好作文靠“凝視”

1、好作文靠“凝視”十歲、十幾歲的孩子，已經(jīng)很有“財(cái)富”，為何寫作文無(wú)話可說(shuō)？作家曹文 軒告訴孩子們：作文寫不好的一大原因，是對(duì)這個(gè)世界缺少“凝視”。針對(duì)近日 微熱議的“中國(guó)沒(méi)有好作文”，曹文軒表示，孩子是可以寫出充滿想象力的好作 文的。送給孩子幾句寫作心得作文對(duì)語(yǔ)文學(xué)科至關(guān)重要，以至于有人說(shuō)“作文得高分者得天下”，然而很多學(xué)生害怕寫作文，不知怎樣才能寫好作文。曹文軒在 “希望杯”全國(guó)中小學(xué)生作文決賽的講座中， 結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，送給學(xué)生們 幾句有關(guān)寫作的話語(yǔ)。【第一句話】“財(cái)富不在遠(yuǎn)方，就在自己腳下”曹文軒給學(xué)生們講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)生活在西班牙大草原上的小男孩， 在教堂旁的一棵大樹下，連續(xù)

2、做了兩 個(gè)相同的夢(mèng)，夢(mèng)見自己穿過(guò)大草原，渡過(guò)大海，來(lái)到非洲大沙漠的一座金字塔下， 發(fā)現(xiàn)了兩大箱財(cái)寶。于是，他開始了自己的尋寶之旅。當(dāng)他到達(dá)夢(mèng)中的金字塔下， 卻沒(méi)在那里挖出財(cái)寶。這時(shí)，來(lái)了一群壞蛋，得知他的故事后奚落一番，且把他 丟進(jìn)大坑里。其中一個(gè)壞蛋對(duì)他說(shuō)：“兩天前，本人在這座金字塔下，同樣做了 兩個(gè)相同的夢(mèng)，夢(mèng)見自己走過(guò)非洲大沙漠，渡過(guò)大海，穿過(guò)西班牙大草原，在一 座教堂旁的一棵大樹下發(fā)現(xiàn)了財(cái)寶，但我沒(méi)有像你這樣愚蠢到為兩個(gè)相同的夢(mèng)冒 險(xiǎn)！ ”后來(lái)，男孩回到西班牙大草原，在自己當(dāng)初出發(fā)尋寶的那棵大樹下，發(fā)現(xiàn) 了財(cái)寶。通過(guò)這個(gè)寓言故事，曹文軒告訴學(xué)生們：寫作最重要、最寶貴的資源就是你 自己，

3、走過(guò)童年、少年，你已經(jīng)是世界上富有的人了，富有到足以對(duì)付老師出的 各種作文題。因?yàn)?，每個(gè)人的經(jīng)歷都是獨(dú)特的，而寫作就是要寫?yīng)毺氐慕?jīng)驗(yàn)?！镜诙湓挕俊拔唇?jīng)凝視的世界是毫無(wú)意義的”世界如此豐富多彩，每時(shí)每刻都有故事發(fā)生，為什么寫作文會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)？曹文軒告訴孩子們：人類看世界有兩個(gè)動(dòng)作：一個(gè)是“掃視”，另一個(gè)是“凝 視”?！皩懖缓米魑氖且?yàn)槟阒煌瓿闪说谝粋€(gè)動(dòng)作”，而只有仔細(xì)打量、凝視這 個(gè)世界，才能發(fā)現(xiàn)它的無(wú)比豐富和美妙，作文的素材也就取之不盡。否則，未經(jīng) 凝視的世界是毫無(wú)意義的。曹文軒以俄羅斯作家契訶夫的草原中寫到的“天空飛過(guò)來(lái)三只鷸”為例：“過(guò)了一會(huì)兒，那先前的三只鷸又飛了回來(lái)” 一詞說(shuō)明了文

4、中主人公記住了三只鷸的樣子,。這句話看似也很簡(jiǎn)單， 更加反襯出契訶夫善于“凝“先0【第三句話】“創(chuàng)造的自由無(wú)邊無(wú)際”曹文軒說(shuō)，每個(gè)人都擁有兩個(gè)世界：有天空、這句看似簡(jiǎn)單的話中，“三只”一詞說(shuō)明了契訶夫有著一雙善于“凝視”的眼 睛； 前” 視” 太陽(yáng)、月亮的是第一世界，用 我們的心、腦想象出來(lái)的是第二世界。有個(gè)成語(yǔ)叫“無(wú)中生有”，學(xué)生們都異口 同聲地說(shuō)這是個(gè)貶義詞，但曹文軒認(rèn)為，它是個(gè)褒義詞，也是個(gè)深刻的哲學(xué)命題， 它回答我們的是大千世界來(lái)自何處：“有”是從“無(wú)”來(lái)。曹文軒解釋道，世界的奇妙就在于通過(guò)無(wú)中生有可以創(chuàng)造一個(gè)世界。哈 利波特、安徒生童話，還有語(yǔ)文課本中大量的故事都是不可能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生

5、的， 但正是成千上萬(wàn)個(gè)不可能發(fā)生的故事推動(dòng)了人類文明的進(jìn)程，“作文，不僅是寫已經(jīng)存在的世界，還能寫創(chuàng)造出來(lái)的第二世界。而任何生活中的事情，如果不摻 雜想象，寫在作文中都不會(huì)生動(dòng)，所以好作文應(yīng)該是第一句話和第三句話的完美 結(jié)合。要注意的是，不能把形式上的天馬行空，當(dāng)成真正的想象力，這點(diǎn)老師應(yīng) 該加以引導(dǎo)”。好作文離不開“折騰”寫作文時(shí)，學(xué)生們最頭疼的一件事情就是寫不長(zhǎng)。老師要求寫1000字，可是寫了 200字就再也寫不下去了。寫作文要怎樣才能得高分呢？多年參加高考作 文閱卷的曹文軒告訴學(xué)生們：作文得高分有多種因素，其中一個(gè)因素就是“一定 要把作文寫長(zhǎng)”，因?yàn)殚喚砝蠋煶３Ｓ羞@樣的心態(tài)：看到一篇長(zhǎng)文

6、他就會(huì)贊嘆： 這個(gè)孩子不簡(jiǎn)單，這么短的時(shí)間居然寫了這么長(zhǎng)的一篇文章，就給一個(gè)高分。可是，作文寫長(zhǎng)并不容易。曹文軒舉了一個(gè)“摘柿子”的事件為例， 示范怎 樣把一點(diǎn)點(diǎn)事通過(guò)反復(fù)“折騰”，把它變成一個(gè)很長(zhǎng)的作品：一個(gè)院子里有一棵柿子樹，只剩下最后一個(gè)柿子了。有一個(gè)小男孩，名字叫 皮卡。皮卡望著最后一個(gè)柿子，對(duì)柿子說(shuō)：“柿子呀，你千萬(wàn)千萬(wàn)不要掉下來(lái)， 你無(wú)論如何都要堅(jiān)持！ 一定一定要堅(jiān)持?。∫?yàn)樵龠^(guò)幾天，我的哥哥就要從東京 回來(lái)了！你一定要堅(jiān)持到 我哥哥回來(lái)！ ”所以每天早晨，這個(gè)叫皮卡的男孩不時(shí)望著這棵柿子樹上的最后 一個(gè)柿子對(duì)著柿子說(shuō)：“一定一定要堅(jiān)持?。“萃辛?！”可是，就在哥哥要回來(lái)的前一天，發(fā)

7、生了一件事情。學(xué)生們立即說(shuō)：柿子掉下來(lái)了！曹文軒說(shuō)：不！不能掉下來(lái)！掉下來(lái)作文就寫不下去了。就在哥哥回來(lái)的前一天，天空飛來(lái)一只烏鴉，把柿子給叼走了！這只烏鴉很 淘氣，就在皮卡腦袋的上空飛來(lái)飛去，氣得皮卡不行。天空很藍(lán)，烏鴉很黑，柿 子很紅！藍(lán)色的天空下飛著一只黑色的烏鴉，它嘴里叼著一只紅色的柿子。曹文軒說(shuō)，有一種詞叫顏色詞，寫作文的時(shí)候要多多使用，因?yàn)槲覀冄矍暗?這個(gè)世界是個(gè)五顏六色的世界。寫作文要有風(fēng)景描寫，要有場(chǎng)面。烏鴉飛走了。皮卡就開始追趕這只烏鴉，追趕了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。那只烏鴉飛 過(guò)一道山嶺，再也看不見了。這個(gè)時(shí)候，皮卡已經(jīng)累得不行了，就躺在地上。曹文軒問(wèn)，當(dāng)皮卡醒來(lái)的時(shí)候他發(fā)現(xiàn)他在什么

8、地方？學(xué)生們給出各種各樣的 答案。曹文軒說(shuō)，只要打開了你的思路，只要你說(shuō)得通，這就是第二世界。本來(lái) 就沒(méi)有，創(chuàng)作了才有。皮卡醒來(lái)了，起來(lái)一看一一哇！好大一片柿子林?。?一棵一棵的柿子樹掛滿 了柿子，陽(yáng)光燦爛。燦爛的陽(yáng)光下，那一樹一樹的柿子就像一盞一盞的燈籠那么 漂亮！曹文軒問(wèn)，這個(gè)時(shí)候皮卡最想做的一個(gè)事情是什么？學(xué)生們異口同聲地答： 摘柿子！曹文軒說(shuō)，錯(cuò)了！這個(gè)柿子不能摘！寫作文寫到一個(gè)人最想要去做什么 事情的時(shí)候，不要讓他立即去做，要有一個(gè)來(lái)回，要有一個(gè)反復(fù)，有一個(gè)矛盾。 這就是“折騰”，每折騰一次，皮卡的形象越來(lái)越鮮明，主題也越來(lái)越明朗了。曹文軒又問(wèn)：你們聽到火車運(yùn)行時(shí)發(fā)出來(lái)的聲音是什么樣

9、的？學(xué)生們又有各 種回答，而曹文軒的回答是：我聽到的聲音是“肯定否定、肯定否定、肯定否定、 肯定否定否定之否定，螺旋式上升，是世界運(yùn)行的動(dòng)力，也是好作文運(yùn)行的 動(dòng)力”。好作文能寫出孩子的天性一篇在“希望杯”作文競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)的小學(xué)生作文， 在初中老師眼中只是 一篇普通習(xí)作，因?yàn)椤疤茁贰⒏徍圹E重”，由此引發(fā)了爭(zhēng)議，中小學(xué)生作文的 文風(fēng)問(wèn)題再度引起關(guān)注，有人認(rèn)為，“中國(guó)沒(méi)有好作文，真實(shí)才是唯一救贖”。 也有人認(rèn)為，目前的作文教學(xué)不給力，為了考試拿高分，學(xué)生作文中公式化的套 作嚴(yán)重，不接地氣，多見陳詞濫調(diào)和“假大空”的模塊作文。 上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 趙長(zhǎng)天直言，作文教學(xué)中“不應(yīng)該總是教孩子說(shuō)假話，教

10、孩子說(shuō)真話比提高GDP更重要”。針對(duì)這樣的爭(zhēng)議，評(píng)委會(huì)接觸了幾位語(yǔ)文教師和曹文軒。呼和浩特的一位語(yǔ)文老師馮程茹認(rèn)為， 從自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，小學(xué)生們寫 作文最大的困擾并不是套作，而是缺乏曹文軒強(qiáng)調(diào)的兩種能力：不會(huì)無(wú)中生有地 創(chuàng)作，不會(huì)靜心凝視。所以，她認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生“用慢鏡頭聚焦身邊的生活”很 重要，而這與孩子平時(shí)的閱讀積累以及受到的引導(dǎo)密切相關(guān)。武漢的一位小學(xué)語(yǔ)文老師劉艷表示，那種為求考試得高分的套作作文“不符 合學(xué)生寫作的初衷，有些急功近利。閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是為孩子一生 的發(fā)展著想”。所以，她在教學(xué)中更注重引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的生活體驗(yàn)和真實(shí)情感， “引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)生活中陽(yáng)光的、 積極進(jìn)取的一面，提煉出生活的真諦，汲取正 能量，而不是偏激地看待一些社會(huì)問(wèn)題”。廣州的語(yǔ)文老師梁曉佳也認(rèn)為，導(dǎo)致模塊作文出現(xiàn)的原因，正是因?yàn)樾W(xué)生 不懂得發(fā)掘生活中的素材，或者不懂得如何組織語(yǔ)言。所以，曹文軒的講座，對(duì) 指導(dǎo)學(xué)生們的寫作會(huì)有很大的啟發(fā)作用，“最重要的是讓孩子們寫出真情實(shí)感， 寫充滿想象力和感染力的真性情作文”。中國(guó)果真只有應(yīng)試作文，沒(méi)有“好作文”嗎？曹文軒表示，一篇作文是否好，存在爭(zhēng)議是正常的，因?yàn)槊總€(gè)人看文章的標(biāo) 準(zhǔn)不一樣。高考作文閱卷老師并不都是以套作