(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：3.3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車教案(1)

1、（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：3. 3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車教案課 題3. 3利用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道拉長(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力，這種力就是彈力。2、利用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，探究小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞圈 數(shù)有什么關(guān)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)利用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，探究小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù) 的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究橡皮筋的彈力與小車行駛距離之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系的記錄表、小車、橡 皮筋、硅碼等等。教學(xué)過程旁注一、聚焦出示橡信筋，問：同學(xué)們，我們平時(shí)都玩過橡皮筋

2、，橡皮筋有什么特點(diǎn) 呢？（可以拉伸，有彈性。）上兩課我們利用墊圈、繩子、氣球等簡(jiǎn)單材料使小車運(yùn)動(dòng)了起來。那么， 我們使用橡皮筋能夠使小車運(yùn)動(dòng)起來嗎？板書課題：3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車二、探索活,一：組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車1、要想探究用橡皮筋能否驅(qū)動(dòng)小車，就需要先組裝一臺(tái)用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的 小車。2、出示課本46頁下面的兩幅圖，學(xué)生自由看一看，并讀一讀下面的兩 段文字，了解如何使用橡皮筋組裝一臺(tái)小車。第1步：把橡皮筋連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。第2步：轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞。第3步：放開手，會(huì)發(fā)現(xiàn)車輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。3、學(xué)生分小組組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車并展示自己的橡皮筋小車。4、討

3、論：橡皮筋在車軸上纏繞幾圈后，為什么松開手，車輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？5、出示課本46頁的資料，學(xué)生讀一讀，了解內(nèi)容。拉長(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力。6、教師小結(jié)：橡皮筋在車軸上纏繞兒圈后，為什么松開手，車輪就會(huì)轉(zhuǎn) 動(dòng)，就是因?yàn)槔L(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力。我們今天 所做的用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，其實(shí)就是利用這個(gè)原理。活動(dòng)二：推測(cè)小車行駛的距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、教師引導(dǎo)：小車的運(yùn)動(dòng)與橡皮筋的纏繞有關(guān)系，那么，小車行駛的距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)究竟是怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們來預(yù)測(cè)一下。2、我們?cè)O(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明我們的推測(cè)呢？ 小組討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的預(yù)測(cè)。全班交流

4、，選擇比較好的設(shè)計(jì)方案，板書在黑板上，建議大家選擇使用。 3、出示活動(dòng)手冊(cè)上的“小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系的記錄表”, 引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)材料：小車、橡皮筋、卷尺等等實(shí)驗(yàn)方法：在車軸上纏繞不同圈數(shù)的橡皮筋，然后使小車運(yùn)動(dòng)起來，分 別測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的距離，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：在車軸上纏繞不同圈數(shù)的橡皮筋，使小車運(yùn)動(dòng)起來。每一種情況做三次實(shí)驗(yàn)，取平均值，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。 在實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察，橡皮筋纏繞不同的圈數(shù)時(shí)，產(chǎn)生的力大小一樣嗎？ 力作用在小車上的時(shí)間一樣嗎？4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師巡視，了 解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并

5、相機(jī)加以指導(dǎo)。全班交流，各小組出示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并交流本小組的實(shí)驗(yàn)過程。5、教師小結(jié)：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸 的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，橡皮筋產(chǎn)生的力度越大，驅(qū)動(dòng)小車行駛的距離越遠(yuǎn)。6、認(rèn)識(shí)彈力教師引導(dǎo)：橡皮筋產(chǎn)生的力，究竟是什么力呢？出示課本47頁的資料，學(xué)生自由讀一讀，認(rèn)識(shí)彈力。像橡皮筋這樣的物體，在受到外力作用時(shí).，形狀很容易改變，在改變形 狀時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力叫彈力。7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，產(chǎn)生的 彈力越大，驅(qū)動(dòng)小車行駛距離越遠(yuǎn)；反之，橡皮筋纏繞圈數(shù)越少，橡皮 筋被拉伸的長(zhǎng)度越短，產(chǎn)生的彈力就越小，驅(qū)動(dòng)小車行駛

6、的距離越小。 三、研討1、在實(shí)驗(yàn)中，使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來自哪里？來自于橡皮筋產(chǎn)生的彈力。2、橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)，與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么 會(huì)有這樣的關(guān)系？橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越 多，小車行駛距離越遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)越少，小車行駛距離越短。 因?yàn)橄鹌そ钤谲囕S上纏繞的圈數(shù)多，彈力大，纏繞的圈數(shù)少，彈力小。 四、拓展1、橡皮筋的彈力，是不是一成不變的呢？顯然是不是的，那么我們能不 能嘗試讓橡皮筋產(chǎn)生大小不同的力？學(xué)生分小組討論，想出方法，并且通過驗(yàn)證來檢驗(yàn)自己的方法是否科學(xué)。 2、有同學(xué)說，橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，是不是橡皮筋 纏繞

7、的圈數(shù)可以無限制的加大？產(chǎn)生的彈力是不是可以無限制的變大？ 這樣的想法是錯(cuò)誤的，橡皮筋纏繞的圈數(shù)，是有一定的范圍值的，在這 個(gè)范圍之內(nèi)，纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，超過了這個(gè)范圍值， 橡皮筋就會(huì)損壞，就會(huì)失去彈力。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了彈力，知道橡皮筋在拉伸時(shí)，恢復(fù)到原狀，會(huì)產(chǎn) 生彈力，利用彈力，我們可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來，并且彈力越大，小車運(yùn) 動(dòng)的越遠(yuǎn)，彈力越小，小車行駛的距離越短。教學(xué) 反思（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：2. 3測(cè)量肺活量教案課 題2.3測(cè)量肺活量課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量，是身體發(fā)育是 否健康的一個(gè)指標(biāo)。2、學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易

8、肺活量測(cè)量袋來測(cè)量我們的肺活量，并對(duì)照國(guó)家學(xué)生 體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)，看一看我們的肺活量是否符合健 康標(biāo)準(zhǔn)。3、知道參加體育鍛煉能夠提升肺活量，并能夠?yàn)樘嵘位盍恐贫▊€(gè)體 育鍛煉計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)了解肺活量，并能夠用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來測(cè)量我們的肺活量。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)測(cè)量我們的肺活量，并能夠制定體育鍛煉計(jì)劃，提升肺活量。教學(xué)準(zhǔn)備課件、口哨、簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋等。教學(xué)過程旁注一、聚焦教師出示一只口哨，提出要求：我們來請(qǐng)同學(xué)們深吸一口氣，吹一吹這 只口哨，看誰吹的時(shí)間最長(zhǎng)。學(xué)生吹口哨，比一比誰吹的時(shí)間最長(zhǎng)？采訪吹口哨時(shí)間最長(zhǎng)的同學(xué)，問一問吹口哨時(shí)間最長(zhǎng)的秘密是什么？教師引導(dǎo)：為什么有的人吹口哨的時(shí)

9、間長(zhǎng)？有的人吹的時(shí)間短呢？（與人的肺活量有關(guān)。）什么是肺活量？肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。小結(jié)：肺活量是我們身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，剛剛我們深吸一口 氣，吹響這個(gè)哨子的時(shí)候，肺活量大的人，吹響哨子的時(shí)間長(zhǎng)一些，而 肺活量小的同學(xué)，吹響這只哨子的時(shí)間短一些。同學(xué)們還記得自己最近一次測(cè)量的肺活量數(shù)值嗎？學(xué)生說一說自己最近一次測(cè)得的肺活量的數(shù)值。人的肺活量的數(shù)值并不是一成不變的，它會(huì)隨著人的身體狀況的變化發(fā) 生變化。大家想不想知道，今天自己的肺活量的數(shù)值？下面，我們就來測(cè)量一下自己的肺活量。板書課題：3測(cè)量肺活量二、探索1、要想測(cè)量肺活量，需要專門的工具，今天我們測(cè)量肺活量使用的

10、是簡(jiǎn) 易肺活量測(cè)量袋。出示簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解簡(jiǎn)易 肺活量測(cè)量袋的外形特點(diǎn)。2、講解簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的使用方法。出示課本26頁簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的使用方法，學(xué)生自由讀一讀，初步了 解簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的使用方法。使用方法第1步：展開測(cè)量袋。第2步：深吸一口氣，然后將氣體從通氣管呼入測(cè)量袋。第3步：肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出去。第4步：讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升，這就是我們測(cè) 得的肺活量。3、學(xué)生分小組合作，測(cè)量自己的肺活量，并記錄好數(shù)據(jù)。全班交流，說一說自己的肺活量，選出班級(jí)肺活量冠軍。出示課本26頁國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)，學(xué)生自由

11、讀一讀并對(duì)照自己測(cè)得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合標(biāo)準(zhǔn)。 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)：小學(xué)四年級(jí)男生肺活量在1100毫升-2600毫升；小學(xué)四年級(jí)女生肺活量在900毫升-2000毫升。4、教師引導(dǎo)：肺活量是我們身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，一般來講， 肺活量高的學(xué)生，身體健康狀況也好；而肺活量低的學(xué)生，身體健康狀 況就比較差，因此我們要想辦法提高我們的肺活量。怎樣才能提高我們 的肺活量呢？我們來采訪一下班級(jí)中肺活量高的同學(xué)，看看他們有什么 小秘訣。預(yù)設(shè)：生1：我們可以養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣，用鼻子呼吸時(shí)，要緩慢平靜的呼 吸，讓氧氣充分進(jìn)入我們的肺部組織，并充分排出二氧化碳。生2：我

12、們可以做一些運(yùn)動(dòng)來提高肺活量，比較常見的運(yùn)動(dòng)有慢跑、跳 繩、游泳等等。生3：游泳在改善肺功能上有良好的效果，因?yàn)槿梭w在水下的時(shí)候，肺 部受水的壓力，呼吸肌需要提高力度，才能維持正常狀態(tài)，因此有利于 呼吸肌的鍛煉。生4：提高肺活量，還可以做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)量小，但 長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于提高肺活量也有一定的作用。生5：吹氣球是一個(gè)很好的增加肺活量的方法。5、剛剛我們分享了提升肺活量的好方法，同學(xué)們有沒有提升自己肺活量 的打算呢？你乂打算怎么做呢？學(xué)生完成自己的提升肺活量的計(jì)劃表。全班交流，說一說自己提升肺活量的計(jì)劃表。6、教師引導(dǎo)：計(jì)劃表僅僅是一個(gè)計(jì)劃，要想真正提升我們的肺活量，還 需要把計(jì)

13、劃落實(shí)到實(shí)處，老師希望大家能夠堅(jiān)持參加體育鍛煉，提升自 己的肺活量，使自己的身體更加健康。課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們了解了肺活量，知道肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè) 指標(biāo)，并且我們還使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來測(cè)量了我們的肺活量。課后， 希望大家堅(jiān)持參加體育鍛煉，努力提升自己的肺活量。教學(xué) 反思（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.4我們是怎樣聽到聲音的教案課 題4我們是怎樣聽到聲音的課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖，了解人耳的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。2、知道鼓膜的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究鼓膜的作用。3、通過學(xué)習(xí)，知道聲音通過空氣傳播到我們的耳朵，了解我們是怎樣聽 到聲音的。教學(xué)重點(diǎn)了解耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，知道我

14、們是怎樣聽到聲音的。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究鼓膜的作用，知道我們是怎樣聽到聲音的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、耳朵結(jié)構(gòu)示意圖、模擬鼓膜振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料等等。教學(xué)過程旁注一、聚焦同您們，上課了，請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽，現(xiàn)在我們聽能夠聽到哪些聲音？ 學(xué)生仔細(xì)聆聽我們周圍的聲音。預(yù)設(shè)：風(fēng)聲、雨聲、呼吸聲、讀書的聲音、老師講課的聲音、走廊上有人走路 的聲音、遠(yuǎn)處馬路上的汽車?yán)嚷暤鹊?。這些聲音有的近，有的遠(yuǎn)，有的大，有的小，他們通過空氣傳播到我們 的耳朵里，那么，耳朵又是怎樣使我們聽到這些聲音的呢？ 今天這節(jié)課，我們就來探討這個(gè)問題。板書課題：4我們是怎樣聽到聲音的二、探索教師引導(dǎo)：大家都知道，我們是通過耳朵來聽到聲音

15、的，那么我們的耳 朵是由哪些部分組成？每個(gè)部分乂有什么特點(diǎn)？發(fā)揮哪些作用呢？ 活動(dòng)一：觀察耳朵結(jié)構(gòu)圖出示課本第9頁的耳朵結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生仔細(xì)看一看，初步了解耳朵的結(jié)構(gòu)。 全班交流，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能等一些方面的知識(shí)。 人的耳朵分為外耳、中耳和內(nèi)耳三個(gè)部分。人的外耳就像一個(gè)隧道，聲音通過這條隧道到達(dá)鼓膜。鼓膜很薄，而且有彈性，即使是輕微的聲音，它都會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)。人的耳朵從外到內(nèi)，分別是耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺 神經(jīng)?；顒?dòng)二：探究耳廓的作用教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家知道耳廓嗎？用手摸一摸自己的耳廓。我們的耳廓乂有什么作用呢？下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下。出示課本第9頁的下面一幅

16、插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文 字，了解本次實(shí)驗(yàn)的方法及要求。實(shí)驗(yàn)方法：用紙卷一個(gè)喇叭，用這個(gè)“紙喇叭”聽一聽微弱的聲音，然 后拿掉“紙喇叭”再聽一聽。實(shí)驗(yàn)要求：比較兩次聽到的聲音有什么不同？實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：本次實(shí)驗(yàn)是一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第1次是用“紙喇叭”聽微弱的 聲音，第2次是去掉“紙喇叭”再聽一聽這個(gè)微弱的聲音。每次實(shí)驗(yàn)的 聲音都要小一點(diǎn)，而且聲音一樣大。全班分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意比較兩次聽到的聲音有什么不同。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)全班交流，指生說一說兩次聽到的實(shí)驗(yàn)有什么不同。預(yù)設(shè)：使用“紙喇叭”聽微弱的聲音，可以聽得很清楚，拿掉“紙喇叭”再聽 一聽，發(fā)現(xiàn)聲音很微弱，聽不

17、清楚。交流討論：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出，我們的耳廓在聽到聲音這個(gè)方面 起著怎樣的作用呢？人類的耳廓有著特殊的用途，不僅可以收集聲音，而且可以將過大的聲 音進(jìn)行折射，起到保護(hù)耳朵的作用?；顒?dòng)三：探究鼓膜的作用教師引導(dǎo)：人們利用耳朵聽到聲音，其中鼓膜起著非常重要的作用，下 面我們來探究一下鼓膜的作用。出示課本第10頁上面的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀這兩幅圖上 方的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的操作方法及實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料杯、一塊布、橡皮筋、音義等等。實(shí)驗(yàn)方法：第1步：如圖所示，先把布蒙在透明塑料杯口，用橡皮筋固定，模擬鼓 膜。第2步：在鼓膜的上面放上少量的碎紙屑。第3步：用音義等能發(fā)出聲音的

18、物體在鼓膜的上方制造強(qiáng)弱不同、遠(yuǎn)近 不同的聲音。實(shí)驗(yàn)要求：觀察鼓膜是否發(fā)生震動(dòng)，并且在記錄表中記錄觀察結(jié)果。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：這塊布蒙在透明塑料杯口，是為了模仿耳朵鼓膜。在鼓膜的 上方用音義制造強(qiáng)弱不同、遠(yuǎn)近不同的聲音，同時(shí)要仔細(xì)觀察鼓膜是否 發(fā)生震動(dòng)。檢驗(yàn)鼓膜是否發(fā)生振動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)就是看碎紙屑有沒有在鼓膜上 振動(dòng)。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究鼓膜的作用。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。全班交流，說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說一說自己得出的結(jié)論。 教師小結(jié)：當(dāng)我們敲擊音義的時(shí)候，音義發(fā)生振動(dòng)，引起空氣的振動(dòng)， 空氣的振動(dòng)，又引起鼓膜的振動(dòng)。出示課本第9頁的資料，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步了解耳朵工作的原理。 物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)，空氣的震動(dòng)又引起鼓膜的振動(dòng)，聽 小骨可以將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽覺神