(二年級(jí)語文教案)《狐貍和烏鴉》教學(xué)實(shí)錄、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、 狐貍和烏鴉教學(xué)實(shí)錄、練習(xí)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文教案 使用教材：人教版“九義”教材六年制小學(xué)語文課本第三冊 教學(xué)目的： 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。 2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語文能力。 4.正確流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教輔材料：簡筆畫、動(dòng)物貼圖及頭飾。 教學(xué)過程： 一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。 師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動(dòng)物貼圖并板書：狐貍、烏鴉） 師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？ 生：狐貍非常狡猾，一肚子

2、的壞主意。 師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？ 生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。 師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略） 二.進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。 1.學(xué)習(xí)第一自然段： 師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個(gè)黑板） 師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖）狐貍和烏鴉的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。 生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。 生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑） 師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居） 師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。 2.學(xué)習(xí)第二自然段： （生自由讀這一

3、段） 師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？ 生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。 生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。 生：“找”字說明這片肉來之不易。 師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？ 生：她真是一位好媽媽！ 3.學(xué)習(xí)第三自然段； （生齊讀本段） 師：這時(shí)狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水） 師：你為什么要畫那么多滴口水？ 生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水，口水

4、都掉到地上了。 師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略） 4.學(xué)習(xí)四八自然段 師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？（出示句式：狐貍想：。） 生：狐貍想：多肥的一片肉??！如果能當(dāng)我的午餐就好了。 生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費(fèi)工夫！ 生：狐貍想：對(duì)！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。 師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說明 生：狐貍太狡猾了！ 教后記： 和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。 二年級(jí)語文教案 2

5、. 以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主，語言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說話時(shí)采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話，既理 解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語言的感受力。 3.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。 4.充分激趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參