從百草園到三味書屋課堂實(shí)錄

1、從百草園到三味書屋課堂實(shí)錄師：上節(jié)課我們讀到周樹人小朋友戀戀不舍地離開了他的童年樂園百草園，很不情愿地來到“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”三味書屋，開始了他的讀書生涯，到這里，我們很自然地開始關(guān)心一個(gè)問題，周小朋友的讀書生活還能夠像在百草園一樣快樂嗎？大家已經(jīng)回去做了預(yù)習(xí)，能不能結(jié)合文中的內(nèi)容說說你的看法？哦，鄭欣渝先舉手了，你來說說看。生1：請大家看第十七小節(jié)，“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”。師：你讀這一小節(jié)想告訴我們什么？生1：我從這一節(jié)中知道周樹人小朋友在三味書屋也可以像在百草園一樣玩。

2、師：嗯，“三味書屋后面也有一個(gè)園”，這句話貌似很面熟啊？在哪兒見過呢？（生恍然大悟，紛紛回答：“我家的后面有一個(gè)很大的園”）對！文章開頭第一句就說了“我家的后面有一個(gè)很大的園，”是不是？所以這里才用“也”字，這樣三味書屋就和前面寫的百草園聯(lián)系起來了。好，你還想告訴大家什么？生1：雖然說他離開了百草園，但是在三味書屋這兒也有一個(gè)花園可以供大家玩耍。師:供他們玩耍，雖然很小，但是生1：也有很多的樂趣。師：都有什么樂趣呢？生1：可以去花壇去折蠟梅花，也可以在地上或桂花樹上尋找蟬蛻。師：還可以干什么？生1：還可以捉了蒼蠅喂螞蟻。師：對啊，有很多的樂趣，跟在百草園里差不多好玩的是吧。還有哪位同學(xué)想說？朱

3、奕飛，你來說說看。生2：請大家看第二十四小節(jié)，“先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套，在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。師：好！朱奕飛你在這里先稍微停一停好嗎？我剛才聽到有一句話你是這樣讀的，“有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套”，朱奕飛，你再把這句話讀給大家聽一下。生2：有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。師：噢！是盔甲，套在指甲上做戲，不是盔甲套在指甲上做戲，好的，你給大家讀這一段文字，想告訴大家什么？生2

4、：他說是“于我們是很相宜的”。師：什么東西“于我們是很相宜的”？生2：“先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的”。師：那么“我們”就趁機(jī)干什么啦？生2：所以我們就趁機(jī)“便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”、畫畫。師：“我們”是誰？包不包括周小朋友??？生2：應(yīng)該不包括吧哦，包括的，包括的。師：呵呵，“包括的，包括的，”你有根據(jù)嗎？生2：因?yàn)楹竺嫠f師：嗯？好像發(fā)現(xiàn)不對了，朱奕飛再仔細(xì)看看文章，整理一下思路， “用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”的是生2：應(yīng)該是不算周樹人小朋友的。師：啊，原來做戲玩的只是他的小伙伴們，周小朋友呢？生2：他后面寫“我是畫畫兒”。師：“我是畫畫兒”，而“我”畫的畫是什么畫？名偵探柯

5、南？生2：不是。師：是什么？生2：繡像。師：什么繡像？生2：“用一種叫作“荊川紙”的，蒙在西游記、蕩寇志這些小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣?！睅煟亨?，從周小朋友做的事情中，咱們可以看到他真是一舉兩得啊，一是畫畫，二是干什么？他在看什么呀？對啊，看小說啊，是不是這樣？這當(dāng)然是很有樂趣的事情，雖然在課堂上讀小說先生肯定不會允許的。接下來我們看看還有別的嗎？好，陳嘉穎你來說說看？生3：“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去?！睅煟哼@段文字你為什么要讀給我們聽呢？生3：先生他讀書總是讀得很入迷，將頭仰起，搖著，向后拗過去。師：先生讀

6、書讀得入迷的樣子很有意思，他臉上很有表情的，什么表情?。可?：總是微笑起來。師：哎，還有動(dòng)作，什么動(dòng)作呢？生3：將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。師：這個(gè)動(dòng)作我們可是做不來的，但是讀書入迷的先生他做起來真是毫不費(fèi)力啊，是不是？魯迅先生寫這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十幾歲了，他回憶起好多年前先生的這個(gè)樣子，還能把他寫的那么生動(dòng)，可見印象有多深??！你們能不能想象一下，當(dāng)時(shí)周樹人小朋友在看先生讀書的時(shí)候，又是什么表情呢？生3：他看呆掉了。師：哈哈是啊！不但這樣，他還產(chǎn)生了一種想法呢，什么想法??？生3：他疑心這是極好的文章。師：他由先生讀書的樣子感覺到先生讀的文章一定是極好的文章，愛讀書的周小朋友遇到同樣愛

7、讀書的壽老先生，真是不亦樂乎??！好的，你請坐。秦嘉睿，你說說看。生4：“人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道： “讀書!”這一段讓我覺得先生挺愛護(hù)他的學(xué)生。師：為什么呢？生4：因?yàn)樗薪涑卟怀Ｓ?，也有罰跪的規(guī)則，也不常用。師：“不常用”，“也不常用”，抓得真好！嗯，在那個(gè)時(shí)候私塾先生體罰學(xué)生好像是挺多的。生4：挺多的師：那么在這里呢，這位先生卻是生4：不常體罰學(xué)生師：所以秦嘉睿同學(xué)給這位先生一個(gè)評價(jià)，對學(xué)生很愛護(hù)的，挺有愛心的，對吧，好，你請坐。不過，剛才秦嘉睿同學(xué)不是從“他有一條戒尺”這里開始讀的，他是從

8、“人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；”這里開始讀的，這句話是和上文中另一件事聯(lián)系在一起的，本來剛才我們有同學(xué)提到了，小朋友們一開始的時(shí)候是在干什么呀？在后花園里面在玩呢，是不是，那么我們再連起來讀讀看，沈思成來給大家讀一下。生5：“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了！” 人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的?！睅煟汉?，就讀到這里，沈思成同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了嗎，在這幾段話當(dāng)中，有好幾個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞語，咱們來找找看。生5：第

9、一個(gè)是在第十七小節(jié)“但在那里，”師：噢，就是前面他說，雖然小，但在那里，也可以生5：爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。師：噢，如果這一句話是轉(zhuǎn)折的話，他強(qiáng)調(diào)的是轉(zhuǎn)折之前的那半句，還是轉(zhuǎn)折之后的那半句？生5：應(yīng)該是之后的。師：噢，這句話其實(shí)是強(qiáng)調(diào)在三味書屋里也有好玩的東西，對吧。好，接下去，你再找下一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪里？還是在本段當(dāng)中還有一處轉(zhuǎn)折。生5：然而。師：噢，然而，你再把這句話讀一下，然而怎么樣呢？生5：“然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了！”師：噢，這一重轉(zhuǎn)折他是在說什么呢？生5：他在說不能有太多的人到園里去，否則先生就會發(fā)現(xiàn)我們。師

10、：只是不能有太多人嗎，還有不能怎么樣？生5：不能太久。師：對，不能時(shí)間太久，否則的話先生就要開始大叫了，是不是，好，接下去第十九小節(jié)，人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去，一同回去，也不行的。沈思成同學(xué)給大家讀完之后，有沒有想起什么啦？周小朋友在百草園里能玩到什么程度呢能爬到泥墻上去拔何首烏，牽連不斷地拔，他想怎么玩就怎么玩，在這里就有一點(diǎn)區(qū)別，區(qū)別在哪里呀？生5：區(qū)別就是在百草園想玩多長時(shí)間就玩多長時(shí)間，但是在三味書屋后面的那個(gè)園里面不能太久。師：不能太久，而且還不能生5：而且還不能太多人。師：對，不能太多人，書塾里畢竟是有規(guī)矩的。接下去我們再看看還有哪些事讓你們覺得挺有樂趣的？好，褚佳憶。生6：于是大

11、家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。師：什么叫“人聲鼎沸”？生6：課下注釋里說是指人聲喧鬧的意思。師：很好，就是孩子們讀書讀得像小菜場一樣喧鬧，是不是，好，接下去看，這一段當(dāng)中，除了寫小朋友們在讀書，也寫了先生讀書，是吧？我想請兩位同學(xué)，一位來讀一下小朋友們的那四句話，另一位來讀一下先生的那段話，誰來試試看？王晨楊，你想讀哪一段？生7：我想讀學(xué)生的那幾句。師：好的。誰想要讀先生的？許嘉元你來。好，王晨楊先開始。生7：有念“仁遠(yuǎn)乎哉，我欲仁，斯仁至矣。”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)，厥貢苞茅橘柚”的師：好，你先請坐，然后我們再來聽一下許嘉元同學(xué)讀先生

12、的那段話。生8：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”師：有一個(gè)詞，大家要注意它的讀音，顛倒淋漓（lín lí），你再重新讀一下，金叵羅生8：金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬師：好，請坐，剛才兩位同學(xué)的朗讀，大家來評價(jià)一下看，秦嘉睿，你覺得呢？生9：我覺得她念得很好，就是斷句有點(diǎn)不對。師：哪個(gè)地方斷句有點(diǎn)不對呢？生9：“上九潛龍勿用”，還有“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”。師：請秦嘉睿同學(xué)把正確的斷句來給大家讀一下。生9：老師，是從第一句開始讀嗎？師：你剛才說有兩句沒有讀對，那么你就把這兩句讀一下吧。生9：“上九，潛龍勿用”，師：這個(gè)字讀“潛”，二聲。生

13、9：潛龍勿用。師：上九潛龍勿用，啊，我?guī)湍阕x了，你自己讀一下。生9：上九，潛龍勿用。師：噢，就是斷在這里，接下去那句呢？生9：“厥土，下上上錯(cuò)；厥貢苞茅橘柚”。師：好，你先請坐。剛才秦嘉睿同學(xué)的發(fā)言，你們覺得怎么樣？陳嘉穎，你來說呢？生10：應(yīng)該是：“厥土下上上錯(cuò)；厥貢，苞茅橘柚”。師：后半句我聽明白了，厥貢，苞茅橘柚，是吧，前面那半句呢？生10：厥土下上上錯(cuò)。師：到底有沒有斷句？厥土下上上錯(cuò)，到底有還是沒有？生10：沒有。師：咦，我記得我們有同學(xué)查過這句話對吧，它正確的斷句應(yīng)該是這樣的：厥土，下上上錯(cuò)；厥貢，苞茅橘柚。對嗎？好，斷句的問題解決了，但是，你們有沒有注意到魯迅先生在寫這四句話的時(shí)

14、候斷句了沒有？對啊，他沒有斷句，這四句話跟先生朗讀的那一句話的寫法是不一樣的，不一樣在哪兒??？你們發(fā)現(xiàn)了沒有？啊，徐一飛，你來說說看。生11：這四句話沒有標(biāo)點(diǎn)符號。師：先生的那段話生11：是有標(biāo)點(diǎn)符號的。師：不但有標(biāo)點(diǎn)符號，后邊還有一個(gè)我們覺得有點(diǎn)奇怪的顫巍巍的符號，對吧？他是在告訴我們先生在朗讀的時(shí)候是什么樣子的？生11：有抑揚(yáng)頓挫的。師：非常好！你能不能給大家學(xué)一學(xué)先生是怎么讀的？生11：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”師：哦，很棒很棒，這位先生是抑揚(yáng)頓挫，好，你請坐，那我們想想看，魯迅先生故意沒有把孩子們讀的四句話斷句，他是想要表現(xiàn)什么？褚佳憶，你發(fā)現(xiàn)了？

15、說說看。生12：他想表現(xiàn)學(xué)生讀得不如老師入神。師：哎，學(xué)生讀得沒有老師讀的入神，他們不投入感情，他們是什么樣子的讀法呢？生12：有口無心，覺得好玩吧。師：哈哈對?。『?，你請坐，所以我們在讀這一段的時(shí)候，魯迅先生故意沒有把學(xué)生讀的這四段話斷句，你會覺得你讀得要背過氣去，是不是？小孩子們讀書就是那種小和尚念經(jīng)有口無心，哇啦哇啦讀一陣子，讀到后來怎么樣啦，你們看后面還有一句話，怎么說啦？哎，“我們的聲音便低下去，靜下去了”，因?yàn)橄壬诟墒裁蠢?，哎，他還在大聲朗讀，因?yàn)橄壬肷窳?，我們沒有入神，這個(gè)時(shí)候我們干什么啦？開始開小差了，做小動(dòng)作了，這件事情好像在魯迅先生的筆下也寫得挺有意思，是不是？好，那么

16、接下去我們再來看看還有別的么？劉欣同學(xué)來說說看。生13：從一扇黑油的門進(jìn)去，第三間是書房，中間掛著一塊匾道：三味書屋，匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿，伏在古樹下，沒有孔子牌位，我們便只對著匾和那幅畫行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生，我覺得這段話對孔子來說是很新鮮的。師：對誰來說是很新鮮的？生13：呃，是魯迅。師：對啊，是魯迅，小魯迅，或者是周樹人小朋友。你從哪兒看出來，他覺得很新鮮的呢？生13：因?yàn)橐话愕臅永锸怯锌鬃优莆坏模@家書塾里面是沒有孔子牌位，而魯迅和他的朋友們，就對著那匾和鹿行禮。師：也就是說他們第一次進(jìn)去以后的拜師的儀式似乎與眾不同啊，在周樹人小朋友的眼睛里是挺

17、新鮮，挺好玩，是么？生13：嗯。師：好的，你請坐。周樹人小朋友當(dāng)時(shí)是不是懂得三味書屋的三味以及那幅伏鹿畫的含義呢？可能是他跟我們當(dāng)初一樣，也不太懂，所以那時(shí)他只看到這個(gè)拜師儀式很新鮮，很好玩，那現(xiàn)在我們再設(shè)想一下，寫這篇文章的魯迅先生已經(jīng)是一位中年人了，對于那個(gè)三味以及伏鹿的含義，他肯定是已經(jīng)懂了，對吧，那他現(xiàn)在又把它寫在文中，可見在成年魯迅先生眼里，這件事情還是挺好玩的，只是這個(gè)好玩的感覺跟他小時(shí)候稍有不同。沈思成你來說說看生15：我查過，三味的意思是說：布衣暖，菜根香，詩書滋味長，但是那個(gè)伏鹿就是諧音，就是那個(gè)，伏就是那個(gè)春節(jié)時(shí)候掛的那個(gè)福到了那個(gè)福。師：福氣的福，鹿是俸祿的祿。生15：布

18、衣暖就是當(dāng)時(shí)貧民穿的那種衣服，菜根香是說吃著粗茶淡飯也感覺很香。這句話的意思是說要甘于過一種貧民的生活，平平淡淡。伏鹿卻又是說要有很多錢。師：追求功名利祿的這種，似乎這兩者之間有一種生15：矛盾。師：在成年魯迅眼里，這矛盾的兩者放在一起帶上了一種滑稽好笑的色彩是不是？好的，請坐。拜師儀式也挺好玩的。那么我們再來看看在三味書屋的生活當(dāng)中還有那些好玩的呢？哦，鄭欣渝，你來說說看。生16：“先生最初幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸加上字句，從三言到五言，終于到七言。”我覺得，周樹人小朋友非常喜歡讀書，這句話中“終于”這個(gè)詞是我認(rèn)為是他喜歡讀書的一個(gè)原因，因?yàn)椤敖K于”

19、有總算到了的意思，只有自己喜歡才會很盼望到一個(gè)高度，所以說才用到終于。師：有點(diǎn)道理。鄭欣渝同學(xué)抓住了一個(gè)“終于“，體會到周樹人小朋友認(rèn)為讀書也挺有趣的，這一點(diǎn)很不容易，你請坐。鄭欣渝同學(xué)的發(fā)言提醒了我們，前面大家基本上著眼于文中描寫怎么玩兒，怎么開小差這樣一些事情，似乎都忽略了這段關(guān)于“我”讀書生活的描繪，就是這個(gè)第十六小節(jié)里面，說先生最初這幾天對“我”很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，那么這個(gè)嚴(yán)厲指的是先生對我的態(tài)度是很嚴(yán)厲的，對吧。后來的好起來，也是指先生對我怎么樣啊？態(tài)度也好起來了，是不是這樣子的？他后面又有一個(gè)轉(zhuǎn)折，用的是哪個(gè)詞啊？噢，不過，給我讀的書漸漸加多，當(dāng)然嘍，可能對于一般的小朋友來講，

20、“給我讀的書漸漸加多”并不是一件好事情，那么在這里，周樹人小朋友是不是也認(rèn)為“給我讀的書漸漸加多”不是一件好事情呢？不見得，你們看，這句話當(dāng)中有一個(gè)詞你得特別注意，是“給我讀的書漸漸加多”，三味書屋里只有周樹人小朋友一個(gè)人么？不是的，從后文，從前文都能看出來，他有很多的同學(xué)一起讀書，那么在這里為什么單單先生給“我”讀的書漸漸加多呢？黃博聞，你說呢？生17：我覺得三味書屋里的先生，應(yīng)該看出了我是比較喜愛讀書的。師：他看出了我是喜歡讀書的，還有，我們從一些資料中也知道，周樹人小朋友在讀書方面也表現(xiàn)出來極好的天分。所以先生怎么樣?。可?7：所以先生就單單給我讀的書漸漸加多。師：給我讀的書漸漸加多。而

21、且也從三言到五言再到到七言，有的同學(xué)可能會說這不是給我加重負(fù)擔(dān)嗎？但是從周樹人小朋友這個(gè)角度來講，其實(shí)先生是在給他開小灶呢，魯迅先生寫這段話，可能是也在告訴我們，他的先生對他格外賞識，格外的關(guān)照，他的讀書很有進(jìn)步，他真有點(diǎn)小小的得意呢，這其實(shí)也是一件很開心的事情，是不是這樣子的？三味書屋的生活中開心的事情有很多，我們來看看還有沒有別的？王韞嘉，你說。生18：請大家看第十三小節(jié)，“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問?！?“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不

22、愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。我讀這段話是想說，魯迅就是對怪哉這種昆蟲很好奇，然后就想請先生告訴他是怎么回事，但是先生并沒有告訴他，卻白白的潑了他一臉的冷水。師：潑了他一臉冷水啊，哈哈。生18：然后，似乎還有點(diǎn)生氣了，周樹人小朋友就是覺得有點(diǎn)不高興師：你從哪兒看出來他是不高興的呢？生18：因?yàn)樗骞?jié)的最后一句話說了，年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。師：從這句話當(dāng)中我們可以看出，當(dāng)時(shí)的周樹人小朋友心里挺不高興的，挺無奈的，挺郁悶的，是不是這樣一種感情啊。啊，好的，你先請坐。那么，剛才我們看一下，就是這個(gè)，在三味書屋的讀書生活當(dāng)中，周樹人小朋友也曾碰過釘子的，就

23、是剛才王韞嘉給大家讀的這一段，對吧，本來周樹人小朋友應(yīng)該是滿懷熱切的去問先生這個(gè)問題的，你看，在文章當(dāng)中有好幾處，其實(shí)都寫出了他的那種心情很迫切，迫不及待，你們來找找看，有沒有這樣的語句。師：好，那王晨楊你來說說看。生19：我找到的句子是“我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問?！睅煟核昧四膫€(gè)詞？生19：我們可以從“趕忙問”這個(gè)詞看出周小朋友是很急切地想知道答案的。師：他為什么要來問先生呢？有一句話你看到了沒有？生19：我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會了，可以問先生。師：這里講到一個(gè)“阿長”，她在哪里出現(xiàn)過的？生19：她在上文出現(xiàn)過。師：在上文寫百草園的

24、生活當(dāng)中出現(xiàn)過，她不識字，但是她會給我講什么？生19：故事。師：啊，講故事，講美女蛇的故事對吧？但是阿長能不能回答關(guān)于“怪哉”這個(gè)蟲呢，她回答不了，現(xiàn)在終于得到了一個(gè)機(jī)會問這個(gè)先生，因?yàn)樗缇吐犝f了，這位先生是什么樣的？生19：是很淵博的師：淵博的，好，你請坐，可是先生卻說不知道，剛才王韞嘉同學(xué)讀這句話的時(shí)候讀的真是“先生在咆哮啊”，之前我聽到有的小朋友在讀這句話的時(shí)候好像也聲色俱厲的，大家看一看，這個(gè) “不知道”要不要把它讀得很嚴(yán)厲很嚴(yán)厲的？要不要?那么沙劼你說說看。生20：我覺得不用，因?yàn)樗钦f臉上還有怒色，沒說他很生氣的，還有就是說他“似乎”很不高興，并沒有說他氣得咆哮。師：那么沙劼給大

25、家演示一下先生怎么說這個(gè)“不知道”的好嗎？生20：“不知道?！彼坪鹾懿桓吲d。師：這么溫柔啊，我前面還聽見你在大聲地咆哮，現(xiàn)在又溫柔成這樣了，那能不能取一個(gè)中間值啊？把咆哮和溫柔加在一起除以二。生20：“不知道?！彼坪鹾懿桓吲d。師：再來一遍。對著話筒來說。生20：“不知道?！睅煟骸安恢??！焙玫?，你先請坐，我們回去以后再練練，再來個(gè)分角色朗讀，好不好？總之，這個(gè)先生是給周小朋友碰了個(gè)釘子，可是還不算太過分。剛才我們討論第十到第二十四小節(jié)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)原來在三味書屋的生活當(dāng)中，也有很多有樂趣的事情，現(xiàn)在我們來概括一下，三味書屋當(dāng)中的樂趣都有哪些呢？哪位同學(xué)來給概括一下，王晨楊，你說說看。生21：

26、我認(rèn)為第一個(gè)是拜師。師：啊，第一個(gè)是拜師，前面如果讓你加上一個(gè)詞語的話，就是什么樣子的拜師?。可?1：與眾不同的。師：好，第二個(gè)呢？生21：第二個(gè)是可以在后花園玩師：可以在后花園玩，只不過這個(gè)玩不能大鳴大放的，是什么，偷玩，第三個(gè)呢？生21：第三個(gè)是有口無心地讀書師：第四個(gè)呢？生21：是觀察先生讀書的樣子師：好，還有嗎？生21：偷偷地開小差師：當(dāng)然，開小差就是開小差，他肯定不能大鳴大放地開小差，是吧，那我就只寫“開小差”了，其他的沒有了，好，你請坐，陳銘還有補(bǔ)充，你來說說看。生22：在花園里玩師：哦，在花園里玩，剛才她已經(jīng)說了，就是在花園里偷玩，對不對？好，你請坐。這都是在三味書屋的生活當(dāng)中很

27、有樂趣的事情。上節(jié)課，我們讀本文前半部分的時(shí)候感受到在百草園生活當(dāng)中有很多的樂趣，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)三味書屋的生活，和百草園的生活，雖然同樣都有樂，但是這兩段生活的樂，卻似乎有所不同，你們覺得百草園的樂是什么樣子的樂??？胡佳怡，你說說看生23：我覺得應(yīng)該是無拘無束的樂。師：無拘無束，非常好，就用你這個(gè)詞。那么三味書屋的這個(gè)樂呢？我們用什么詞來形容呢？生23：偷偷摸摸。師：換個(gè)詞？生23：拘束。師：好的，你請坐?？吹竭@里之后呢，我們同學(xué)就想了，既然前面在百草園當(dāng)中這個(gè)樂是無拘無束的，那多開心，那三味書屋這個(gè)樂是有約束的啊，不盡興啊，那咱們就叫周樹人小朋友一直呆在百草園里得了，就好比你們現(xiàn)在，十

28、二歲了，進(jìn)初中了，感覺到壓力山大啊，幼兒園的生活多好啊，我們回到幼兒園去唄，你愿意么？不愿意？為什么呢？徐一飛你說呢。生24：如果一直呆在幼兒園里就不能學(xué)到知識，以后就找不到工作了師：哈哈，一直呆在幼兒園里就學(xué)不到知識找不到工作了，你先請坐，那么，沈思成你說呢生25：我覺得人到了一定的時(shí)間，就應(yīng)該要學(xué)一點(diǎn)知識了，否則就是有點(diǎn)兒思想落后。師：思想落后，哈哈，很有覺悟啊！好，你先請坐。我覺得沈思成同學(xué)有一句話說得非常的好，人到了一定年齡總有一些該做的事情，是不是？如果沒有三味書屋那段生活，僅僅是在百草園里這樣無拘無束地樂下去，還會不會有后來的大文豪魯迅先生了？同學(xué)：不會。師：現(xiàn)在我們再來看文章的標(biāo)題，從百草園到三味書屋，大家是不是對其中的“從到”有了更深的理解？王晨楊你想到什么了？說說看。生26：我覺得這是一種成長的蛻變師：是一種成長的蛻變，說得非常好！在這個(gè)題目當(dāng)中，我們可以讀出很多的信息啊，上一節(jié)課我們談過，文章前面寫周樹人小朋友前面在百草園玩，后面寫在三味書屋的讀書生活，這是一個(gè)空間的轉(zhuǎn)換，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)題目中還有一個(gè)時(shí)間上的遞進(jìn)，是不是？接下去呢我們要開始思考下一個(gè)問題，四十五歲的魯迅先生在經(jīng)歷了很多的事情之后，他寫著百草園那有聲有色的有味道的生活