(二年級語文教案)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計

1、 愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計 二年級語文教案 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版語文二年級下冊30課。 設(shè)計理念：愛迪救媽媽是一篇講述科學(xué)家愛迪生小時候愛動腦筋，用聰明智慧救了媽媽的動人故事。課文講述了童年的愛迪生是多么聰明：媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴(yán)重，必須馬上動手術(shù)，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。這個動人的故事體現(xiàn)了愛迪生小時候聰明，愛動腦筋，善于想辦法的可貴品質(zhì)。課文與本組數(shù)星星的孩子張衡一樣，意在引導(dǎo)學(xué)生從小愛科學(xué)，多動腦、多動手，善于新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時，通過觀看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，懂得只有從小動腦筋，才能有

2、所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才能發(fā)揮自己的聰明才智，對人類有所貢獻。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認11個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手，善于發(fā)現(xiàn)意識。 教學(xué)重點：通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)家的故事書籍，養(yǎng)成從小愛動腦、愛動手的習(xí)慣。 教學(xué)難點：要聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感。 教學(xué)過程： ? 一、激情導(dǎo)入，出示課題 愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們的生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（播放彩圖：愛迪生的塑像，他發(fā)明：留聲機、電燈、電話、電報、電影等。） 2、導(dǎo)入新課：愛迪生

3、的媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴(yán)重，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，必須馬上動手術(shù)切除闌尾炎，可是，在昏暗的燈光下，醫(yī)生無法動手術(shù)，多虧了小愛迪生開動腦筋想辦法，救了媽媽？那么，愛迪生想什么辦法來救媽媽呢？（播放課件，觀看課文的插圖。） 3、板書課題。（讀課題，并突出“救”這個詞） （設(shè)計意圖：愛迪生是一位偉大的科學(xué)家，他從小就愛動腦筋，想出了許多好主意。通過課件演示，觀看插圖，用鏡子把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命，感悟愛迪生是個聰明的孩子，讓學(xué)生在讀課文之前以事半工倍的效果，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。） ? 二、初讀課文，整體感知 1、利用多媒體課件，錄音朗讀課文。 2、學(xué)生自由讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生

4、字，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號。 3、教師范讀課文。 4、以“開火車”的形式，輪流朗讀課文。 5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生幫助糾正讀錯的字和詞。 （設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字和自然段，了解愛迪生小時候愛動腦筋，真聰明。課文講述了愛迪生救媽媽的過程：“媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動手術(shù)——昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生——拿著鏡子把光聚在一起——爸爸恍然大悟，醫(yī)生非常高興——醫(yī)生夸獎他真聰明。

5、”再通過觀看課文的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，深入理解愛迪生真聰明做鋪墊。） ? 三、再讀課文，巧記生字 1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：迪、檢、性、闌、炎、溜、斥、屈、堂、悟。要求借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2、巧記生字真有辦法。 二年級語文教案 （2）動作演示識字。檢（檢查）、溜（一溜煙）、斥（爸爸斥責(zé)道）、屈（愛迪生委屈。） （3）游戲找朋友識字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。 （4）用偏旁串連識字。 性——（忄）：恍、情、悟、忙、快。 檢——（木）：機、桿、材、杉、楊。 溜&

6、mdash;—（氵）：流、清、江、河、汗。 屈——（尸）：屋、盡、層、尿、居。 迪——（辶）：達、邁、追、邊、這。 （5）結(jié)構(gòu)歸類認字。 左右結(jié)構(gòu)：檢、性、溜、恍、悟；上下結(jié)構(gòu)：炎、屈、堂；半包圍結(jié)構(gòu)：迪、闌；獨體字：斥 （設(shè)計意圖：通過課件出示生字，看圖識字、動作演示識字等多種形式，巧妙地熟記11個生字,為后面精讀課文掃清障礙。） ? 四、精讀課文，深入理解 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文第1自然段（課件出示：愛迪生的圖像、偉大的發(fā)明家、愛動腦筋、好主意，靠自己聰明救了媽媽的命）。思考：愛迪生是一

7、位偉大的發(fā)明家，他發(fā)明了什么？（留聲機、電燈、電話、電報、電影等兩千多項發(fā)明創(chuàng)造。）他從小就是怎樣的一個孩子？課文講了一件什么事？ （用“偉大”、“發(fā)明家”說明愛迪生發(fā)明了非常多東西；用“愛動腦筋”、“常?！?、“好主意”、“聰明”、“救”，這些詞語說明他從小就是愛動腦筋，常常想出一些好主意。因此，當(dāng)他的媽媽得病重時，才能用聰明才智救了媽媽的命，從而讓學(xué)生感悟愛迪生的聰明可愛。） 2、引導(dǎo)學(xué)生分組、分角色朗讀2—4自然段。讓學(xué)生思考下列問題： （1）媽媽得了什么病，醫(yī)生怎樣決定？（找出媽媽、爸爸動作的詞語。） （2）房間里燈光太暗，爸爸和醫(yī)生怎樣著急？（醫(yī)生：環(huán)顧、遲疑、搖頭

8、；醫(yī)生和爸爸急得團團轉(zhuǎn)。） （3）愛迪生想了什么辦法？爸爸對他這種辦法開始怎樣？后來怎樣？ 3、找出描寫人物的動作、表情和語言來讀一讀，欣賞感悟。 （1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。 （2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度。 （3）愛迪生。動作：“一溜似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。 4、讀最后自然段，醫(yī)生是怎樣夸獎愛迪生的？ 5、讓學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。（三個學(xué)生戴頭飾表演：醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，著急的爸爸，聰明可愛的愛迪生。）學(xué)生評議誰表演得