2021屆山西省晉中市高三下學期語文月統一模擬考試試題

1、2021屆山西省晉中市高三下學期語文月統一模擬考試試題(本試卷考試時間150分鐘，滿分150分)注意事項：1.答題前，考生務必將自己的學校、姓名、班級、準考證號填寫在答題卡上相應的位置。2.全部答案在答題卡上完成，答在本試卷上無效。3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案用0.5毫米及以上黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上。4.考試結束后.將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1-3題。無論是書體演變期或個性風格翻新期，書

2、法風格的表現形態(tài)都具有著意而為或隨意而作的兩大類型。一件書法作品，是著意型還是隨意型的，是由書家在作書時所具有的兩種精神狀態(tài)和觀念態(tài)度所決定的。在書體演變期，著意型的風格往往是在其實用的社會公用目的所造成的某種格式的制約下產生的，即莊重的場合、莊重的用途對書家提出了莊重恭謹的作書要求。而這一要求又促使日益追求端莊工整的書法審美觀念的形成。如西周經文、春秋戰(zhàn)國時的石鼓文即為典型例子。在手寫體墨跡遺存中，因日常一般的應用目的而產生的書跡則占大多數。這一類書跡草率急就，不計工拙，只求其能識能懂，起到記錄語言、傳達信息的作用即可，但在無意間卻造成了有意追求而不可得的天趣妙境。如春秋末期的侯馬盟書、漢代

3、大量的邊陲戰(zhàn)事中的急就文書和賬薄等等。在手寫體墨跡中，也有為莊重用途而作的書跡，如西漢的定縣竹簡所書的論語等古文獻，兩晉至南北朝時的大量的佛經抄本，一般均表現為莊重端嚴的風格。在書體演變中，著意型與隨意型的風格表現，一般由實用的社會公用的觀念起著決定性的作用，而作者主動積極的審美追求必須服從于由這一社會公用目的所生成的社會流行的某種審美理想。而在隨意型的大量書跡中，我們才充分感受到先人們的藝術天性靈感的自由噴發(fā)，因為這是一大片自由天地，不受任何特定審美觀念的制約。在個性書風翻新期，書法風格的變化以士大夫文人書家的自覺追求為主旋律。各種書體體式定型、法度完備，在各書體的基本形式法則的制約下，書家

4、們竟相發(fā)揮各自的藝術天才和豐富的藝術想象力，通過鉆研前人書法，錘煉功底，融會貫通發(fā)之以性情，力求創(chuàng)新風。所謂“畫乃吾自畫，書乃吾自書”“非恨臣無二王法，亦恨二王無臣法”，其崇揚個性、求新尚變的主體意識十分強烈。故在這一時期，無論是在刻鑄銘文的書跡中，還是在手寫體墨跡中，無論是為特定用途恭敬而書的作品中，還是在隨意所為任情恣性的書跡中。我們都能在一定程度上感受到書家的個性審美意識的作用，這一點在唐以后的書法創(chuàng)作中更是日益鮮明而強烈地彰顯出來。著意型的書法創(chuàng)作。其風格意趣是表現性的，這一類型不獨體現在莊重用途的碑銘和文書中，即在純玩貧性的書法藝術形式中，作者如以著意求佳、求法的創(chuàng)作心態(tài)進行創(chuàng)作，即

5、使作行、蘋書，所得也往往是法度嚴謹而情趣不足。所以，著意型的書法創(chuàng)作往往理性意味濃，具有安排擺布之跡，缺乏藝術天性流露的妙趣。隨意型的書法創(chuàng)作，其風格意趣是顯露性的。由于作者不持有著意求佳的作書心態(tài)，故其書天機流露、真情洋溢.妙趣橫生.筆墨發(fā)揮亦痛快負暢。一無拘礙。這在平日的尺牘、詩文草稿中表現得最為真切。真實意義上的著意型書法風格意趣和真實意義上的隨意型書法風格意趣并不難得.難就難在以強烈的藝術表現欲去創(chuàng)作出看似無意求佳卻又不失法度，發(fā)自意中而得自意外，未經理性揣度卻洋溢著天性真趣的作品。這是天才的書法藝術大師有別于一般書家的關鍵所在。著意型與隨意型的風格變化與書美意趣，在每個時代的刻鑄銘文

6、和手寫墨跡中都有所表現，而士大夫文人書家的自覺追求，因各自審美觀念的不同、個性氣質的不同而崇尚不同的書美意趣和風格類型：或屬著意型，或屬隨意型，或二者兼善。無論哪位書家的作品都可歸入這兩個類型(選自徐利明中國書法風格史，有刪改)1.下列關于“著意型”“隨意型”書法風格的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.著意型的風格是在莊重恭謹這一實用的作書要求的制約下產生的，其風格意趣是表現性的，其書法創(chuàng)作則是理性意味濃，具有安排擺布之跡。B.隨意型書法因日常應用目的而產生，隨意所為任情恣性，多草率急就，無意間造成了有意追求而不可得的天趣妙境，風格意趣是顯露性的。C.著意型與隨意型風格都受實用的社會公

7、用的觀念影響，但由于書者的審美觀念不同、個性氣質不同，從而產生了不同的書美意趣和風格類型。D.無論是書體演變期或個性風格翻新期，著意型與隨意型風格都存在，且兩種風格在每個時代的刻鑄銘文和手寫墨跡中都有所表現。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)()A.文章列舉侯馬盟書、邊陲戰(zhàn)事中的急就文書和賬簿、定縣竹簡、佛經抄本等事例，旨在證明在手寫體墨跡中也有為莊重用途而作的書跡。B.文章引用“非恨臣無二王法，亦恨二王無臣法”等，有力地論證了在個性書風翻新期，士大夫文人書家融會貫通、崇揚個性是他們的自覺追求。C.文章對于著意型與隨意型書法風格的論證，主體上使用了比較論證的方法.在比較、區(qū)別

8、中闡發(fā)這兩種風格的不同之處，也論述兩者的相關性。D.文章開篇引出書法風格的兩大類型，然后分別論述書體演變期和個性書風翻新期兩種類型的不同表現，最后指出書家作品都可歸人兩個類型之中。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)()A.雖然書者的審美追求必須服從于實用目的和由此生成的某種審美理想，但隨意型書跡中自由噴發(fā)的藝術天性靈感，卻不受任何特定審美觀念的制約。B.在書體演變期書法風格更多為著意型，而在個性書風翻新期，由于文人書家的自覺追求，鉆研：前人書法，融會貫通，發(fā)之以性情，故風格更多為隨意型。C.無論著意而為或隨意而作，我們都能感受到其中有書家的個性審美意識的作用，這在唐以后的書法創(chuàng)作

9、中更是日益鮮明而強烈地影顯出米。D.以著意求佳、求法的創(chuàng)作心態(tài)進行創(chuàng)作往往是法度嚴謹而情趣不足，只有天才的書法藝術大師才能似無意求佳卻又不失法度.發(fā)自意中而得自意外。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：909萬，這是教育部剛剛給出的2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模。當874萬2020屆畢業(yè)生的就業(yè)問題還沒有畫上句號時，909萬2021屆求職大軍也挺進了戰(zhàn)場。對于正在找工作的大學生來說，籠罩在新冠肺炎疫情下，今年的就業(yè)季顯得更加具有挑戰(zhàn)性。提早規(guī)劃職業(yè)生涯、積極參與招聘活動，不少大學生選擇在秋招時就提早拿下offer；也有大學生不再盲目跟風追逐“鐵飯碗”和

10、“一線城市”，希望用自己的能力在基層創(chuàng)出天地。每一個畢業(yè)生都為避免受到疫情沖擊而早早做好了求職準備。而高校、教育部門、用人單位也在通過各方努力，不斷拓展資源，指導就業(yè)工作，為大學生就業(yè)保駕護航。雖然疫情為大學生就業(yè)帶來了不少沖擊，但有不少專業(yè)人士認為，大學生就業(yè)難實際上是一種結構性矛盾，一方面大學畢業(yè)生找工作難，另一方面許多產業(yè)和行業(yè)又面臨嚴重的人才短缺。(摘編自“后疫情”就業(yè)季，中國青年報2020年12月17日)材料二：近幾年，數字經濟領域新業(yè)態(tài)釋放出的旺盛活力，讓90后更加青睞靈活自由的新就業(yè)形態(tài)。今年7月，人社部聯合國家市場監(jiān)管總局等部門，正式向社會發(fā)布了一批新職業(yè)。其中以“互聯網營銷師

11、”為代表的新職業(yè)備受關注，95后江蘇女生楊笑便是其中一名。幾年前，在大學讀表演專業(yè)的楊笑還在劇組跑龍?zhí)?、接拍廣告，月入四五千元。搭上淘寶直播的發(fā)展快車，楊笑成為“第一批吃螃蟹的人”。剛起步時，不會推銷產品的她只能從百貨商品賣起，“摸不透大起大落的流量”著實讓她焦慮很久。不過，讓她最自豪的是父母的支持。他們逢人便打開手機直播頁面說，“這是我女兒在直播賣的東西”，他們還在直播時幫助楊笑做整理產品、整理優(yōu)惠券等輔助工作。如今，每天上播4個多小時成了楊笑的生活常態(tài)，她也擁有了9人小團隊，團隊進行選品、招商和運營，年銷售額達3000萬元以上。楊笑很享受這種自由切換工作和休息的狀態(tài)。(摘編自靈活就業(yè)的年輕

12、人，中國青年報2020年11月24日)材料三：“十四五規(guī)劃和2035年遠景目標”為國家和社會的發(fā)展繪就了宏偉藍圖，也為無數青年搭建了逐夢舞臺。年輕，就去“炫”吧!在黨和人民需要的地方絢爛綻放。當暴雨如注、洪水肆虐時，1998年出生的李健雄選擇報名加入民兵突擊隊參加防汛，和同事連續(xù)奮戰(zhàn)筑起近200米的子堤?！斑@一次，該我們站出來了!”面對挑戰(zhàn)，奔涌的“后浪”披荊斬棘.迎難而上，不懼艱險、勇挑重擔。在平凡崗位.上做出不凡貢獻。進入11月，蘇寧物流有限公司快遞員潘虎也進入一年之中工作最繁忙的時候。從早上7點到晚上10點，潘虎馬不停蹄地穿梭在城市的大街小巷，給大家送去屬于“雙11”的快樂。就在今年疫情

13、期間，潘虎還曾組建一支“蘇寧快遞青年突擊隊”，全力保障南京仙林近60個社區(qū)防疫和民生物資“最后一公里”配送。如今，潘虎不僅是快遞小哥中的優(yōu)秀代表，還在今年榮獲第24屆“中國青年五四獎章”。把握時代機遇，成就燦爛未來。浙江杭州，伴隨機器轟鳴聲，2020年“振興杯”青年職業(yè)技能大賽學生組決賽參賽選手熟練地操縱著刀銼、電筆、計算機，展現著職業(yè)技術的“十八般武藝”。近年來，我國接連出臺一系列政策舉措，不斷加大職業(yè)技能人才培養(yǎng)力度?！耙?guī)劃和目標”更是明確提出，加大人力資本投入，增強職業(yè)技術教育適應性，深化職普融通、產教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養(yǎng)技術技能人才?！拔迥曛笪揖蛯碛幸患贾L

14、，未來也能朝著大國工匠的方向邁進?！眳①愡x手、江西省電子信息工程學校學生顏建燦這樣規(guī)劃自己的人生。新時代，新使命。面向未來，更多青年將在前進的道路上接續(xù)奔跑，把握時代機遇，“炫”出屬于他們一代的浩瀚前程。(摘編自年輕，就去“炫”吧!，新華每日電訊2020年11月9日)4.下列對青年就業(yè)難相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.從2020屆的874萬，到2021屆的909萬，高校畢業(yè)生總規(guī)模越來越大.大學生就業(yè)形勢也越來越嚴峻。B.新冠肺炎疫情為大學生就業(yè)帶來了不少沖擊，加劇了大學生找工作難和產業(yè)、行業(yè)人才短缺嚴重的結構性矛盾。C.數字經濟領域出現了“直播賣貨”等新職業(yè).新業(yè)態(tài)的旺盛

15、活力為破解就業(yè)難問題帶來了新的機遇和希望。D.“十四五規(guī)劃和2035年遠景目標”為解決就業(yè)難探索新策略，為青年搭建逐夢舞臺，引導青年直而使命，把握機遇。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.面對新冠肺炎疫情帶來的就業(yè)季沖擊挑戰(zhàn)，大學生要靈活就業(yè)，發(fā)揮才干，“炫”出自我，努力活成自己想要的樣子。B.快遞員潘虎在平凡崗位奮斗，榮獲“中國青年五四獎章”，這充分說明大學生是可以憑能力在基層創(chuàng)出一番天地的。C.“互聯網營銷師”、江蘇95后女生楊笑的故事說明，大學生不盲目跟風追逐“鐵飯碗”，一樣可以獲得成功。D.江西學生顏建燦把握時代機遇，規(guī)劃自己的人生，積極參加青年職業(yè)技能大賽.

16、擁有一技之長，成就了燦爛未來。6.如何解決大學生就業(yè)難的“結構性矛盾”?請結合材料簡要分析。(6分)(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7-9題。辭職葉圣陶一天黃昏時分，劉博生來了，帶來個破皮箱，說改行了。那個皮箱帶著麻煩，準備寄存在我這兒?！耙呀涋o了職嗎?”“辭了。前星期就跟您說過，要不依從他的意思，拿他分給我的二十萬，就只有走路。你要保住清白，又要繼續(xù)干下去，那是不可能的。他會把你看成眼中的釘，心中的仇敵，借個什么名兒把你開除了，才倒楣呢。不如早些辭職。落得干凈，讓他也覺得痛快?！眲⒉┥莻€會計員，干了兩年，沒出什么毛病。今年他那個所里調任了個新主任，看他年紀輕

17、輕，不聲不響，每天八個鐘頭的辦公時間內，不寫私信，不看小說，總是弄那些阿拉伯數字，拔他的算盤珠兒，就中意了他。曾經找他談過話，說：“你靠得住，我知道。旁人也許要調動，你的位置是牢靠的，安心做事就是了?！眲⒉┥犃俗匀桓吲d，不免格外熬好。辦公時間內有若干放不下手的事情，就帶回宿舍里去做，寧可犧牲了雜志和小說的閱讀。約摸過了一個多月，主任又找他了。起初是閑談，問他的家世，問他的生活狀況，又說到物價飛漲，公務員一些薪津實在沒法維持.對于他那身補了好幾處的灰布學生服以及那雙張開了嘴的皮鞋，表示十分同情，說應該換穿斷的才好。最后才來了正文，說所里有八十幾萬的積余，白白繳出去也是呆，不如把它開銷了。只要賬

18、目做得仔細，神不知鬼不覺的。他愿意分二十萬給劉博生，說也可以補貼補貼，縫幾身衣服，買一雙新皮鞋。劉博生一時回答不上來，主任又提醒他說，“這算不得一回事，有麻雀子的地方都有。況且，賬是你做的，你要做得怎樣周到就怎樣周到，那些辦事員全是女孩子家，什么也不懂得，哪兒會有漏子讓.人家找出來?”后來劉博生把這個事兒告訴我，他說他也知道自己干得來，可是不知道怎么的，他總不愿意干。也不是怕壞了聲名，也不是怕吃官司，只覺得干了就像掉在一個深坑里，一輩子也爬不起來。又說他原以為這類事兒好比故事里的魔窟，實際上不會碰到的，誰知道又真實，又切近，就在自己身邊，主任說的不錯，“有麻雀子的地方都有”，使他覺得害怕。我聽

19、了他的話肅然起敬，像對于一切認得清義利之辨的人一樣，因而夸獎他幾句，說不干自然是一千個對，一萬個對?？墒侵魅未咚麃砹耍瑔査降淄獠煌?，言語之間帶著威脅的意味，同意到手二十萬，不同意，虧有你吃的。劉博生也想過把這件事宣揚開來，但是一轉念間就知道行不通；自身抓在人家手里，哪兒分得清個青紅皂白?于是來了退縮的想頭，辭職。他把這個想頭告訴我，是前個星期天，現在他果然辭職了。我問道，“所長就一口答應了你?”“所長問到主任，主任沒說別的，只說讓他辭了也好，所長就批準了。今天下辦公室的時候，我向主任告辭。他似乎關心似乎不關心地看了我一眼，那一眼藏著許多的話?！薄八脑竿傊梢赃_到的，”我說，“只要你的

20、后任隨和些，沒有你那股傻勁兒?！薄昂笕我呀泚砹?，不然我怎么能夠辦了交代跑出來?是主任的同鄉(xiāng)，聽說還關些親，一個能說能笑的漂亮人物?！薄澳蔷偷闷渌樟??！薄拔乙裁髅髦牢疫@么做毫不徹底。無論如何，那八十幾萬的積余總之不是公家的了，我不幫他拿，自有人幫他拿。不過我總算對他表示了抗議，雖然沒有什么實際效果，至少叫他感到一絲一毫的不痛快。就是這一絲一毫的不痛快，不能說對他絕無影響。同時，我也代表了許許多多的人警告了他。他不要以為有麻雀子的地方盡是些與他一路的貨色，要知道比較正派的人到底還有，例如我。”我聽了劉博生這些話想得很遠，轉過話頭問他道，“現在你準備往哪兒去?”“一個同學在外縣中學里當教務主任，

21、他招我去教數學。我想學?？傇摵靡恍话嗌倌暝谝粔K兒，該不會有那種不三不四的事兒吧?！蔽蚁胝f話，可是止住了，只點點頭，暫時維持他的想望。選自葉圣陶全集(第三卷)，有刪改7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.小說沒有刻意去設置故事發(fā)生的環(huán)境，但不時穿插在敘述中的細節(jié)，如“算盤珠兒”“物價飛漲”等為讀者還原了一個真實的時代背景。B.在利益和清白的兩難選擇上，劉博生最終選擇了清白，他不怕壞了聲名或吃官司，他擔心從此陷入主任制造的深坑，一生都要遭受威脅。C.劉博生向主任告辭時，主任的那一眼意味深長，藏著許多話，比如“真是傻子”“真不識抬舉”“沒有了你，我照樣干成事

22、”，諸如此類。D.作者沒有直接點出小說的主題思想，通過作品中“我”的代言表達自己的態(tài)度，體現了他“冷眼旁觀”但反映“客觀世界”的創(chuàng)作主張。8.小說以第一人稱視角敘述，“我”作為故事的見證者，是怎樣推進情節(jié)發(fā)展的?請簡要分析。(6分)9.劉博生離開之后會怎樣?請依據文章探究劉博生到外縣中學任教的境遇，并簡述理由。(6分)二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10-13題。梅峐記峐，即所謂側掌而襠臍者也。南于墓，徑可百步，高與臍等，而掌末適直墓門。山蓋得此，乃環(huán)合而雄深，其中始圓窊，可田可池。無則枯短直露，舉不足觀也。初土人鏟腰為田。庚子秋，余得之

23、，始復舊。相其勢若植巨木，則婉秀為所奪。且前山之云委而波屬者皆蔽矣，乃種梅焉，至今四年，于是峐之上乃無非梅者。梅之初也，府君蓄盆梅一，修逾尺，大如指，千葉而白花。一日，先孺人撫而言曰：“凡物皆有全量。使夭闕不盡其性者，皆人為害之也。”因出植籬間。越年，其條大發(fā)；又越年，行樹下而冠已無礙。余因雨水前削枝之近土者，半夾以石，深擁之。期年發(fā)，擁其根者三而得一或二焉。乃斫而樹之，樹者又如是分之，因是堯灣寓宅多有梅。其祖樹當丁酉六月，花一枝，是秋余舉于鄉(xiāng)。及庚子，先孺人棄養(yǎng)，遂不花，明日乃枯以死。木之可感也如是。今此峐之或喬或稚者，皆其子孫也。憶余在十年前，結草亭于寓東大棗下，左右植梅五六株。割前之田為

24、方池，中菰蓮而上萱柳。每春夏葉茂，枝撐相交，一亭皆綠。先孺人或坐梅下，紡棉績麻；或行梅邊，摘花弄孫子。及秋霽冬晴，則又架竹槎枒間，曝衣襦，干旨蓄，徐徐然來往其際。亭之外皆圃，中植者患妨菜，則以余酷護也。時余出，稍芟之，家人閑舉以為笑。至今皆移來此。某某株為所倚而撫者，某枝為所芟者，某槎枒為所架竹者，宛宛皆能記識。而據峐北望累然一丘音容莫復徒使茲峐為瑤林為雪海過焉者嘖嘖道山中之勝能無悲乎!詳述之，以見諸梅之能盡其性者，皆出自先孺人手也。峐者，寓陟瞻之意。屺、峐同字義，蓋依毛詩云。(選自清鄭珍巢經巢文集卷三，有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A.而據峐北/望累然一

25、丘/音容莫復徒使/茲峐為瑤林為雪海/過焉者嘖嘖道/山中之勝能無悲乎B.而據峐北望/累然一丘音容/莫復徒使茲峐為瑤林/為雪海過焉者/嘖嘖道山中之勝/能無悲乎C.而據峐北望/累然一丘/音容莫復/徒使茲峐為瑤林/為雪海/過焉者嘖噴道山中之勝/能無悲乎D.而據峐北/望累然一丘音容/莫復徒使/茲峐為瑤林/為雪海過焉者噴噴道/山中之勝能無悲乎11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A.府君：古時對已故男子的尊稱。文中與“孺人”對舉.是作者指稱已故的父親。B.棄養(yǎng)：父母逝世的婉詞，謂父母死亡，子女不得奉養(yǎng)。文中是說庚子年母親去世。C.圃：古人常“囿圃”并稱，據“中植者患妨菜”可知

26、，“圃”為種菜蔬等的園子。D.毛詩：毛亨、毛萇輯注詩經的著作，據本文推知該書主要注解字的音義。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A.“峐”是直徑大約百步、高與肚臍相當的無草木的小山，一開始當地人鏟山腰為田地，作者獲得后，才恢復舊貌，大量種植梅花。B. 峐上之梅源于作者父親種的一株盆梅，作者把它移出籬笆間，經過幾年發(fā)展，不僅堯灣寓宅有很多梅樹，峐上也布滿大小高低的梅樹。C.作者曾在棗樹下修建草亭，左右植梅；將亭前的田修成方池，中間種菰蓮，池邊植萱柳。春夏時節(jié)枝葉茂盛，整個亭子綠意盎然。D.文章情感真切.韻味深厚，既記述了梅峐的由來，又因物思人，表達了對母親的深切懷念

27、，充滿梅樹依舊、親人音容不復的感傷。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)先孺人撫而言曰：“凡物皆有全量。使夭閼不盡其性者，皆人為害之也?！?2)及秋霽冬晴，則又架竹槎枒間，曝衣襦，干旨蓄，徐徐然來往其際。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。秋日書懷寄白賓客劉禹錫州遠雄無益，年高健亦衰。興情逢酒在，筋力上樓知。蟬噪芳意盡，雁來愁望時。商山紫芝客，應不向秋悲。注此詩作于大和七年，劉禹錫被貶蘇州刺史之時。白賓客，即白居易，大和七年四月，白居易罷河南尹，為太子賓客，分司東都。紫芝客，即商山四皓。秦末四人避秦亂隱居商山，年皆八十有余，須眉皓白，

28、時稱商山四皓。后來四人被太子劉盈請去，成為太子上賓。白居易自詠詩中曾自稱“白衣居士紫芝仙”。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.首聯感慨遠離京城，即便蘇州位列雄州，自己身體尚健，悲涼的心緒也難以寬解。B.頷聯寫自己舉杯飲酒時興致仍然高漲，登樓時也由步履感知到筋力依然充沛如舊。C.頸聯中，“蟬鳴”的意象和“望雁”的動作分別表現了詩人的心緒不寧和惆悵之情。D.悲涼的感喟在詩中反復出現，“無益”“衰”“盡”“愁”等詞語都透露出詩人的心結。15.簡要分析詩人在尾聯中寄寓的復雜情感。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分) (1

29、)“擇吉”是中國人做大事前通常要做的一項古老傳統習俗，以期趨利避害。詩經氓中的“ ， ”兩句，能印證這一習俗早已有之。(2)蘇軾在赤壁賦中發(fā)議論表達其豁達的宇宙觀和人生觀時說，江水不停地流去，“ ”；月亮時圓時缺，“ ”。(3)曹劌論戰(zhàn)中，曹劌能斷定敵方確系潰敗的依據是“ ， ”。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成17-19題。投屏和彈幕都是App 出的典型的數字文化生活方式。如若將二者仔細比較審視，則會發(fā)現投屏投出的是一片迥異于彈幕的新風景。對于不少App用戶來說，彈幕的存在干擾了他們正常的觀劇行為?；有詷O強的彈幕行為，又往往讓發(fā)送彈幕者深陷其中而不能自拔。另外，無論是App觀劇，還是彈幕行為，都是小屏模式，習慣性的小屏觀劇對于眼睛、手腕、頸椎的生理損傷是 的。投屏，恰恰可以規(guī)避彈幕或小屏觀影模式的諸多弊端。當一款視頻App啟動投屏功能后，彈幕和小屏模式立即被_。投屏在很大程度上匯聚了所有家庭成員的注意力，不論以年輕人為主的投屏者有意還是無意，一旦將App上的內容投放到電視屏幕上，一個真正意義上的家庭影院就 了，全家人都會或主動或被動地加入觀看屏幕內容的行列中來，并且針對投屏內容產生共同話題。從這層意義上說，投屏營造的是不同于彈幕文化的性質，有助于推動文化傳統家庭的復歸。17.依次