(三年級語文教案)1《我們的民族小學》課標教材

1、 1我們的民族小學課標教材 三年級語文教案 課文 1 我們的民族小學（4篇） 我們的民族小學教學設(shè)計一 江蘇 孫春福 學習目標 1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。 3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 課前準備 1課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。 2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 3詞語卡片。 第一課時 舉行 “民族風情”展示會 1我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾

2、，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。 2視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 3評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。 揭示課題，范讀課文。 1在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2板書課題：我們的民族小學。 3教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如小河淌水、蝴蝶泉邊、

3、有一個美麗的地方等配樂。 自學生字新詞，試讀課文。 1這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2學生試讀。 3指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。 第一自然段：坪壩（ bà） 絨球花 傣（di）族景頗（p）族 阿昌（ chng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ jio）山貍 第四自然段：鳳尾竹搖晃（ huàng） 分組朗讀，組間比賽 1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。 2各組練習

4、后進行比賽。 鞏固字、詞，指導寫詞。 1指名讀生字，新詞。 2指導書寫課后田字格中的字。 a著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 “蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 b學生寫字。 3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 第二課時 復習舊課，導入新課 1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟

5、，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。 分段讀議，加深感悟 1第一自然段 a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學生讀后交流。 可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習。 d.配樂朗讀這一段。 2第二、三自然段。 a“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。 b.學生各自讀課文，然后交流。 教師引導學生結(jié)合自己

6、認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫 c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復朗讀這幾句話。 d下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。 4第四自然段。 a這所民族小學留給你什么印象？交流感受。 b我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情

7、景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。 c抒情地齊讀這一自然段。 感情朗讀，比賽背誦 1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。 2把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 抄寫句子，加強積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。 布置綜合性學習 你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。 我們的民族小學教學設(shè)計二 江蘇 呂清 學習目標 1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，

8、讀出對這所民族小學的喜愛之情。 3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 課前準備 1課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。 2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 3詞語卡片。 課前準備 : 1學生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。 2教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片 3準備生字書寫的多媒體演示。 第一課時 導入新課 1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。 （出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料

9、。 教師相機出示相關(guān)詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 2順勢切入，初讀課文 清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。 提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。 趣味識字 1出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹 2指名讀，正音。 3開火車，練讀。 4做游戲鞏固字詞。 a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和

10、圖片有關(guān)的生詞。 （例：傣族姑娘的圖片下就可以貼 “傣族”“孔雀舞”） b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。 5同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。 朗讀感悟 1學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？ 2組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。 第二課時 朗讀感悟 1讀讀說說，學習第一自然段。 a、自讀感悟 請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述 : 早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景 : 。 學生讀后交流描述。 b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感

11、用你的朗讀來表達出來吧。 學生自讀自練，指名交流。 2讀讀說說演演，學習第二、三自然段。 a、你喜歡這所民族小學嗎？ 分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。 b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。 引導學生理解 “窗外十分安靜”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。 C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。 d、激情朗讀：同

12、學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？ 引導學生口述，再朗讀該部分。 3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。 a、同桌互讀。 b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。 復習生字 1說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。 2邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。 3學生寫字，教師相機指導，組織評議。 拓展活動 民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，

13、也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。 學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展 “手拉手結(jié)對子“活動。 我們的民族小學教學設(shè)計三 _(省、市、區(qū)、縣)_(省、市、區(qū)、縣)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組 學習目標 1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。 3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 課前準備 1課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的

14、圖片、文字資料。 2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 3詞語卡片。 第一課時 ? 一、導入 1展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。 2教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 ? 二、揭示課題，范讀課文 1在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2板書課題：我們的民族小學。 3教師配樂范讀。 ? 三、自學生字新詞，試讀課文 1這所民族

15、小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2學生試讀。 3指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。 ? 四、分組朗讀，組間比賽 1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。 2各組練習后進行比賽。 ? 五、鞏固字、詞，指導寫詞 1指名讀生字，新詞。 2指導書寫課后田字格中的字。 a著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 “蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的

16、構(gòu)成。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 b學生寫字。 3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 第二課時 ? 一、復習舊課，導入新課 1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。 ? 二、分段讀議，加深感悟 1第一自然段 a請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b學生讀后交流。 可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 c大家一邊在頭腦

17、中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習。 d配樂朗讀這一段。 2第二、三自然段。 a“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。 b學生各自讀課文，然后交流。 教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫 c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 引導

18、學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復朗讀這幾句話。 d下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。 4第四自然段。 a這所民族小學留給你什么印象？交流感受。 b我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。 c抒情地齊讀這一自然段。 ? 三、感情朗讀，比賽背誦 1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。 2把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 ? 四、抄寫句子，加強積累 把描寫窗外安

19、靜的句子抄在作業(yè)本上。 ? 五、綜合性學習 你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。 活動拓展 入境體悟 我們的民族小學教學設(shè)計談 _(省、市、區(qū)、縣)蘇州_(省、市、區(qū)、縣)實驗小學孫春福 ? 一、活動鋪墊，拓展課程資源 本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學生的學習生活，少數(shù)民族風情濃郁，絕大多數(shù)地方的學生與之生活距離較遠，缺少相應的知識、經(jīng)驗的背景。根據(jù) 這一情況，我設(shè)計了“民族風情展示會” 的綜合性學習活動這一環(huán)節(jié)，課外發(fā)動學生，根據(jù)活動主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習俗的圖片、實物、文字資料等材料。課始，老師

20、導出：“少數(shù)民族風情展示會”，學生各顯神通，各展其材，教師穿插展示課文后“資料袋” 中的少數(shù)民族服飾照片。 跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風情展示會”，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經(jīng)驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪，或好奇，或羨慕，或贊嘆形成強烈的學習新課文的心向。 “在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習?，F(xiàn)在就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？”以假想?yún)⒓拥男问綄?，揭示課題，學生學習新課的熱情會很高。 ? 二、讀書想象，入境體悟 教育

21、目標的實現(xiàn)不是知識的搬運過程，而是對學生心靈的喚醒，潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補充、生成，這轉(zhuǎn)換補充生成的過程，正是學生的發(fā)展過程。所以，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作。 （一）讀文想象，映現(xiàn)民族小學學生上學的情景 1請各自輕聲讀課文第一自然段，想一想，讀著這部分你仿佛看到了什么。 2學生交流。教師著重引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、描述。 借助課始時“民族風情展示會”活動獲得的知識，吸收的信息，再結(jié)合課文插圖，學生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象，活化了語言符號。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開展朗讀比賽，學生也就能讀得入情入境，聲情并茂。 （二）補白想象，移情入境，融入民族小學學生上課的情景 文中對于民族小學學生上課的情況，只寫了他們好聽的讀書聲，留下了想象的空間。作者以抒情的筆調(diào)，以擬人的手法，借民族小學窗外的“樹枝”“鳥兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽民族小學孩子讀書的情景，表達了對民族小學學生認真學習的贊美。此外，還寫了課后游戲活動招來山間的松鼠、山貍看熱鬧的情形，充滿了童趣。根據(jù)課文的特點，我這樣組織學生入情體悟： 1“當，當當！”當，當當！“大青樹上的