆是否突出，部件搭配是否得體，是否充分體現(xiàn)了避讓、穿插、呼應(yīng)、收斂等原則。布局。要從整體上看一張字是否能給人以美的感受，基本要求是大小勻稱、規(guī)范、整潔、端正。2評(píng)價(jià)形式在教學(xué)中，我們可以采取以下三種方式進(jìn)行評(píng)。自評(píng)：即自己評(píng)價(jià)自己的字。當(dāng)然，自評(píng)得有一個(gè)參照物，以作對(duì)比。這個(gè)參照物可以是字帖，可以是同學(xué)的字，也可以是老師的字，還可以是自己前段時(shí)間寫的字。自評(píng)可以隨時(shí)進(jìn)行，寫完一字即評(píng)；也可以寫完一張字后進(jìn)行自評(píng)；還可以一段時(shí)間一評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生可以找出不足，以

11、便改進(jìn)；也可以從中感受到進(jìn)步，增強(qiáng)今后學(xué)寫毛筆字的興趣?；ピu(píng)：即同學(xué)之間互相評(píng)比，可以同桌互評(píng)，同組互評(píng)。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性最高。人都有想給別人挑毛病的心理。每每互評(píng)時(shí)，學(xué)生情緒十分高漲。互評(píng)還能增進(jìn)學(xué)生之間的了解，使學(xué)生了解自己的書寫水平在班級(jí)中所處的位置。師評(píng)：即老師的點(diǎn)評(píng)。老師的點(diǎn)評(píng)最具權(quán)威，最具導(dǎo)向性，極富激勵(lì)作用。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心；教師委婉指出不足，學(xué)生記憶深刻。教學(xué)中，教師要巡視，對(duì)學(xué)生書寫中有代表性的問題應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。作業(yè)的批改是最常見的點(diǎn)評(píng)。批改毛筆字，有多種形式，可以把寫得好的字用紅毛筆畫圈，也可以打分或打等級(jí)（ “優(yōu)” “良” “及格”“不及格” ） 。畫圈是針對(duì)獨(dú)個(gè)字的評(píng)價(jià)，運(yùn)用于日常教學(xué)；打分、打等級(jí)是針對(duì)整張字的評(píng)價(jià)，適用于階段評(píng)價(jià)或復(fù)習(xí)迎考時(shí)。每次寫字前，教師一定要對(duì)上次作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)短講評(píng)，或表?yè)P(yáng)“圈圈”多的，分?jǐn)?shù)高的，得“優(yōu)”的，或?qū)懙锰貏e好的字張貼于黑板。每到上毛筆字課時(shí)，教室里安靜極了，同學(xué)們都在靜靜等待，老師今天表?yè)P(yáng)的人中有沒有自己；相反，要是連續(xù)幾次不總結(jié)，學(xué)生會(huì)情緒低落。評(píng)過之后， 我們可將學(xué)生中的優(yōu)秀作品展示出來， 供全校師生及家長(zhǎng)參觀。 展示的形式很多，如：毛筆字